◎ 蔡 潔

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話指出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)?！?/p>

在滬科教版《自然》的編寫與修訂過程中，編者對(duì)落實(shí)立德樹人進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐。小學(xué)自然是上海市小學(xué)階段一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，承擔(dān)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)［1］。在《自然》中，編者有針對(duì)性地引入相關(guān)德育內(nèi)容，讓其發(fā)揮潛移默化的作用，這對(duì)于全方位實(shí)施小學(xué)生德育、完成立德樹人的任務(wù)具有重要意義。

一、豐富多彩的立德樹人素材選用

（一）社會(huì)領(lǐng)域

1. 科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大促進(jìn)作用

科學(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是德育的重要任務(wù)之一?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一重要論斷是對(duì)馬克思主義基本原理的闡釋，《自然》除了在每一冊(cè)中分別以多種形式展現(xiàn)科技成果在現(xiàn)實(shí)世界的各種應(yīng)用外，還在五年級(jí)第二學(xué)期單列了“科技發(fā)明與生活的變化”單元，詳細(xì)比較了數(shù)千年來，人類社會(huì)在信息傳遞方式、交通運(yùn)輸工具等領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造和巨大進(jìn)步。通過生活中的實(shí)例展現(xiàn)科技對(duì)人類社會(huì)的影響和促進(jìn)作用，幫助學(xué)生更好地理解“科技是國之利器，國家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好”。

2. 科技成就與家國情懷

《自然》在介紹科技成果時(shí)，注重反映不同時(shí)期中國的勞動(dòng)人民以及科學(xué)家、工程師作出的杰出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)等廣為人知的中國古代四大發(fā)明，在《自然》中都有所提及。教材中還出現(xiàn)了長(zhǎng)城、趙州橋等古代工程，以及李時(shí)珍等古代學(xué)者的介紹文字和圖片，向?qū)W生展現(xiàn)中國古代的科技成就。

在《自然》中，根據(jù)單元內(nèi)容，編者適時(shí)加入我國當(dāng)代科技成就、建設(shè)成就和科學(xué)家事跡，包括三北防護(hù)林、“兩彈一星”、“神舟”飛船、“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器、“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器，以及袁隆平研發(fā)雜交水稻、屠呦呦研制抗瘧疾藥物青蒿素等工作。

3. 社會(huì)責(zé)任

考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)水平，《自然》在社會(huì)責(zé)任方面主要立足于提倡科學(xué)、健康、安全的生活方式。例如，介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分和體重指數(shù)概念；介紹常見疾病的預(yù)防和治療；介紹吸煙和酗酒的危害，引導(dǎo)學(xué)生勸阻家人煙酒過量；特別指出毒品對(duì)人體健康的重大危害，警示學(xué)生遠(yuǎn)離各類毒品；此外，在多個(gè)單元中均提到資源合理利用，減少水、空氣、土壤的污染，以及垃圾分類和回收等方面的內(nèi)容。

（二）自然領(lǐng)域

1.保護(hù)自然環(huán)境與減少污染排放

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。《自然》用相當(dāng)多篇幅反映“人與自然和諧共生”的科學(xué)自然觀?！坝H近大自然”“動(dòng)植物的生活環(huán)境”“生物與環(huán)境”等單元集中展示了豐富多樣的自然環(huán)境和生物種類，使學(xué)生了解和諧的自然應(yīng)該是什么樣的?！白匀唤缰械乃薄拔覀冎車拇髿狻薄皫r石與土壤”等單元?jiǎng)t系統(tǒng)介紹人類活動(dòng)對(duì)水、空氣、土壤的影響，主要污染物的來源和危害，以及減少污染排放的措施和治理環(huán)境污染的方法，從而幫助學(xué)生初步樹立人與自然和諧相處的理念。

