劉靜 劉舒萌

摘 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)為商業(yè)發(fā)展帶來(lái)諸多契機(jī)，促使企業(yè)積極進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求也由傳統(tǒng)型向具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)處理分析能力、全面管理能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才轉(zhuǎn)變，這一變化為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革提出了新的指導(dǎo)方向。為滿足新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求，四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)等各方面進(jìn)行了改革與探索，以期形成專(zhuān)業(yè)精尖、全面發(fā)展、富有成效的財(cái)管人才培養(yǎng)體系，這些措施對(duì)高層次本科院校全面提高財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)能力、建設(shè)和改革財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;專(zhuān)業(yè)建設(shè);數(shù)字經(jīng)濟(jì);高等院校

中圖分類(lèi)號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）12（a）-190-04

1 背景

1.1 數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)商業(yè)發(fā)展提出新要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是指將數(shù)字化的知識(shí)和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，并以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為載體、以通信技術(shù)的有效使用為推動(dòng)力的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)[1]。近年來(lái)，人們對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不斷深化。從2016年發(fā)布的《二十國(guó)集團(tuán)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作倡議》到2017年10月在倫敦召開(kāi)的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)咨詢(xún)委員會(huì)會(huì)議，人們一致認(rèn)為，科技的發(fā)展和創(chuàng)新的進(jìn)步將導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)模式發(fā)生改變，邁進(jìn)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革已經(jīng)悄然到來(lái)。截至2018年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到了31.3萬(wàn)元，占GDP比重的34.8%，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為推動(dòng)GDP增長(zhǎng)的主要因素，貢獻(xiàn)達(dá)到67.9%，其重要性可見(jiàn)一斑。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)迅猛發(fā)展，新一輪的技術(shù)變革正在為經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來(lái)前所未有的新機(jī)遇，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)重要支柱。2017年10月，黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，助推實(shí)體經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為信息通信業(yè)肩上的新使命與面前的新機(jī)遇”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在受到社會(huì)、政府和企業(yè)的高度關(guān)注，如何抓住新機(jī)遇、利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)迅速發(fā)展，已成為當(dāng)前的熱門(mén)話題。

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)迅猛發(fā)展，新服務(wù)業(yè)、新材料業(yè)、新金融業(yè)等也不斷涌現(xiàn)，企業(yè)所處環(huán)境日趨復(fù)雜，正面臨著多元化、多樣化和個(gè)性化的產(chǎn)品服務(wù)需求，也處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期。特別是，2019年末開(kāi)始的新冠疫情進(jìn)一步加速了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化企業(yè)將對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各種內(nèi)外要素進(jìn)行整合和重組，創(chuàng)建高效并具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的利潤(rùn)模式，形成全新的企業(yè)生態(tài)環(huán)境。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮也驅(qū)動(dòng)著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的變革。例如，財(cái)務(wù)和其他業(yè)務(wù)管理不斷融合，會(huì)計(jì)本身職能的定位變得模糊和多元化;同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等浪潮不斷沖擊財(cái)務(wù)行業(yè)，導(dǎo)致原有財(cái)務(wù)工作日趨互聯(lián)化，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)的發(fā)展步伐[2]。

如今，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)人才的需求與以往大不相同，財(cái)務(wù)工作者的職能將從重點(diǎn)體現(xiàn)為反映和監(jiān)督的兩大職能，變化為反映、監(jiān)督、決策支持三大職能。財(cái)務(wù)人才需要掌握與財(cái)務(wù)管理科目相關(guān)的知識(shí)和技能，具有管理的全局觀和前瞻性思維，還要熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，能夠熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行信息處理和統(tǒng)計(jì)分析[3]，具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)融合能力、戰(zhàn)略管理和投融資規(guī)劃能力等，復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人員需求旺盛，而社會(huì)上這類(lèi)人才極為短缺。

1.2 四川大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)不僅迫使企業(yè)積極改革跟上時(shí)代步伐，越來(lái)越多的企業(yè)和事業(yè)單位將目光投向了具有專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)水平、數(shù)據(jù)分析能力和管理能力的新型財(cái)務(wù)人才，高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)改革勢(shì)在必行[4]。因此，高校必須迅速緊盯社會(huì)對(duì)人才的需求風(fēng)向，積極推進(jìn)教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，才能真正完成為社會(huì)輸送社會(huì)和企業(yè)需要的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。

