（常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué) 江蘇 常州 213000）

1、室內(nèi)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

室內(nèi)體育課指的“室內(nèi)”不是體育館、健身房、等進(jìn)行體育活動的地點(diǎn)，而指的是每一間教學(xué)教室，以及有四列或更多的桌椅排式。這樣的地方才是我們要探討的場所。據(jù)調(diào)查，由于社會現(xiàn)狀，在過去的20年左右的時間里，在小學(xué)階段，室內(nèi)體育課全部都是以游戲、看運(yùn)動類視頻及理論學(xué)習(xí)方式為主?；旧隙际沁@種情況。所以導(dǎo)致大部分老師都不會上室內(nèi)體育技能課，就干脆選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式。而學(xué)生相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不感興趣，那么教師就需對室內(nèi)體育的教學(xué)方式進(jìn)行思考。

室內(nèi)體育技能課指的是一種以身體練習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容主要涉及可在戶外進(jìn)行的運(yùn)動技能項目。但要說明的是：在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容并不是完整動作技能或者比賽，而是這些教學(xué)內(nèi)容中某一技術(shù)點(diǎn)而適合在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容或比賽。

近半年里，在一些地方已經(jīng)在對室內(nèi)體育技能課開始嘗試一些新的研究，也陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)行室內(nèi)體育技能課的展示課與評比課。各個地方的教學(xué)能手都在各自擅長的領(lǐng)域中進(jìn)行探索與摸索，有的將傳統(tǒng)的室外教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、創(chuàng)編、整合、嫁接，在課堂中帶領(lǐng)孩子們在感受到了室內(nèi)體育獨(dú)特的魅力和樂趣。

2、體育技能課在室內(nèi)授課內(nèi)容的選擇性分析

室內(nèi)體育技能課的內(nèi)容與室外體育課的內(nèi)容有很大的不同，由于教室空間小，又有很多桌椅，不方便大幅度的改變位置。對教學(xué)內(nèi)容的選擇上有一定的局限性。教師對隊伍的調(diào)動、調(diào)整也存在較大的問題。根據(jù)水平階段的不同，要了解不同階段孩子的身體健康、心理接受能力。在每個階段的體育教學(xué)內(nèi)容都是不相同的。所以需要老師來編排哪些課是可以在班級里上的，通常各個單元的第一節(jié)課是可以作為引導(dǎo)課，在班級里上的。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)技能的興趣，而且提高了的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使老師更好傳授技能教學(xué)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦過說：“興趣是最好的老師?！比缓蠼處熜枰诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上增加教學(xué)內(nèi)容的興趣。通過樂趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和吃苦耐勞的體育精神，在室內(nèi)體育課和室外體育課的教學(xué)上，教師都要考慮到授課時可能存在的安全問題，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上需要選擇危險系數(shù)低的教學(xué)內(nèi)容，把危險系數(shù)降低，直至到零。在授課時，要考慮到可能會發(fā)生的意外性的危險。為避免意外的發(fā)生，在授課前，教師就安全問題對學(xué)生進(jìn)行安全思想教育。既然是技能課，當(dāng)然也少不了“技能”教學(xué)的存在，當(dāng)技能沒辦法進(jìn)行展示的時候，那么就要用到我們多媒體技術(shù)了，通過多媒體的影視播放，有效的幫助我們解決在速度、動作要領(lǐng)較難展示的動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生更好的去了解技能的重難點(diǎn)。對于教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)密度與練習(xí)強(qiáng)度來說。對動作練習(xí)的有效性就成為教學(xué)內(nèi)容選擇時要考慮的問題了。剛剛也講過，班級空間里有局限性，教師能否在有限的空間里，使學(xué)生的技能練習(xí)能否達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的要求。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，金融經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，信息技術(shù)也開始走進(jìn)我們的體育教學(xué)課堂。在我們的課堂上多媒體的應(yīng)用，充分的彌補(bǔ)了我們的教學(xué)短板。更加有效的突出本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過多媒體把本課時的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建游戲情景，使學(xué)生在上課時融入情景之中。有效的解決了學(xué)生上課時注意力不集中的問題，同樣避免了學(xué)生上課注意力不集中而可能會導(dǎo)致的危險。

