（1.鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部）河南 鄭州 450001；2河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 河南 鄭州 450001）

前言

近年來教育界掀起了一股幼兒教育熱，與幼兒健康掛鉤的幼兒體育教育更是備受關(guān)注。幼兒教育界相繼出現(xiàn)了各具特色的新型幼兒育體創(chuàng)新，但到底什么樣的幼兒育體方式能夠真正完成學(xué)前階段兒童的“育體”工作？本文嘗試分析引用當(dāng)前存在傳統(tǒng)式體育教學(xué)活動(dòng)、體育游戲、健身鍛煉方案、綜合益智活動(dòng)等，探索幼兒體育教育的優(yōu)化與改革方向。

1、幼兒體育教育在學(xué)前兒童教育中的重要意義

學(xué)前時(shí)期是幼兒身心發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒的身體以及各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展最為迅速。同時(shí)該階段也是兒童安意識(shí)和性格養(yǎng)成的最重要時(shí)期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心發(fā)展的重要標(biāo)志，其對(duì)于兒童的現(xiàn)階段成長(zhǎng)，以及其以后的終身體育健康都至關(guān)重要。幼兒階段體育活動(dòng)和游戲教育的介入，對(duì)于兒童的益處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1、適宜的體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體發(fā)育提高身體素質(zhì)

通過開展體育活動(dòng)，可以很好的增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)也頒布了全民健身的發(fā)展計(jì)劃，在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒終身體育的理念，讓每個(gè)孩子從小就有終身鍛煉、終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。幼兒通過體育活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)免疫力，而且能夠促進(jìn)兒童各項(xiàng)身體機(jī)能的發(fā)展，例如在一般性的幼兒體育課程中包含著行走、奔跑、攀爬、投擲、跳躍等多種遍及全身大肌群大骨骼大關(guān)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形式。在綜合性的幼兒體育體育游戲中，幼兒的小關(guān)節(jié)小肌肉末端神經(jīng)也會(huì)得到鍛煉，幼兒通過鍛煉加強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，并促使幼兒的平衡感、節(jié)奏感、方位感等各種感覺迅速發(fā)展等。

1.2、科學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)兒童心智發(fā)展

對(duì)于學(xué)前年齡階段的幼兒來說身體的運(yùn)動(dòng)對(duì)該時(shí)期幼兒的情感、認(rèn)知的發(fā)展和人格個(gè)性的形成都有著非常重要的影響。在幼兒體育的育體方式中，包括體育教學(xué)活動(dòng)和市綜合類的幼兒體育游戲活動(dòng)兩大類。其中在傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒可以充分參與其心理生理發(fā)展所需要的運(yùn)動(dòng)同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)和游戲的活動(dòng)過程中，幼兒的認(rèn)知再也不斷的提升，不管是游戲還是個(gè)體育活動(dòng)，其中必定包含著交流表達(dá)、思考判斷、認(rèn)知探索，而這這個(gè)過程中兒童的心智發(fā)會(huì)在鍛煉中等到更好的開發(fā)。

1.3、體育教育培養(yǎng)兒童的健康安全意識(shí)塑造兒童的意志品質(zhì)

在體育教學(xué)活動(dòng)和體育游戲活動(dòng)中，健康安全知識(shí)的教育必不可少。同時(shí)兒童也會(huì)自發(fā)的認(rèn)知，形成安全意識(shí)，健康觀念的灌輸和教育會(huì)讓兒童養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而在未來的受教育以及工作生活中能夠更好地參與體育健身健康活動(dòng)，獲得自我終身體育終身健身的意識(shí)，擁有健康的人生。堅(jiān)強(qiáng)的意志，努力克服困難，自我說服，自我鼓勵(lì)等，皆是學(xué)前兒童時(shí)期幼兒意識(shí)形成的外在表現(xiàn)，在活動(dòng)中，幼兒往往需要克服心理上的恐懼和障礙，培養(yǎng)克服種種困難的勇氣，這樣隨之而來的自信心和成就感，其對(duì)健全人格的培養(yǎng)是十分重要。