四川大學(xué)本身作為綜合性大學(xué)，擁有廣泛的學(xué)科設(shè)置和豐富的教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)了多個(gè)交叉課程以及“信息+”等復(fù)合型專(zhuān)業(yè);四川大學(xué)商學(xué)院順應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，不斷嘗試推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)改革。而財(cái)務(wù)管理作為商學(xué)院本科教育的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)科目，不僅擁有由多位高等院校畢業(yè)生人才組成的師資隊(duì)伍，還敏銳捕捉商業(yè)需求，開(kāi)設(shè)了ERP綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等一系列綜合型課程，培養(yǎng)了諸多優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才，于近幾年不斷攀升教學(xué)新高度。此外，四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在數(shù)十載教育教學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)積累大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生資質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備進(jìn)行教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本條件，可以通過(guò)進(jìn)一步改革與探索，優(yōu)化當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生不僅熟練掌握有關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)，還需要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和高校的業(yè)務(wù)能力。然而，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)仍舊存在教育改革不充分、開(kāi)設(shè)課程不全面、實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺等高校普遍問(wèn)題，必須繼續(xù)深化教學(xué)改革，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從教育轉(zhuǎn)型和學(xué)科交叉等角度進(jìn)一步加大培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才的力度。

1.3 新時(shí)代下財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與瓶頸

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為商科教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在中國(guó)高等院校教育中擁有悠久的歷史，也隨著時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步不斷更新拓展，形成今天的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)深入到各類(lèi)院校。然而，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的進(jìn)一步完善，以及資本市場(chǎng)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)的財(cái)務(wù)環(huán)境發(fā)生了日新月異的變化，對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，不僅從數(shù)量規(guī)模上，還從知識(shí)結(jié)構(gòu)及素養(yǎng)等方面，具備更新和更高的標(biāo)準(zhǔn)[5]。然而，數(shù)字經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)加速了企業(yè)的轉(zhuǎn)型，企業(yè)財(cái)務(wù)職能的轉(zhuǎn)型對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐能力弱，理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識(shí)與技能相斷裂的問(wèn)題[6]，從而不符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的要求。這一現(xiàn)象一方面導(dǎo)致社會(huì)層面的新型財(cái)務(wù)人才日益緊缺，另一方面也導(dǎo)致傳統(tǒng)型財(cái)務(wù)人才需求過(guò)剩，無(wú)法滿足新時(shí)代社會(huì)和企業(yè)的需求。因此，國(guó)內(nèi)各大高校也正不斷探索，積極推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

2 四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改革與實(shí)踐

為培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，以四川大學(xué)為例的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要從多個(gè)方面著手推進(jìn)，不僅需要學(xué)校本身積極利用自身資源提升自身專(zhuān)業(yè)的實(shí)力水平，還需要高校與外界積極開(kāi)展合作，完善培養(yǎng)制度、拓寬教學(xué)渠道與范圍，從多個(gè)角度進(jìn)行全面、深入的改革。在多年辦學(xué)中，四川大學(xué)商學(xué)院依托人文底蘊(yùn)深厚的綜合性?xún)?yōu)勢(shì)，積極塑造本專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的倫理道德、法制精神、人文情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng);財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也倡導(dǎo)文理融合、加強(qiáng)理工滲透，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要的高層次財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃。四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革考慮了企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的痛點(diǎn)，再結(jié)合四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色，一邊打造復(fù)合型財(cái)務(wù)管理師資隊(duì)伍，一邊搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，開(kāi)展線上、線下混合式教學(xué)改革，在原有財(cái)務(wù)課程體系中融合人工智能和數(shù)據(jù)科學(xué)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高層次財(cái)務(wù)管理復(fù)合型人才。