體育教育的目標(biāo)是指教師和學(xué)生在體育教學(xué)中所期望的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)效果。也稱為課程表。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課的教學(xué)目標(biāo)分為兩類：第一類是按照橫向階段制定的。體育課分為五個主要模塊。通常，在教學(xué)期間僅選擇其中三個。由于在教學(xué)中更難以實(shí)現(xiàn)更多選擇的教學(xué)目標(biāo)，因此有必要根據(jù)教學(xué)水平設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展概念來設(shè)定。例如，在制定體育目標(biāo)時，不僅要清楚的了解教學(xué)的內(nèi)容，還要了解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和方法。對于目標(biāo)的制定，也要關(guān)注對學(xué)生的考核機(jī)制。和對于在生活中，會使學(xué)生產(chǎn)生怎樣的積極性影響。例如：上立定跳遠(yuǎn)課時要制定教學(xué)目標(biāo)。立定跳遠(yuǎn)看似簡單，其實(shí)做好它并不容易，立定跳遠(yuǎn)分預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個步驟，就一節(jié)課也不能掌握完整的動作要領(lǐng)，因此要根據(jù)課時來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。而平時在中我們也能用到所學(xué)習(xí)的“立定跳遠(yuǎn)”的動作方法，去解決我們平時在生活中所遇到的困難。

3、室內(nèi)體育技能課的教學(xué)流程的設(shè)置

室內(nèi)體育技能與室外體育課上課的流程都大致相同，但上課的場地是不一樣的，所以室內(nèi)體育技能課對上課內(nèi)容上是有所局限性的。在上課前，需要考慮以下幾個幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮是否要提前調(diào)整桌椅的擺放位置、學(xué)生和老師的站位及練習(xí)的方法的設(shè)定；

（2）對學(xué)生進(jìn)行怎樣分組？是采取四人一組還是八人一組；

（3）怎樣分組可盡量避免有大范圍的調(diào)動，又能使學(xué)生的運(yùn)動量達(dá)到一定的要求；

（4）選用器械時，可用自制或輕器械或運(yùn)用多媒體信息技術(shù)；

（5）對于學(xué)習(xí)過教學(xué)技能后，教師對學(xué)生的考核機(jī)制是如何讓制定的；

（6）教學(xué)的全程可以以音樂來貫穿，音樂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。

在開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分，老師都可用多媒體課件內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意，使孩子們的注意力都集中在課堂教學(xué)上。在熱身環(huán)節(jié)都可以選擇輕音樂進(jìn)行韻律操、鏡子舞。老師在控制練習(xí)的頻率或強(qiáng)度時，需要把控教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏。

在教學(xué)過程的基本部分基本上是：學(xué)生自主探索—教師集體講解和示范—學(xué)生集體實(shí)踐—教師巡查糾錯和集體講解—小組練習(xí)—教師巡查糾錯—學(xué)生展示—學(xué)生評論—教師總結(jié)—突破難度輔助練習(xí)—游戲整合練習(xí)或小組創(chuàng)建和展示。在基本部分練習(xí)過程中，就涉及到的隊伍調(diào)動、器材的使用，須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理的安排。對練習(xí)強(qiáng)度或密度的要求并不像室外體育課的要求那么嚴(yán)格，在有限的空間里要達(dá)到一定的密度或強(qiáng)度還是有一定的難度的。小學(xué)生對多媒體技術(shù)比較感興趣，當(dāng)班級里有嘈雜的聲音，可以選擇播放音樂或視頻，會達(dá)到很好的效果。整個基本部分的各個練習(xí)過程中，一定要相互銜接。不可有脫離的練習(xí)。也要控制好練習(xí)頻率，不能像室外體育課一樣的高頻率。有效的把控教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生能夠有序的進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。在基本部分的后面可以設(shè)置一個游戲或者課課練，有效的加強(qiáng)練習(xí)密度，也可以使學(xué)生的思想進(jìn)行放松。

