聾啞兒童蛙泳教學(xué)實例研究

齊海濤

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 重慶 402167）

1、引言

據(jù)最新資料統(tǒng)計說明，我國聽力語言殘疾居視力殘疾、肢殘、智殘等五大殘疾之首，為2057萬人，我國聾啞癥的發(fā)病率約為2‰。辦好特殊是迫在眉睫的事情。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出：教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，教育興國、教育立國、教育強國既是國家意志，也是人民期待；同時強調(diào)“教育是國之大計，黨之大計”要辦人民滿意的教育?！巴映升垺笔敲恳粋€父母的愿望，聾啞兒童的父母亦是如此，聾啞兒童接受良好的教育同樣能夠成就一番事業(yè)，美國著名作家海倫·凱勒就是最好的例證。聾啞兒童相對于正常兒童更需要國家和社會的關(guān)愛，體育教育是特殊教育必不可少的部分，體育運動能夠強健聾啞兒童的體魄，增強他們的信心，提高他們的社會適應(yīng)能力，因此我們應(yīng)辦好特殊兒童的體育教育。游泳運動被認(rèn)為是最好的運動，游泳具有健身、娛樂、競技和保障生命安全的功能，聾啞兒童有權(quán)利學(xué)會學(xué)好游泳技能，體育工作者有義務(wù)做好聾啞兒童的游泳教學(xué)和研究。由于生理的缺陷，在學(xué)習(xí)游泳技能時遇到了很大的障礙，這種障礙不是不可逾越的，只是需要老師和學(xué)生都要付出更大的努力。蛙泳手臂和腿部動作左右對稱，抬頭換氣動作自然，節(jié)奏感強，運動強度不是很大，簡單易學(xué)，初學(xué)游泳技能時一般首選蛙泳，我們對聾啞兒童進(jìn)行游泳教學(xué)時也首選蛙泳。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

龍游縣和建德市5名9-14歲智力正常學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)的聾啞兒童。

2.2、研究法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本文的研究的需要，查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、百度文庫近等近十年關(guān)于聾啞兒童教育的文獻(xiàn)資料，并閱讀運動生理學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、游泳運動等相關(guān)教材和著作，為本文的研究提供基本的理論依據(jù)。

（2）訪談法。

對建德市和龍游縣5名智力正常的聾啞兒童的家長和教師進(jìn)行訪談，把握聾啞兒童學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的心理特點，以便更好的進(jìn)行教學(xué)。

（3）實驗法。

對建德市和龍游縣5名9-14歲的聾啞兒童進(jìn)行一期蛙泳教學(xué)實驗（5名龍兒童分為三組，每天一次課，一次課一小時，共12次課），對先前聾啞兒童游泳教學(xué)所提出的教學(xué)理論進(jìn)行實際驗證，同時對聾啞兒童學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，歸納總結(jié)出聾啞兒童蛙泳教學(xué)的方法。

3、聾啞兒童學(xué)習(xí)游泳技術(shù)出現(xiàn)的困難和解決辦法

3.1、聾啞兒童學(xué)習(xí)游泳時首先克服心理障礙

聾啞兒童由于自身的生理缺陷，無法正常與外界溝通，造成絕大部分聾啞兒在心理、情感、性格上和正常兒童有明顯的差別，主要表現(xiàn)為孤獨、自卑、情感過于脆弱、情感易受外界的影響，對同伴、家人、老師依賴性強，社會適應(yīng)能力相對較差。聾啞兒童學(xué)習(xí)游泳技術(shù)前的心態(tài)是既渴望又害怕，害怕的原因：（1）游泳有一定的危險性；（2）對自己缺乏自信。克服聾啞兒童怕水心理方法：（1）要給予鼓勵，增強信心?！笆郎蠠o難事只怕有心人”什么事情只要努力去做一定可以做好；（2）游泳老師和聾啞兒童建立互信，老師有能力教會他們游泳，也會保障他們的生命安全；（3）激發(fā)聾啞兒童學(xué)習(xí)游泳的積極性和主動性；（4）為了給孩子更多的關(guān)照和安全感，游泳老師帶的學(xué)生不能過多，1-2個孩子為宜。

3.2、聾啞兒童學(xué)習(xí)游泳技術(shù)要克服語言障礙

聾啞兒童游泳教學(xué)的過程中，教師要給聾啞兒童講解技術(shù)、提供反饋必須發(fā)生簡要的交流。聾啞兒童聽力和語言上的障礙導(dǎo)致師生之間不能正常交流，但可以用非正常手段進(jìn)行交流。例如：（1）用簡單的手語和肢體語言交流；（2）用文字語言與聾啞兒童交流，在手語和肢體語言無法理解時，可以寫字或者用手機打字交流；（3）利用現(xiàn)代媒體技術(shù)與聾啞兒童交流，微信、QQ、百度等軟件的語音文字轉(zhuǎn)換功能與他們互動交流；（4）教師可以提供一些教學(xué)視頻、圖片、文字供聾啞兒童課下學(xué)習(xí)。