2.資源利用與可持續(xù)發(fā)展

人類社會(huì)的正常運(yùn)行離不開各類自然資源，《自然》中出現(xiàn)了包括物質(zhì)材料和能源在內(nèi)的大量資源相關(guān)內(nèi)容。在不同單元分別介紹了常見的生物資源、礦物資源、水資源，以及各種形式的能源?！叭嗽觳牧稀焙汀靶虏牧稀钡葐卧榻B了人類利用自然資源加工制造出自然界原先并不存在的新物質(zhì)。通過這些內(nèi)容讓學(xué)生感悟自然資源對(duì)于人類的重要性，意識(shí)到保護(hù)自然資源的必要性。

人類與其他生物都要從自然界獲取生存所必需的資源。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)資源的需求極大增長(zhǎng)，為了保證人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，必須大力提倡節(jié)約使用、回收和重復(fù)利用資源，《自然》對(duì)這一理念有明確闡述。介紹了生活中常見材料的回收利用，如紙的循環(huán)使用，以及垃圾分類和減少廢棄物的“三化”原則等；提出日常生活中注意節(jié)能，介紹了可再生能源和不可再生能源的概念，并對(duì)大量使用化石能源帶來的問題進(jìn)行了討論。這些內(nèi)容有助于學(xué)生逐步確立可持續(xù)發(fā)展理念。

3.尊重生命

小學(xué)自然課程經(jīng)常需要選擇動(dòng)植物作為觀察、研究對(duì)象，教材在相應(yīng)位置提示學(xué)生尊重生命，保護(hù)好這些動(dòng)植物，盡量不對(duì)它們的生存和生長(zhǎng)產(chǎn)生過多影響。不僅要對(duì)生物個(gè)體予以保護(hù)，教材還倡導(dǎo)對(duì)生物種類和數(shù)量加以保護(hù)，即關(guān)注生物多樣性保護(hù)問題。例如，要求學(xué)生列舉人類的哪些活動(dòng)會(huì)破壞自然界的食物鏈。

（三）個(gè)人領(lǐng)域

1. 科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，科學(xué)精神是中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之一［2］。小學(xué)自然作為學(xué)生首先接觸到的科學(xué)類課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面發(fā)揮著重要作用?！蹲匀弧吩诿總€(gè)單元都安排了觀察體驗(yàn)內(nèi)容，并在每?jī)?cè)最后都設(shè)計(jì)了“自由探究”，組織學(xué)生觀察動(dòng)植物和月相等自然現(xiàn)象，制作“小水鐘”、生態(tài)瓶、“小火箭”等科學(xué)玩具，在實(shí)踐中親身體會(huì)科學(xué)精神，初步掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.榜樣的力量

英雄人物和典型事例的榜樣作用，在立德樹人中起到重要作用?！蹲匀弧方榻B了古今中外杰出人物為科學(xué)事業(yè)和人類社會(huì)作出的重要貢獻(xiàn)，包括蔡倫、李時(shí)珍、哥白尼、孟德爾、袁隆平、屠呦呦、楊利偉，以及參與“兩彈一星”攻關(guān)的科學(xué)家等的事跡，著重突出他們不怕困難、勇于嘗試、艱苦工作，最終取得成功的經(jīng)歷，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、全面立體的立德樹人內(nèi)容編排與呈現(xiàn)

在《自然》編寫過程中，編者有意識(shí)地將德育內(nèi)容引入各單元，全方位落實(shí)立德樹人這個(gè)總目標(biāo)。以“紙的世界”單元為例：在“紙從哪里來”中，介紹了我國古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，展現(xiàn)了中國古代科技成果及其對(duì)世界文明的重要貢獻(xiàn)；在“各種各樣的紙”中，展示了各種紙制品在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了科技成果對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用；在“廢紙利用”中，提出了節(jié)約和循環(huán)利用的概念，并且在實(shí)踐活動(dòng)中安排用廢紙為原材料，完成紙漿模型制作，引導(dǎo)學(xué)生踐行環(huán)保理念。

