網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的巧妙應(yīng)用

甘肅省隴西縣馬河團(tuán)結(jié)小學(xué) 魯向陽

網(wǎng)絡(luò)課堂是指在教育實踐過程中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教育資源組織知識學(xué)習(xí)的教育實踐形式—小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將網(wǎng)絡(luò)課堂與線下課堂加以結(jié)合，并引領(lǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的教育資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而深化對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和掌握，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和強(qiáng)化。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂中完成知識預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)，教師需要激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性，并鼓勵學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)課堂中的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行觀察和應(yīng)用中建立對數(shù)學(xué)知識的初步認(rèn)知，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)體驗中更有效地實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和掌握。同時，借助網(wǎng)絡(luò)課堂實施知識預(yù)習(xí)能夠促使學(xué)生結(jié)合自己的知識學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多次預(yù)習(xí)、多元預(yù)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)知識體驗和觀察中達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識更大的數(shù)》這部分知識時，筆者為了保障學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，就要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課堂資源在課前自主進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，并將網(wǎng)絡(luò)課堂的網(wǎng)址發(fā)布在班級QQ 群中。接著，筆者通過網(wǎng)絡(luò)互動群的學(xué)習(xí)效果反饋得知，班級中絕大多數(shù)學(xué)生都借助網(wǎng)絡(luò)資源的觀察和應(yīng)用與課本知識互相結(jié)合，通過多媒體微課的學(xué)習(xí)了解了現(xiàn)實生活中比“十萬”更大的數(shù)，在微課學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了大數(shù)存在的價值和意義，體會到了大數(shù)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)與應(yīng)用范圍。同時，部分學(xué)生還借助網(wǎng)絡(luò)課堂中的數(shù)位認(rèn)知資源實施觀察和人機(jī)互動，并通過網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)位順序表實施觀察和研究，進(jìn)而了解了各個數(shù)位上數(shù)字的含義，了解了相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。可見，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源建立了學(xué)習(xí)興趣和自主探究積極性，并通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用逐步實現(xiàn)了大數(shù)的基本認(rèn)知和知識了解，進(jìn)而為數(shù)學(xué)課堂上的知識學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。最終，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課堂教育資源的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的初步認(rèn)知，并在趣味化的微課、可互動教育資源的觀察和應(yīng)用中有效提升了對數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)課堂的體驗切實實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)認(rèn)知，為后續(xù)數(shù)學(xué)課堂上的知識學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂中實現(xiàn)疑難解答

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的知識學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂中教育資源的應(yīng)用針對性地幫助學(xué)生解決疑難問題，并借助網(wǎng)絡(luò)中多元形式的教育資源應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂的教育資源觀察和分析中，亦步亦趨地實現(xiàn)重難點數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的突破和解決。

例如，在學(xué)習(xí)《2 和5 的倍數(shù)的特征》這部分知識時，筆者在教育觀察中積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂中的教育資源，引領(lǐng)學(xué)生將其與課本教育資源加以結(jié)合，希望能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生高質(zhì)量地突破數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難點和問題。在課堂教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于2 和5 倍數(shù)的特征判斷存在疑問，不能夠有效判斷一個數(shù)是否是2 和5 的倍數(shù)?；诖?，筆者嘗試借助網(wǎng)絡(luò)課堂中的多媒體資源對學(xué)生實施教育引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)資源上，學(xué)生將看到多張帶有卡通形象的數(shù)字卡片，其中每一個卡通形象都需要學(xué)生幫助其判斷上面展示的數(shù)字是否為2 和5 的倍數(shù)。不論學(xué)生的判斷結(jié)果是否正確，筆者都會點開每一個卡通圖片，請學(xué)生觀察卡面翻轉(zhuǎn)后的分析過程。學(xué)生將會通過對卡通圖片的觀察建立探究興趣，根據(jù)卡通圖片后面的解釋進(jìn)一步實現(xiàn)倍數(shù)特征的有效認(rèn)知，實現(xiàn)倍數(shù)判斷方法的理解，實現(xiàn)偶數(shù)與奇數(shù)判斷方法的切實掌握。最終，學(xué)生將會在網(wǎng)絡(luò)課堂教育資源的觀察和應(yīng)用中有針對性地實現(xiàn)數(shù)學(xué)疑難問題的突破和解決，并在筆者的引導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動探究、認(rèn)真分析，進(jìn)而高效地在數(shù)學(xué)課堂的難點突破中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂中達(dá)成總結(jié)復(fù)習(xí)

當(dāng)教師帶領(lǐng)小學(xué)生完成了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知之后，教師就需要借助網(wǎng)絡(luò)課堂的教育資源應(yīng)用進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生實施數(shù)學(xué)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)，并引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中形象化、直觀化的教育資源認(rèn)知和體驗中主動投入數(shù)學(xué)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)而借助高效的知識梳理與總結(jié)切實實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的全面掌握和查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)成長和進(jìn)步。

例如，在學(xué)完《分?jǐn)?shù)的混合運算》這部分知識之后，筆者考慮到網(wǎng)絡(luò)課堂的總結(jié)效率較高，學(xué)生的參與積極性較強(qiáng)，于是就在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)課堂教育資源對學(xué)生實施教育展示。首先，筆者借助網(wǎng)絡(luò)微課向?qū)W生詳細(xì)總結(jié)和講述了混合運算的法則，以此來引導(dǎo)學(xué)生有效回顧分?jǐn)?shù)四則混合運算的方式與方法，幫助學(xué)生回顧在不同計算條件下的運算順序；其次，筆者又借助網(wǎng)絡(luò)課堂中的計算例題展示請學(xué)生在紙上進(jìn)行運算，并借此檢驗學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果與運算能力，進(jìn)而促使學(xué)生在實踐計算方法的過程中逐步實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的掌握。最終，學(xué)生將會在應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源的過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)，并在微課資源觀察和例題資源踐行中查漏補(bǔ)缺，有效發(fā)現(xiàn)自己的知識學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而高效復(fù)習(xí)、全面理解，實現(xiàn)數(shù)學(xué)運算方法與技巧的全面掌握。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用對學(xué)生實施教育引導(dǎo)，并將數(shù)學(xué)課堂從教室有限的教育時空中向外延伸和拓展，進(jìn)而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解、學(xué)習(xí)能力的提升和強(qiáng)化，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的建立和健全。