2.1 打造一支企業(yè)數(shù)字化和共享經(jīng)濟(jì)下的高層次復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)職能轉(zhuǎn)型需要高校建立與社會(huì)需求相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系[7]，建設(shè)高層次復(fù)合型師資隊(duì)伍是全面推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的必要條件和前提條件。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備更加綜合、全面的知識(shí)技能，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，也要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力兩方面著眼。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，一方面要依據(jù)高校的人才引進(jìn)政策，吸引一批國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀博士研究生或具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，用以增強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平[8];另一方面，高校在要求學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要注意學(xué)生邏輯分析能力、數(shù)據(jù)搜集能力等其他能力和素養(yǎng)的提升。綜上所述，高校要積極拓寬師資隊(duì)伍渠道，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等教學(xué)建設(shè)理論體系，廣泛利用各界資源，建設(shè)更具務(wù)實(shí)性的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步促進(jìn)新型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。

近些年，四川大學(xué)非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善專(zhuān)業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)方案。以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為例，四川大學(xué)在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，廣泛從社會(huì)各界吸納復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，力爭(zhēng)打造一支企業(yè)數(shù)字化和共享經(jīng)濟(jì)下的高層次復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)，為一流學(xué)科建設(shè)奠定一流的師資基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建復(fù)合型財(cái)務(wù)管理課程體系

企業(yè)對(duì)人才的綜合性要求使得高校必須盡快將傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)接于社會(huì)實(shí)踐和先進(jìn)技術(shù)，財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣，且具有通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行掌握的學(xué)習(xí)特點(diǎn)[9]。高校需要兼并考慮社會(huì)的實(shí)踐性與院校本身的制度，制定既符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)要求又契合社會(huì)需要的課程體系[10]。需要注意的是，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育的普遍問(wèn)題是畢業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力不高、不能適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境變化，這些都在一定程度上反映了高等教育與實(shí)踐的脫節(jié)[11]。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，校方也要緊跟行業(yè)發(fā)展、把握教育關(guān)鍵，從面向?qū)W生事業(yè)發(fā)展全路徑的角度進(jìn)行課程構(gòu)建與實(shí)施，全面優(yōu)化課程體系，不僅要聚焦專(zhuān)業(yè)核心課程，還應(yīng)該推進(jìn)拓展課程和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程[12]，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課程中融入創(chuàng)新教育的相關(guān)概念和精神內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

四川大學(xué)在構(gòu)建課程體系方面作出改革嘗試，著眼推進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建包括“十三五”系列課程體系，并不斷拓展專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，設(shè)定數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)“人工智能+財(cái)務(wù)管理”課程建設(shè)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理會(huì)碰到不少痛點(diǎn)，不過(guò)新興技術(shù)使得四川大學(xué)可以將海量的數(shù)據(jù)結(jié)合先進(jìn)的模型和工具，不斷提高財(cái)務(wù)管理效率。日后，四川大學(xué)將在業(yè)財(cái)融合的大背景下優(yōu)化課程體系，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)共享、智能會(huì)計(jì)、Python金融數(shù)據(jù)分析等適應(yīng)時(shí)代需求的課程，不斷加強(qiáng)核心人才的培養(yǎng)。特別是關(guān)于推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化課程建設(shè)方面，四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作了新的嘗試，開(kāi)設(shè)包括ERP綜合實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)編制等不同類(lèi)型、不同學(xué)科、不同側(cè)重的多種實(shí)驗(yàn)課程，依據(jù)其綜合學(xué)校特色，在打破文理專(zhuān)業(yè)限制的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)水平，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)線上、線下混合式教學(xué)改革

教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊也是近年來(lái)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)制度普遍存在的問(wèn)題。部分高校仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的講授，這種方式容易抑制學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，甚至阻礙其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及產(chǎn)生逆反心理等，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分不利。同時(shí)，一些高校仍舊采用百分制對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，這一方法不僅造成財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課表設(shè)置偏于單調(diào)，還不利于學(xué)生選擇自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于其綜合素質(zhì)與實(shí)力的發(fā)展。而學(xué)分制不僅有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也有利于應(yīng)用型高校建立符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才具有十分重要的意義。在學(xué)分制背景下，高?？梢杂袡C(jī)會(huì)通過(guò)課程設(shè)置與改革豐富原有的教學(xué)模式[13]，結(jié)合上文的課程體系建設(shè)，可以多方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和技能掌握程度。

