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      試分析幼兒園體育游戲中的一物多玩

      2020-12-29 12:04:56黃麗莉
      新課程·上旬 2020年30期
      關(guān)鍵詞:一物多玩體育游戲幼兒園

      黃麗莉

      摘 要:在教育不斷改革的背景下,游戲化教學(xué)作為一種新的教育理念,越來越被廣泛采納。其中“一物多玩”更是游戲化教學(xué)的一種重要手段。對幼兒園體育游戲中的一物多玩的發(fā)展策略提出幾點(diǎn)有效性的建議。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;體育游戲;一物多玩

      幼兒園是幼兒步入學(xué)校的第一個階段,因幼兒正處于活潑好動的一個年齡階段,因此,幼兒園教育必須要將游戲化教學(xué)貫徹到幼兒的學(xué)習(xí)中,讓幼兒在“玩”的過程中就能學(xué)到知識、獲得成長。在幼兒園體育游戲中真正做到一物多玩,需要教師站在幼兒的角度上,制訂更加豐富多樣的玩法,讓幼兒從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動的學(xué)習(xí)中,發(fā)揚(yáng)幼兒的個性,從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

      一、幼兒園體育游戲中的一物多玩的發(fā)展趨勢

      在我國現(xiàn)代化的教育理念中,通過在幼兒園體育游戲中采取“一物多玩”這一新型的教學(xué)方式,能夠幫助幼兒在體育方面取得優(yōu)秀的成績,提高身體素質(zhì),更重要的是還能開拓幼兒的學(xué)習(xí)思維,實(shí)現(xiàn)綜合能力素質(zhì)的提升。在幼兒園體育游戲一物多玩的發(fā)展過程中,應(yīng)保持密切的關(guān)注,以實(shí)現(xiàn)一物多玩的完美落實(shí)。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理手段,將幼兒園體育游戲中一物多玩的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、調(diào)研、分析,從而總結(jié)幼兒園體育游戲一物多玩的各種方向及特點(diǎn)。另外,由于幼兒的個體性,使得他們之間互相存在很大的差異,有的幼兒身體素質(zhì)好,有的幼兒身體素質(zhì)差等,在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、歸納時,也要明確對平均數(shù)據(jù)的分析也是很有必要的。在幼兒園體育游戲中貫徹落實(shí)一物多玩時,要求教師通過自主思考,發(fā)現(xiàn)其中的漏洞與缺陷,并做到及時彌補(bǔ)、糾正,這樣才能讓一物多玩正確落實(shí)到位。

      二、幼兒園體育游戲中的一物多玩的策略

      (一)開發(fā)多樣性游戲材料

      我們常常說人具有多面性,那么在這里也可以說物品也具有“多面性”。生活中有很多物品只要我們思考,對它重新進(jìn)行簡單的改造,它就能夠變成另外一種東西,并具有另外一種用途。因此可以推理得到,將生活中的常見物品,通過再次開發(fā)與利用可以轉(zhuǎn)變成符合體育要求的一種新型材料,這樣就達(dá)到了一物多玩的培養(yǎng)策略。“一物多玩”能提高幼兒的想象力,滿足他們年齡階段的好奇心,并利于培養(yǎng)他們的邏輯思維與自主思考能力。為了更好地落實(shí)一物多玩的教育策略,教師可以就地取材,然后充分利用自己的想象力和體育游戲材料的需求,制造符合幼兒園體育游戲的新型器械。例如,將喝完的礦泉水瓶進(jìn)行手工DIY改造成花籃,接著將其以小繩子按照風(fēng)鈴的形式有規(guī)律地串聯(lián)在一起,然后在里面種植小植物,掛在陽臺上,隨風(fēng)擺動;準(zhǔn)備大小不同的杯子,往里面加入不等量的水,然后用小棍子敲擊杯沿,發(fā)出不同的音調(diào),這樣一個簡易的音樂柱就做好了。教師在指引幼兒開發(fā)多樣性游戲材料的同時,要尊重幼兒間的差異性,根據(jù)他們每個人的興趣、喜好來為他們提供合理的游戲,通過因材施教,達(dá)到充分發(fā)揚(yáng)個性的目的。

      (二)發(fā)展多種訓(xùn)練動作

      一種材料可以有多種用途,類似的,同一游戲器材在同一游戲中要想有更多的玩法,可以通過發(fā)展多種訓(xùn)練動作來實(shí)現(xiàn)。例如“籃球”的玩法,可以通過拍、踢、頭頂著玩、手舉著玩等不同動作開發(fā)不同玩法,還可以增加更多有趣的玩法,例如,幼兒間將球互扔進(jìn)行傳遞,進(jìn)行一邊拍球一邊跑的比賽,左右手交替接換讓球在自己胯下傳遞等,諸如此類的方式還有很多,教師應(yīng)對此進(jìn)行積極的思考,并加以改進(jìn)和創(chuàng)新,通過增設(shè)其他訓(xùn)練動作來開展多樣的活動形式,不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì),還能夠提高他們四肢的協(xié)調(diào)性,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

      (三)培養(yǎng)動手能力和思維能力

      體育游戲是集思維能力與動手能力為一體的綜合實(shí)踐活動,通過腦與手相互協(xié)調(diào),促使幼兒能享受體育游戲的樂趣。教師的職責(zé)不僅是要教幼兒怎么去玩,更重要的是要讓他們學(xué)習(xí)如何去玩。讓幼兒在獨(dú)立的游戲中獨(dú)自去體驗(yàn)、去玩,給他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會,而不是一味給幼兒做示范,從而導(dǎo)致幼兒獨(dú)立思考能力及動手能力的缺乏。老師可以將游戲的規(guī)律、原則以及流程等方面的知識給幼兒講解,然后鼓勵他們自己動手主動參與游戲,反思游戲的意義和樂趣。通過體育游戲培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力,是落實(shí)“一物多玩”的價值體現(xiàn),另外,它需要的不僅只是老師的配合,還需要幼兒的共同參與,它需要的是整個團(tuán)體的共同努力,因此,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識是非常必要的,它還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

      幼兒園的孩子往往都具有活潑好動、愛玩的特點(diǎn),為了適應(yīng)他們這個年齡階段的心理及身體特征,在體育游戲中開展“一物多玩”是實(shí)行游戲化教學(xué)的一種重要手段。教師在教學(xué)引導(dǎo)中,應(yīng)充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性,為學(xué)生制訂出科學(xué)、合理的“一物多玩”內(nèi)容,提高幼兒的參與積極性,并能有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和思維的健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]余素芳.幼兒園游戲化課程教學(xué):“一物多玩”戶外體育活動的研究[J].體育風(fēng)尚,2018(7).

      [2]殷雅,林美艷.“一物多玩”在幼兒體育活動中的意義[J].新課程(上旬),2017(10).

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