為了將立德樹人內(nèi)容有機(jī)融入教材各個(gè)單元和環(huán)節(jié)中，《自然》進(jìn)行了有益的嘗試，分別采用顯性表達(dá)和隱性滲透的呈現(xiàn)形式，具體如下。

（一）立德樹人在《自然》中的顯性表達(dá)

《自然》中有一部分德育內(nèi)容是用文字直接“顯性”闡述的，如“資料”欄目里關(guān)于我國最新科技進(jìn)展、中國科學(xué)家的研究歷程等內(nèi)容。例如，在“疾病的預(yù)防與治療”資料中介紹了瘧疾和青蒿素，以及首先成功提取青蒿素的中國科學(xué)家屠呦呦。

（二）立德樹人在《自然》中的隱性滲透

在《自然》的插圖和照片中，較為隱性地存在大量德育內(nèi)容，能潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，具有更為獨(dú)特的德育功能。

1.封面照片

一至五年級(jí)10冊(cè)《自然》的封面照片選取的都是中國國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象在無聲地提醒學(xué)生，要關(guān)注保護(hù)動(dòng)物的生存狀況，不要讓這些保護(hù)動(dòng)物從地球上消亡，要讓我們的子孫后代也能領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

2.實(shí)物照片

《自然》中精選了大量反映我國當(dāng)代科技成就的實(shí)物照片，這些照片的主體內(nèi)容都是我國自行設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)制造的科技產(chǎn)品或工程項(xiàng)目，其背后隱含著很深的家國情懷，有助于提高學(xué)生的民族自尊心、自信心與自豪感。

3.警示圖片

《自然》中的一些照片或圖片內(nèi)容較為震撼，例如，長(zhǎng)期遭受酸雨侵蝕只剩枝杈的樹木；因海上油輪原油泄漏而渾身沾滿油污的海鳥；瘦骨嶙峋的吸毒者；因吸煙而患肺癌的患者的肺與健康人肺的對(duì)比；水土流失造成泥石流、山體滑坡等危害；“遠(yuǎn)離毒品”中的“虎門銷煙”事件連環(huán)畫。這些圖片易于引起注意，從而喚起學(xué)生對(duì)自然、歷史、社會(huì)問題的警覺與思考。

4.場(chǎng)景圖

《自然》中有大量活動(dòng)場(chǎng)景圖和照片，除了說明教學(xué)活動(dòng)所需材料和流程，還體現(xiàn)了一定的德育內(nèi)涵。

（1）凸顯科學(xué)探究需要親身實(shí)踐，通過實(shí)踐操作來獲得體驗(yàn)，形成認(rèn)識(shí)。

（2）以場(chǎng)景圖中的學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)問題（“冒泡”）的形式提示學(xué)生活動(dòng)過程中需要思考哪些方面，以此引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

（3）在一些場(chǎng)景圖中，多名學(xué)生分別完成不同的活動(dòng)，或是承擔(dān)同一活動(dòng)任務(wù)中的不同職責(zé)，提倡在小組分工合作中完成任務(wù)。如“觀察水溫的變化”活動(dòng)，教材呈現(xiàn)三名學(xué)生正在共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景：一人負(fù)責(zé)讀取溫度計(jì)的示數(shù)，一人負(fù)責(zé)記錄溫度，另一人負(fù)責(zé)用秒表控制觀察時(shí)間，以確保間隔相同時(shí)間觀察一次溫度。該場(chǎng)景向?qū)W生傳遞這樣的信息：必須各司其職、互相配合，才能高效、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)。

（4）還有一些場(chǎng)景圖反映的是交流討論活動(dòng)，畫面中一人表達(dá)、其他人傾聽，提示學(xué)生要積極表達(dá)，分享體會(huì)，認(rèn)真吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的安全意識(shí)，也是重要的德育內(nèi)容之一?？紤]到小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物好奇心強(qiáng)，而安全防范意識(shí)不夠，對(duì)于一部分可能有潛在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，在《自然》中設(shè)置為教師演示實(shí)驗(yàn)，場(chǎng)景圖中操作人員為成年人形象。