在體育教學(xué)結(jié)束部分，室內(nèi)與室外的結(jié)束部分是相同的。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)教師對班級的介紹，準(zhǔn)備和基本部分進(jìn)行了深入的研究和教學(xué)，最終部分被忽略了。因為他們覺得介紹，準(zhǔn)備和基本部分很重要，這是本課的重點(diǎn)。而對結(jié)束部分則能省就省略，這樣會使體育課“頭重腳輕”，那教案有設(shè)計結(jié)束部分，還有什么必要呢？所以在教學(xué)前好好的思考，來提高教學(xué)質(zhì)量。在結(jié)束時一般都采用總結(jié)歸納結(jié)束的，教師運(yùn)用各種的肢體語言，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的回憶與整理，以提高和鞏固新的知識技能的方法。例如本節(jié)課在教授立定跳遠(yuǎn)時，在結(jié)束部分，教師可以和學(xué)生們一起回憶立定跳遠(yuǎn)的口訣，并讓學(xué)生們集體大聲的說出來。

4、室內(nèi)體育技能課的組織與評價

在教學(xué)的組織上，室內(nèi)體育技能課與室外體育課還是有所區(qū)別的，比如一節(jié)“足球：腳內(nèi)側(cè)傳球”，由于場地的限制，在室內(nèi)里可以這樣設(shè)置：學(xué)生背對墻圍坐成一個長方形，中間空出。這個位置的設(shè)定就會固定，那能調(diào)動的只有學(xué)生位置與老師的位置了。要充分利用有限的空間和多媒體信息技術(shù)。有效的組織與評價會充分調(diào)動學(xué)生的積極性與目標(biāo)的完成。評價機(jī)制主要針對學(xué)生和小組成員在課堂上的學(xué)習(xí)與參與情況進(jìn)行評價。通過評分和評價，選出最棒小組和最棒的小朋友。也可以在教室里的學(xué)生面前建立一個小組評估表?？梢栽O(shè)置以下幾個方面：例如：（1）觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能否以多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動，并具有強(qiáng)烈的求知欲；（2）從學(xué)生參與狀況來看，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體作用的主要指標(biāo)。學(xué)生要全面參與，有效的參與；（3）觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它是否由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是否由個體學(xué)習(xí)向主動合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是否由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；（4）考察學(xué)生在自主性、合作性和探究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，能否充分體現(xiàn)團(tuán)隊合作。

“室內(nèi)體育技能課”是目前一項新生事物，它在發(fā)展的歷程中總會有理解不全面或狹窄片面的地方，總有一些思慮不清楚的問題，而這些問題恰恰是事物發(fā)展的動力與源泉。不管對于新老教師來說，在室內(nèi)體育技能課的這個領(lǐng)域都是一個空白，一般在人的思想中，很難想到可以在室內(nèi)上體育技能課。目前的課堂上還未形成新的模式，各個地區(qū)的教學(xué)能手都在勇于探索。在教學(xué)實(shí)踐中能過不斷地汲取經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，才能使室內(nèi)體育技能課能過得到飛速的發(fā)展，保證每一位教師與學(xué)生受益。各個地方的體育室內(nèi)技能課教學(xué)比賽的都在順利舉行，會了進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)體育課程改革，促進(jìn)了小學(xué)體育教師教學(xué)水平的提高，為廣大青年教師提供了展示和交流的平臺，也為今后高效的室內(nèi)體育課堂教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)！我希望以后在室內(nèi)體育技能課這個方面，無論是課前的準(zhǔn)備活動還是課堂中的授課內(nèi)容，都能夠充分展現(xiàn)了體育教師的理論功底和專業(yè)技能水平，打破常規(guī)，體現(xiàn)了小學(xué)室內(nèi)體育技能課的游戲性、活動性、選擇性和范例性！