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      幼兒園教師如何有效發(fā)展幼兒想象力

      2020-12-29 12:04:56樊亞鋒
      新課程·上旬 2020年30期
      關(guān)鍵詞:生活素材幼兒教師想象力

      樊亞鋒

      摘 要:國家對(duì)人才的基本要求就是需要其有一定的創(chuàng)新意識(shí),任何一件事情,要想創(chuàng)新,就必須擁有足夠的想象力。想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,它需要從幼兒開始培養(yǎng)。幼兒的成長離不開環(huán)境,幼兒園是幼兒成長最重要的場所,因此幼兒教師在對(duì)幼兒的教育過程中,一定要有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行想象力的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,從小培養(yǎng)他們的想象力,為他們今后的成才鋪平道路。

      關(guān)鍵詞:幼兒教師;想象力;生活素材

      如果把幼兒的想象力比喻成一張白紙,那么幼兒教師要做的不是在白紙上作畫,而是應(yīng)該教會(huì)幼兒如何進(jìn)行作畫。幼兒教師在教育的過程中,要對(duì)幼兒進(jìn)行專門的想象力的培養(yǎng),讓幼兒擁有天馬行空的想象力。但如何有效發(fā)展幼兒的想象力一直是困擾眾多幼兒教師的一道難題,本文主要從幼兒教師多運(yùn)用生活中的素材,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象;多鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒的想象力;利用幼兒愛玩的心態(tài),在游戲中引導(dǎo)幼兒想象這三個(gè)方面來闡述如何有效發(fā)展幼兒的想象力。

      一、幼兒教師多運(yùn)用生活中的素材,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象

      在幼兒園的時(shí)候,教師大多數(shù)是教會(huì)幼兒一些基本的常識(shí)。類似于教材之類的,幼兒還處于識(shí)字階段,主要是進(jìn)行逐個(gè)學(xué)習(xí),因此幼兒教師對(duì)幼兒的教學(xué)主要是從生活中來培養(yǎng)。幼兒教師要想培養(yǎng)幼兒的想象力,需要從幼兒的生活入手,通過對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)的把握,潛移默化培養(yǎng)幼兒的想象力,通過對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng),為幼兒將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      例如,在日常生活中,發(fā)現(xiàn)幼兒在看天上的白云時(shí),教師就可以問幼兒,你覺得這朵云像什么東西呢?是像一匹馬還是像一棵樹?幼兒聽到教師的問題后,就會(huì)對(duì)天空中的云進(jìn)行細(xì)致的觀察,不管幼兒說出的是什么內(nèi)容,教師都應(yīng)該給予肯定。同時(shí)由于天上的云是變化多樣的,當(dāng)幼兒說出自己的想法后,教師可以過幾分鐘讓幼兒再進(jìn)行觀察,看看還是不是剛才的形狀。幼兒教師通過天空中云的變化,通過生活中的素材的多樣性來培養(yǎng)幼兒的想象力,從而不斷發(fā)展幼兒的想象力。

      二、幼兒教師多鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒的想象力

      要想提高幼兒的想象力,單純靠不斷的冥想是不夠的,幼兒教師還需要讓幼兒動(dòng)手操作,在動(dòng)手操作的過程中,讓幼兒喜歡上操作,從而在生活的各種場所中都能夠發(fā)揮想象力。幼兒教師在教學(xué)的過程中,要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去動(dòng)手操作自己想表達(dá)的東西,這種動(dòng)手操作包括很多方面,比如畫畫、唱歌、堆積木、捏橡皮泥等。

      例如,幼兒教師在教幼兒畫畫時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容普遍簡單一些,幼兒的模仿能力比較強(qiáng),所以學(xué)習(xí)起來并不困難。這時(shí)候,幼兒教師可以利用課堂空余時(shí)間,讓幼兒在畫板上自由作畫,對(duì)于作畫的內(nèi)容幼兒教師不做限制,這樣幼兒就可以畫自己想畫的東西,同時(shí)為了讓每個(gè)幼兒都能認(rèn)真完成,幼兒教師還要告知他們下一堂課前需要檢查每一個(gè)人的作畫情況。教師通過讓幼兒自由作畫,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,在作業(yè)檢查的時(shí)候,幼兒教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的畫都是不一樣的,有的充滿了純真,有的充滿了愛,也有的充滿了想象。幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行這樣的創(chuàng)作,通過這樣的方式讓幼兒喜歡畫畫,喜歡自由畫畫,從而讓幼兒的想象更加活躍。

      三、幼兒教師利用幼兒愛玩的心態(tài),在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象

      幼兒還有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)就是愛玩,愛和其他幼兒一起玩。幼兒教師可以利用幼兒這一個(gè)特點(diǎn),讓幼兒之間開展游戲,通過游戲,發(fā)展幼兒的想象力。幼兒教師在這個(gè)過程中,特別要注意游戲的分寸,防止幼兒在玩游戲的過程中而忘記了教師布置的任務(wù),同時(shí)還要密切關(guān)注幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)候的動(dòng)態(tài),防止任何危險(xiǎn)的出現(xiàn)。

      例如,幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行植物的認(rèn)識(shí)時(shí),幼兒由于喜歡玩,這時(shí)候幼兒教師可以帶領(lǐng)班上的幼兒走出教室,走進(jìn)植物園,讓幼兒在其中盡情玩耍。同時(shí)幼兒教師通過分組的形式讓幼兒玩耍,加深幼兒對(duì)植物的認(rèn)識(shí)程度。幼兒教師在教學(xué)的過程中,可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力形容每一株植物的形狀,覺得它們像什么,又或者這株植物的葉子像什么。教師通過這樣的教學(xué)既能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又能夠發(fā)揮幼兒的想象力。值得注意的是,不管幼兒在進(jìn)行何種游戲,教師都要在旁邊進(jìn)行密切關(guān)注,防止意外發(fā)生。

      四、結(jié)語

      幼兒的成長離不開環(huán)境,幼兒園是幼兒成長的最重要的場所,幼兒教師在教學(xué)過程中,一定要密切關(guān)注幼兒的身心健康。與此同時(shí),在對(duì)幼兒的教育過程中,幼兒教師要秉持充分發(fā)揮幼兒想象力這一教學(xué)目的,從實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)各種事物的想象力,從而使幼兒良好地發(fā)散思維,這對(duì)幼兒今后的成長至關(guān)重要。

      參考文獻(xiàn):

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      [3]于青.基于想象力的培養(yǎng)談?dòng)變核囆g(shù)教育[J].內(nèi)蒙古教育,2019(21):34-35.

      [4]張萍.游戲教學(xué)在幼兒園課程中的融入與應(yīng)用[J].教育觀察,2019,8(22):29-30.

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