2、當(dāng)前我國(guó)幼兒體育教育的問題分析

2.1、專業(yè)體育教師資源缺乏

據(jù)有教育部數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截止到2019年，我國(guó)各階段學(xué)校專業(yè)體育教師校均不到一人。然而這還是加入高等教育學(xué)校體育教師數(shù)量后的數(shù)據(jù)平均數(shù)。單獨(dú)看幼兒教育階段，這個(gè)數(shù)據(jù)更加讓人詫異。在現(xiàn)在的幼兒園中，教師普遍的是清一色的女教師，男教師更是成為了幼兒園的園寶，而幼兒園的男體育教師，或是女體育教師更是幾乎沒有。只有極少的貴族幼兒園會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)體育專業(yè)教師。而普遍的情況是，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行短時(shí)間培訓(xùn)。例如鄭州市近年來進(jìn)行的“幼兒基本操教師培訓(xùn)”培訓(xùn)時(shí)間都在1-3天，期間教師們接受的僅僅是基本操的動(dòng)作和少數(shù)理論知識(shí)。

2.2、體育活動(dòng)的時(shí)間運(yùn)動(dòng)量不足、強(qiáng)度小、項(xiàng)目少

受教師家長(zhǎng)教育觀念的影響，幼兒園受制于安全責(zé)任和來自社會(huì)各方面的壓力。教師通常會(huì)選取一些輕松、簡(jiǎn)單、安全側(cè)重于技巧性的活動(dòng)內(nèi)容。課堂中語(yǔ)言傳授時(shí)間長(zhǎng)，練習(xí)時(shí)間被壓縮，好多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不需要幼兒付出太大的努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”。運(yùn)動(dòng)量不足，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類少，強(qiáng)度又小的情況下，幼兒的身體很難得到充分的鍛煉。再加上教師的非專業(yè)性，并不能合理的選取課程內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒體育活動(dòng)單一無趣，兒童漸漸對(duì)枯燥的體育課程失去了興趣，極不宜于幼兒運(yùn)動(dòng)觀念的培養(yǎng)。

2.3、教師的盲目創(chuàng)新以及過度干預(yù)

過度干預(yù)：（1）在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，固化的老師講學(xué)生聽，這往往會(huì)造成學(xué)生被老師牽著鼻子走；（2）教師們太注重課堂形式的創(chuàng)新，忽略了基本活動(dòng)內(nèi)容的作用。盲目創(chuàng)新：體育游戲活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容皆由老師設(shè)計(jì)，玩什么？怎么玩？跟誰玩？教師們開發(fā)了大量的育體活動(dòng)項(xiàng)目，但是事實(shí)結(jié)果并不能讓我們滿意。教師們很累，而孩子們不但沒有在體育教學(xué)活動(dòng)中得到有效的鍛煉，更是失去了體育游戲活動(dòng)中的快樂，顯然我們走進(jìn)了誤區(qū)。

2.4、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施安全保障機(jī)制不夠完善

我國(guó)的幼兒園絕大部份屬于私立，公立幼兒園僅占20%，一方面投資小的私立幼兒園缺乏完善的安全責(zé)任機(jī)制和保險(xiǎn)體制，其次體育活動(dòng)的空間較小、體育器材的種類和數(shù)量也較少、缺乏科學(xué)的配置，以及完善的體育課程安全保障基礎(chǔ)設(shè)施?；A(chǔ)設(shè)施是體育教學(xué)的必要條件，它直接影響到體育教學(xué)活動(dòng)開展的可行性和教學(xué)效果。由于受基礎(chǔ)設(shè)施影響，導(dǎo)致幼兒園的體育教育活動(dòng)只能在狹小的場(chǎng)地和簡(jiǎn)陋的設(shè)備上進(jìn)行小范圍體育活動(dòng)，體育課堂內(nèi)容形式局限在唱歌、跳舞、簡(jiǎn)單的幼兒游戲以及基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)教授。在很大程度上限制了兒童的體育鍛煉。

3、幼兒體育教育問題解決對(duì)策探析

3.1、培訓(xùn)現(xiàn)有幼兒體育教師理論知識(shí)能力，加快學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才

現(xiàn)階段首先要解決的是在大多數(shù)幼兒園無法及時(shí)引進(jìn)專業(yè)幼兒體育教師的情況下，對(duì)幼兒園現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師理論知識(shí)、教學(xué)授課、體質(zhì)科學(xué)評(píng)價(jià)能力等。使教師達(dá)到區(qū)別對(duì)待不同發(fā)育特點(diǎn)的兒童設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、有效的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，并且進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)；其次要加快幼兒體育教育學(xué)科的建設(shè)培養(yǎng)后備教育人才，我國(guó)這一學(xué)科發(fā)展較晚，但近年來國(guó)家重視社會(huì)關(guān)注下，也取得了一定進(jìn)步，學(xué)科建設(shè)上還需要加強(qiáng)，增設(shè)專業(yè)學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)科交叉教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)的幼兒體育教師投入到教學(xué)當(dāng)中；幼兒體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材、教學(xué)指導(dǎo)綱要、題教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體育活動(dòng)內(nèi)容指南，特別是對(duì)幼兒的身體體質(zhì)評(píng)價(jià)方式的上要進(jìn)一步展開研究。盡快促進(jìn)科學(xué)完善的幼兒體育教育體系建設(shè)，為一線教師提供科學(xué)、合理、適宜的指導(dǎo)性文件和應(yīng)用性文獻(xiàn)。