特別是疫情以來(lái)，四川大學(xué)增添了包括案例分析課、“MOOC+實(shí)地課堂”、智慧教學(xué)系統(tǒng)、翻轉(zhuǎn)課堂等在內(nèi)的多元化授課模式。考慮到后疫情時(shí)期的不穩(wěn)定，一方面，四川大學(xué)將深化線上、線下混合式教學(xué)，建設(shè)慕課資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和個(gè)性化教材，竭力打造兩門(mén)以上核心精品課程;另一方面，案例教學(xué)不僅是當(dāng)前逐漸熱門(mén)一種的教學(xué)方式，更是現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的方向。四川大學(xué)將進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推動(dòng)探究式小班化教學(xué)改革，實(shí)施以“啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論”為重要特征的高水平小班化教學(xué)模式，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，以確保一流教學(xué)質(zhì)量。

2.4 搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加強(qiáng)與業(yè)界合作

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的搭建與升級(jí)已經(jīng)成為高校提升本科素質(zhì)教育和充分利用各類(lèi)資源的有效途徑之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)利用能力具有重要的推動(dòng)作用。產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)搭建還幫助高校突破文理科的教學(xué)限制，結(jié)合課程體系進(jìn)行學(xué)科融合與交叉，通過(guò)廣泛吸納專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，開(kāi)展各類(lèi)科研活動(dòng)和參與科研比賽等活動(dòng)加快學(xué)校科研的進(jìn)步性，并通過(guò)聯(lián)合各高校或企業(yè)各界，共同培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

四川大學(xué)不斷增強(qiáng)校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，探索構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化創(chuàng)新，有效整合校企雙方教育資源，倡導(dǎo)校企協(xié)同機(jī)制下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。一方面，四川大學(xué)商學(xué)院積極進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與信息學(xué)科的融合，打造了一系列復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃和適應(yīng)企業(yè)需求的新課程，打造文理工科交叉融合的教學(xué)體系，全面發(fā)揮四川大學(xué)的綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)。另一方面，將教師的財(cái)務(wù)管理科研成果融入課堂教學(xué)，以研促教，并依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融實(shí)驗(yàn)室”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演室”平臺(tái)，與證券機(jī)構(gòu)、投資銀行、商業(yè)銀行以及企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，并推薦學(xué)生實(shí)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力與業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)更多適應(yīng)職場(chǎng)的高端復(fù)合人才，這些措施也可很好地借鑒在其他綜合性大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中。

2.5 構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需要的高層次財(cái)務(wù)管理復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃

改革與探索的目的是為了順應(yīng)時(shí)代需求，培育時(shí)代人才。因此，教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須緊跟時(shí)代浪潮，不斷依據(jù)自身和外界情況進(jìn)行調(diào)整，才能夠取得改革的實(shí)質(zhì)性成果。同時(shí)，高層次本科院校的教學(xué)目的是為本地區(qū)乃至全國(guó)和世界輸送專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。因此，開(kāi)創(chuàng)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃既是高等院校進(jìn)行教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的，又是其建設(shè)教學(xué)體系、推進(jìn)綜合教育取得的寶貴成果。在實(shí)踐中，高校不僅可以與其他高校合作交流，借鑒對(duì)方的培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)勢(shì)并用于自身，也可以利用自身資源，聯(lián)合政府或其他企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓地方本科高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)[14]。對(duì)于開(kāi)創(chuàng)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃，四川大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革通過(guò)分析企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的痛點(diǎn)，將人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求相匹配，提出了多角度的人才培養(yǎng)模式。這些培養(yǎng)計(jì)劃包括聯(lián)合培養(yǎng)、強(qiáng)基計(jì)劃、文科理工科交叉融合、雙學(xué)位項(xiàng)目等。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活方式，驅(qū)動(dòng)著企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的改革[15]。高?？赏ㄟ^(guò)打造復(fù)合型師資隊(duì)伍、構(gòu)建交叉融合的財(cái)務(wù)管理課程體系、推動(dòng)多樣化和實(shí)踐化課程建設(shè)、豐富完善多維度教學(xué)模式和更新人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行改革與探索。四川大學(xué)汲取國(guó)內(nèi)外其他高校針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的課程改革經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的改革與探索，加快培育新型高層次財(cái)務(wù)管理人才，以滿足國(guó)家和企業(yè)治理對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的新要求，這些也可為其他本科院校進(jìn)行教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供借鑒參考。

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