4、聾啞兒童蛙泳教學(xué)過程實例解析

蛙泳教學(xué)的順序一般為熟悉水性→學(xué)習(xí)腿部動作→學(xué)習(xí)浮板蹬腿和換氣→學(xué)習(xí)手臂動作和配合換氣→學(xué)習(xí)蛙泳完整的配合動作。我們按以上教學(xué)步驟對聾啞兒童進(jìn)行蛙泳教學(xué)，對聾啞兒童學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)時所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.1、熟悉水性

熟悉水性是掌握游泳技巧重要的過渡練習(xí)。主要包括水中行走、呼吸練習(xí)、浮體與站立練習(xí)、水中滑行等，其中呼吸和滑行是學(xué)習(xí)重點。熟悉水性的目的是為了克服怕水心理，感受水的阻力和浮力學(xué)會維持身體平衡，是學(xué)習(xí)游泳技術(shù)的門檻。在對聾啞兒童進(jìn)行熟悉水性教學(xué)時發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)水中行走、漂浮、蹬邊滑行都沒有出現(xiàn)大的困難，困難主要出現(xiàn)在學(xué)習(xí)呼吸換氣。聾啞兒童學(xué)習(xí)呼吸時開始不敢憋氣，憋氣時用鼻子吸水，連續(xù)換氣練習(xí)時水下不吐氣或者吐氣過慢，這些錯誤在普通兒童身上也會出現(xiàn)，但是容易糾正，聾啞兒童難以糾正。原因是不能直接語言提示和講解，在這學(xué)習(xí)呼吸時教師要多做示范，用文字語言、肢體語言講解和提示：（1）做閉氣練習(xí)時先對著聾啞兒童的手吹氣，再張嘴吸氣動作，然后捏著鼻子閉嘴，讓他們懂得如何憋氣，水下閉氣練習(xí)時先用手捏著鼻子，然后逐漸放開手；（2）在做換氣練習(xí)時聾啞兒童無法理解教師的意思時，用文字語言做提示和講解。聾啞兒童做浮體練習(xí)和蹬邊滑行練習(xí)時學(xué)習(xí)較快，用時和正常兒童相當(dāng)，總體來說聾啞兒童熟悉水性的時間要略長于正常兒童。在熟悉水性的學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)聾啞兒童很善于模仿老師的動作，因此熟悉水性練習(xí)時教師應(yīng)多做示范，同時多給聾啞兒童鼓勵。

4.2、蛙泳腿學(xué)習(xí)

蛙泳腿部動作可以簡單的概括為“收”、“翻”、“蹬夾”、“漂”，蛙泳的腿部動作在動作速度、動作力量、動作節(jié)奏上要求較高，蛙泳腿要求收腿慢、蹬夾時快，蹬夾腿以后兩腿并攏向前漂一到兩秒鐘，蛙泳腿有很強的節(jié)奏性。蛙泳腿動作是蛙泳技術(shù)學(xué)習(xí)的重點，蛙泳游進(jìn)時的推進(jìn)力主要靠蹬腿。在聾啞兒童學(xué)習(xí)蛙泳腿時發(fā)現(xiàn)：聾啞兒童很善于模仿老師的動作，但模仿時缺乏節(jié)奏感，改進(jìn)和提高的方法：（1）老師在做示范動作時一定要準(zhǔn)確到位，用肢體語言或手語做簡單對講解和提示，讓聾啞兒童從不同對方位去觀察動作；（2）老師對動作進(jìn)行實時控制，如蹬腿時兩腿并攏后教師抓住兩腿停兩秒鐘再放開；（3）教師帶領(lǐng)聾啞兒童做蹬腿動作，聾啞兒童模仿教師的動作和節(jié)奏。聾啞兒童善于模仿動作，對動作對模仿是粗略動作的模仿，對精細(xì)動作對模仿需要教師對講解和提示，在教師講解和提示后能很快掌握蛙泳腿部動作，聾啞兒童掌握蛙泳腿部動作用時與正常兒童相當(dāng)或略短于正常兒童。

4.3、扶板蹬腿配合呼吸學(xué)習(xí)