3.2、教育思想轉(zhuǎn)變觀念更新

2011年教育部門出臺(tái) 《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，文件指出了當(dāng)前學(xué)前教育的誤區(qū)，倡導(dǎo)積極健康的有利于幼兒身體成長(zhǎng)發(fā)育的教學(xué)內(nèi)容和形式。但是真正要剔除幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)試教育思想，形成有利于兒童健康成長(zhǎng)的教育觀念，還要從實(shí)踐和一線教育者入手。要組織教育工作者學(xué)習(xí)新的教育觀念，通過報(bào)告會(huì)教育創(chuàng)新表彰等方式，鼓勵(lì)一線教師摒棄老舊教育觀念開拓創(chuàng)新；其次要做好對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的灌輸，通過家長(zhǎng)座談會(huì)，教育成果展示等方式，讓家長(zhǎng)和社會(huì)大眾理解落后的教育思想需要破除，剝奪孩子體育鍛煉的應(yīng)試教育，不是讓孩子贏在起跑線，而是讓孩子落后在了人生的第一步成長(zhǎng)上。

3.3、注重典型案例科學(xué)引導(dǎo)，并推廣學(xué)習(xí)

我國(guó)的幼兒體育教育發(fā)展雖晚，但不乏優(yōu)秀的創(chuàng)新。例如改革幼兒園基本活動(dòng)形式游戲的安吉游戲和利津游戲教育法，其受到美、德、意等多國(guó)關(guān)注學(xué)習(xí)。安吉和利津的游戲教育法中，倡導(dǎo)游戲回歸自然回歸兒童本身，充分的給予兒童尊重和理解等先進(jìn)教育觀念需要大力推廣。同時(shí)對(duì)于安吉利津等典型案例，也需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)全面的教育法；其次對(duì)于外國(guó)先進(jìn)的幼兒體育教育方法，要根據(jù)我國(guó)的教育文化特點(diǎn)進(jìn)行選擇性引進(jìn)，例如德國(guó)多特蒙德教育、加拿大拒絕教育提前化、丹麥的“人”本教育等。

3.4、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善安全保障機(jī)制

結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段幼兒教育的發(fā)展特點(diǎn)，基礎(chǔ)設(shè)施和安全保障機(jī)制的完善分為兩步并行計(jì)劃。第一，面對(duì)幼兒園的融資特點(diǎn)，社會(huì)層面設(shè)立教育開發(fā)基金會(huì)、鼓勵(lì)社會(huì)各層關(guān)注幼兒教育發(fā)展；政府層面為為幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和安全保障機(jī)制建設(shè)提供政策支持，例如專項(xiàng)貸款、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助等。幼兒園本身要積極進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加大投資，尤其是完善幼兒基本活動(dòng)課程中的安全保障機(jī)制、兒童教育保險(xiǎn)等；第二，面對(duì)公立學(xué)前教育發(fā)展滯后的特點(diǎn)，要加大資金投入完善各方面機(jī)制，為私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)帶好頭。

4、結(jié)論

我國(guó)的幼兒體育教育雖然發(fā)展較晚，但在開拓創(chuàng)新的前行道路上不缺乏優(yōu)適的資源，更不缺乏開發(fā)平臺(tái)與適宜政策。依托于當(dāng)前深入貫徹黨的教育方針全面推進(jìn)素質(zhì)教育教育為人思想的普及，以及幼兒體育教育迫切需要發(fā)展的實(shí)情。這種教育發(fā)展滯后，有體制、教育思想、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)觀念、文化等多種原因，因此我們要更加切合實(shí)際的分析我國(guó)幼兒體育發(fā)展的現(xiàn)狀，明確現(xiàn)存問題的導(dǎo)線以及根源所在，分清輕重緩急。例如采用“現(xiàn)有教師培訓(xùn)+教師人才培養(yǎng)”，“學(xué)科專業(yè)建設(shè)+社會(huì)創(chuàng)新教育方法引導(dǎo)研究”這種綜合性改革方法，以求能更加科學(xué)的推進(jìn)我國(guó)幼兒體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。