三、對(duì)教學(xué)的啟示與建議

（一）挖掘、擴(kuò)充教材中的德育內(nèi)容

1.凸顯相關(guān)內(nèi)容，變隱性為顯性

要重視教材中插圖和活動(dòng)的德育滲透。如《自然》中呈現(xiàn)的航空母艦、油輪、集裝箱船實(shí)例分別為我國的“遼寧號(hào)”航空母艦，我國自行建造的第一艘超大型油輪——“遠(yuǎn)大湖”輪，由我國自主建造、具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的世界最大箱位集裝箱船——“中遠(yuǎn)海運(yùn)宇宙”輪。教材只標(biāo)示了船的種類，而上述具有德育價(jià)值的隱性內(nèi)容，需要教師了解后以顯性的方式介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.補(bǔ)充相關(guān)事例，豐富德育內(nèi)涵

受版面限制，教材上提供的僅是范例，教師在備課時(shí)可以在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備具有立德樹人作用的其他事例予以補(bǔ)充、完善。其中，特別需要重視科學(xué)史教育，因其對(duì)于學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解、尊重、熱愛科學(xué)具有重要意義。要讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的每一次進(jìn)步都是以前人的工作為基礎(chǔ)，并且不斷質(zhì)疑、推翻和重建，才能有所創(chuàng)新。

（二）采用學(xué)生樂于接受的形式呈現(xiàn)德育內(nèi)容

考慮到學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，宜采用學(xué)生喜聞樂見的形式來實(shí)施德育，如除了適合學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)短的文字資料外，應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備圖片或視頻，內(nèi)容可以是真實(shí)情境、小故事、人物采訪、新聞報(bào)道等。在教學(xué)中，教師要避免采用訓(xùn)導(dǎo)的方式來灌輸?shù)掠齼?nèi)容，要發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到德育目標(biāo)的建構(gòu)中來，例如，可以采用讓學(xué)生課前查資料、課上交流的方式，既豐富了德育的教學(xué)形式，又鍛煉了學(xué)生收集信息和表達(dá)交流的能力。

（三）用教師自身的德行影響學(xué)生

為了使教材的德育內(nèi)容和理念取得理想效果，切實(shí)促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在課堂上起到的引導(dǎo)作用可能比教材本身更重要。教師自身對(duì)于科學(xué)事實(shí)的態(tài)度以及觀察、研究的習(xí)慣等，均會(huì)感染、影響學(xué)生，即所謂“身教重于言傳”。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園里的植物，示范時(shí)可以盡量撿拾落葉，而不是采摘長(zhǎng)在枝條上的葉子，傳遞愛護(hù)植物、珍愛生命的觀念和意識(shí)；在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量選用學(xué)生身邊的材料作為活動(dòng)器材，如用紙巾盒制作橡筋琴、用塑料飲料瓶制作水鐘、用廢舊易拉罐作為加熱容器等，以此傳遞環(huán)保理念。

（四）在實(shí)踐中深化立德樹人的效果

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸自然，多親身實(shí)踐，多體驗(yàn)和感受生活，嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋和解決問題，結(jié)合實(shí)踐來提高思辨能力；強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷探究，除了增加動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)之外，還能了解科學(xué)研究的過程和方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)探究精神，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生開展一些種養(yǎng)殖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣、持之以恒的科學(xué)態(tài)度，并讓他們體會(huì)到相關(guān)勞動(dòng)的艱辛；還要讓學(xué)生多了解并參與公共事務(wù)，在教學(xué)中可適時(shí)引入與環(huán)境、生態(tài)等社會(huì)問題有關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，并能付諸行動(dòng)，甚至能夠監(jiān)督、糾正成年人的行為，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。