甘肅省天水市張家川回族自治縣木河鄉(xiāng)中學 李玉蓮

小學是我國義務教育和基礎教育的開端，比起幼兒園時期，學生在小學接受的教育更具系統(tǒng)性、更加綜合。光看數(shù)學這門學科，很多學生在升入初高中后覺得它太難掌握，很大一部分原因就是小學時期的數(shù)學基礎沒有打好。為小學生提供一個更優(yōu)秀的教學課堂，提高他們學習數(shù)學的熱情，需要每一個小學數(shù)學教師不斷努力探究。而在信息技術的支持下，我們可以更快更好地實現(xiàn)這個目標。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學階段的數(shù)學課程安排主要是為了給學生打下堅實的數(shù)學基礎，簡單來看可以分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及綜合與實踐四個部分。有些教師在授課時只是按照教程把書本上的知識轉(zhuǎn)述給學生，時間長了，很容易讓學生覺得數(shù)學枯燥、難以理解，最終喪失學習興趣。數(shù)學學習有時候是非常抽象的，對學生的邏輯思維能力有很高的要求，如果教師不能意識到從小培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的重要性，是很難讓學生成長為符合新時代要求的高素質(zhì)人才的。

二、信息技術為小學數(shù)學教學提供的幫助

1.降低學習難度

學生在學習數(shù)學時很難保持熱情的一個重要原因，就是覺得數(shù)學太難，無從下手。而借助信息技術的力量，可以在課堂教學中有效改善這方面的問題。在學習一些較為抽象的概念知識時，如果學生無法想象出具體的形象，就可以通過多媒體進行輔助教學。比如在學習圖形的運動時，需要將直角三角尺順時針旋轉(zhuǎn)90°，教師可以通過多媒體畫出一個三角形，然后對其進行任意的移動，不僅能讓學生簡單直接地觀察到三角形順時針旋轉(zhuǎn)的變化，還能對放大、平移、逆時針旋轉(zhuǎn)等其他變化進行補充示范，調(diào)動學生的積極性。

2.活躍課堂氛圍

想讓專注力較差的小學生在數(shù)學課堂上集中精神是很難的，而信息技術可以讓教師在課堂上選擇更豐富的教學輔助手段，多變的問題情境創(chuàng)設也能讓學生有更強的代入感和學習積極性，從而更加主動地與教師進行交流，達到一個良性循環(huán)。比如在學習折線統(tǒng)計圖時，教師可以在課堂上詢問每一個同學的身高，然后利用多媒體軟件快速繪制一幅精準的折線統(tǒng)計圖。這樣不僅讓每個學生對課堂都有參與感，還能直接體會到數(shù)學為生活帶來的便利。

3.教育資源共享

對于一些師資力量不那么優(yōu)秀的學校來說，信息技術還可以最大程度地實現(xiàn)教育資源的共享。比如一個年級有五個班，卻只有一個有經(jīng)驗的數(shù)學教師，那么在講解一些重點、難點的時候，就可以利用教師錄下的微課進行輔助教學。很多在線教育平臺還會提供大量的共享課程資源，如果學生在課堂上有還沒弄懂的知識，回家以后也可以通過微課進行鞏固學習。這樣的課內(nèi)外聯(lián)動可以更好地幫助學生進行數(shù)學學習。

三、信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學模式

信息技術推行下的新型教學模式不僅是教學手段的創(chuàng)新，更是教學思維的創(chuàng)新。隨著社會對人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師也開始漸漸意識到從小就培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。多媒體技術支持下多樣的教學手段讓教師開始明白，在充滿趣味的課堂上，學生會更有學習的動力。比如六年級的數(shù)學廣角中會對數(shù)與形進行探究，教師可以用信息技術為學生展示多樣的圖片，讓他們找尋其中的規(guī)律。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，不同色彩的小正方形組成的大正方形中，存在著“1+3=22”“1+3+5=32”這樣的規(guī)律。我們可以由此展開思維發(fā)散，讓學生思考“1+3+5+7=（）2”“1+3+5+（ ）=52”。如果光靠數(shù)字很難想象，也可以讓學生自己通過畫圖掌握規(guī)律。這樣不僅能啟發(fā)學生進行思考，在畫圖的過程中，他們也能保持更強的專注力。

2.問題情境創(chuàng)設

信息技術與課堂的結(jié)合可以為課堂中教師創(chuàng)設問題情境提供更多的靈感和幫助。比如低年級的學生在學習搭配時，教師可以通過多媒體為學生提供各類貼近生活的素材，讓他們進行思考，比如貨幣的組合、衣服的搭配、拍照時的位置坐法等。問題情境創(chuàng)設的優(yōu)勢之一就在于通過結(jié)合實際的問題探究，讓學生聯(lián)想到自己的生活，認識到數(shù)學不是一門枯燥困難的學科，而是能夠解決各類生活問題的非常有價值的學問。

3.擴展課后教學環(huán)境

信息技術支持下的小學數(shù)學教學，不僅在課堂上有了更多的創(chuàng)新，對課后教學環(huán)境也是一個很好的拓展。有些學校會和網(wǎng)絡教育平臺達成合作關系，讓家長在課后幫助孩子通過網(wǎng)絡平臺完成目標作業(yè)。這樣做不僅能讓教師通過學生作業(yè)的完成情況了解他們的學習進度，更重要的是讓家長也參與到教學環(huán)節(jié)之中。要想幫助孩子更好地學習，學校、家長、孩子三方的努力缺一不可。

綜上所述，信息技術與課堂的結(jié)合是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物，它不僅有利于提升小學數(shù)學整體課程質(zhì)量，也為師生雙方提供了一個更優(yōu)秀的課堂。我們可以預料到，未來信息技術一定會走進越來越多的教學課堂，推動我國整體教學質(zhì)量的進步。