扶板蹬腿是指兩臂前伸，兩手扶浮板對中后部，俯臥水中，做蛙泳蹬腿練習(xí)，熟悉后配合呼吸練習(xí)，初學(xué)者可蹬兩次腿換氣一次。扶板蹬腿配合呼吸練習(xí)是學(xué)會蛙泳重要的環(huán)節(jié)，學(xué)會浮板蹬腿配合呼吸技術(shù)能為學(xué)習(xí)蛙泳完整動作打下堅實的基礎(chǔ)。在聾啞兒童學(xué)習(xí)扶板蹬腿配合呼吸練習(xí)時發(fā)現(xiàn)：（1）水下吐氣不夠多和水上吸氣不充分，改進(jìn)和提高的方法：①原地水下吐氣水上吸氣練習(xí)；②游進(jìn)時教師扶助手臂做呼吸練習(xí)；③逐漸增減換氣次數(shù)或游距使其本能的換氣；（2）扶板蹬腿和換氣的時機把握不好，慢收腿時抬頭吸氣，蹬腿時低頭吐氣，改正和提高的方法：①教師扶聾啞兒童腿，聾啞兒童扶浮板俯臥水中做換氣練習(xí)；②扶板蹬腿時當(dāng)兩腿并攏時教師輕扶聾啞兒童的雙腿讓其做換氣練習(xí)，換氣后教師放開聾啞兒童雙腳接著蹬腿。在做扶板蹬腿配合換氣練習(xí)時教師應(yīng)多做示范，必要時用文字語言提示，需要教師輔助練習(xí)時，找一名學(xué)過蛙泳技術(shù)的學(xué)員（正常兒童）配合教師做示范，聾啞兒童扶板蹬腿配合練習(xí)時所用的課時和正常兒童相當(dāng)。

4.4、手臂動作配合換氣練習(xí)

蛙泳手臂和換氣配合練習(xí)有兩種技術(shù)，一種是早呼吸，一種是晚呼吸，初學(xué)者一般掌握早呼吸技術(shù)。蛙泳的手臂動作可以概括為“外劃”、“內(nèi)劃”、“前伸”，雙手外劃時抬頭換氣，雙手內(nèi)劃時稍微憋氣，雙手前伸過頭時吐氣。在聾啞兒童學(xué)習(xí)手臂配合呼吸練習(xí)時發(fā)現(xiàn)：（1）手臂和換氣的時機把握不好，糾正和提高的方法：①多做徒手練習(xí)；②教師水下扶聾啞兒童雙腳做劃臂換氣練習(xí)；（2）動作沒有節(jié)奏感，糾正和提高的方法，教師帶領(lǐng)聾啞兒童一起做手臂配合呼吸練習(xí)，模仿教師的動作和節(jié)奏。必要時教師利用文字語言對聾啞兒童進(jìn)行講解，聾啞兒童學(xué)習(xí)手臂配合呼吸動作練習(xí)的課時與正常兒童相當(dāng)。

4.5、蛙泳完整的配合動作學(xué)習(xí)

蛙泳完整技術(shù)動作口訣為：劃手腿不動，收手再收腿，先伸胳膊再蹬腿，并攏伸直漂一會兒。初學(xué)者可以先蹬兩次腿劃一次手臂換一次氣，等動作熟練后改為蹬一次腿劃一次手換一次氣。在聾啞兒童學(xué)習(xí)蛙泳完整技術(shù)動作時發(fā)現(xiàn)：（1）動作沒有節(jié)奏感，手臂、腿部、呼吸配合紊亂，改正和提高的方法：①在游進(jìn)時蹬腿并攏后扶住聾啞兒童雙腳讓其劃手抬頭換氣，抬頭換氣后放開雙腳接著游進(jìn)，重復(fù)練習(xí)；②夾板劃臂及手臂與呼吸配合練習(xí)。（2）頭抬不起來或換氣不舒暢。①多做扶板蹬腿和呼吸配合練習(xí)；②多做夾板劃手換氣練習(xí)；③游進(jìn)時教師在前扶助聾啞兒童做劃手抬頭換氣練習(xí)。在聾啞兒童無法理解動作時，有簡明扼要的文字語言做講解和提示，需要教師輔助練習(xí)時，先找一名學(xué)過蛙泳技術(shù)的學(xué)員（正常兒童）配合教師做示范。聾啞兒童學(xué)會蛙泳技術(shù)（動作較規(guī)范，會換氣，獨立游15m以上距離）所用的時間與正常兒童相當(dāng)。

5、結(jié)論

（1）聾啞兒童學(xué)習(xí)游泳時熟悉水性的課時要略長于正常兒童，在熟悉水性時教師要對聾啞兒童多做示范，多鼓勵聾啞兒童，與聾啞兒童建立互信；

（2）聾啞兒童非常善于模仿動作，聾啞兒童對技術(shù)動作的模仿是粗略動作的模仿，對精細(xì)動作的模仿例如（動作時間、動作節(jié)奏、動作軌跡、動作速率等）需要教師精確的示范，需要文字語言和肢體語言的講解以及自己的勤學(xué)苦練；

（3）聾啞兒童學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)時需要教師的耐心指教，在教師耐心的指教下聾啞兒童學(xué)會蛙泳技術(shù)所用的課時與正常兒童相當(dāng)。