李瑞海，才 謙

（遼寧中醫(yī)藥大學藥學院，遼寧 大連 116600）

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，增強思想政治教育親和力與針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。習近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會上的講話指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人中，任何一種教育觀都蘊含著對“人”的價值的基本看法，區(qū)別在于培養(yǎng)什么樣的人。互聯(lián)網時代，教書留給技術，育人拜托教師。課程思政意味著將高校思想政治教育的主渠道從思政課擴展到全部課程。課程思政是將思想政治工作貫穿教育教學全過程的一大途徑。課程思政是全員、全過程、全方位育人的重要體現(xiàn)。要充分發(fā)揮每一門課程的育人功能，使每一位教師履行好育人責任。改變專業(yè)教師只教書不育德、思政教師單兵作戰(zhàn)局面，使思想政治教育從專人轉向人人。

專業(yè)課程思政意義重大，如何在專業(yè)課教學中融入課程思政呢？以中藥制藥原理與設備課程為例，探索在專業(yè)課教學中融入課程思政的具體方法。

（1）挖掘專業(yè)課程蘊含的思政元素，如對于客觀事物的看法等。目前一些人對中醫(yī)藥有負面、消極的看法。比如，有人認為中醫(yī)藥會逐漸消亡。有人說中醫(yī)藥像京劇，表面上看確有可比之處，一是同是國粹，是我國的寶貴遺產；二是適應和喜歡中醫(yī)藥與京劇的人群相似，目前能接受京劇的主要是老年人，而在中醫(yī)藥方面，慢性病、老年病和疑難病多發(fā)于中老年。但如果說中醫(yī)藥會如一些人說的那樣像京劇一樣在幾十年后消亡的話，那將是一件很悲哀的事。還有一些人認為中醫(yī)藥無實際療效和作用。有學者曾把中醫(yī)藥療效等同于心理暗示的作用，當然心理暗示療法有一定的療效，但這種說法是對中醫(yī)藥的完全否定。教師在教學過程中要向學生傳播正確的理念，中醫(yī)藥傳承幾千年，形成了系統(tǒng)的理論體系，必然有其存在的道理。任何一種理論發(fā)展都適應達爾文自然選擇法，適者生存，不適者淘汰。教師應引導學生繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，推動中醫(yī)藥發(fā)展。

（2）注重價值模塊整合、知識模塊重組、德育內涵挖掘。中藥制藥原理與設備就是中藥傳統(tǒng)的現(xiàn)代化過程。在教學過程中應注意解讀中藥現(xiàn)代化狀況，引起學生注意。如目前韓日的中成藥產品在國際市場上占有重要份額，我國卻是中醫(yī)藥鼻祖，這樣的結果帶有一定的諷刺意味。中藥的傳統(tǒng)生產方式是小作坊式，不能量產和符合國際要求，由此提出中藥GMP生產的必要性，提高學生對中藥現(xiàn)代化的認識。進一步對比傳統(tǒng)和現(xiàn)代中藥療效。傳統(tǒng)中藥療效好，但質量難于控制，原因多種，主要是加工方法，傳統(tǒng)的小作坊式生產質量難以控制，其次是藥工傳統(tǒng)經驗（嘗、聞、觸），雖確有高人，但其方法不客觀?，F(xiàn)代中藥在定性、定量和多指標指紋圖譜的控制下，質量有保障。在對比傳統(tǒng)和現(xiàn)代中藥療效后，自然引出中藥現(xiàn)代化的必要性，啟發(fā)學生進行深層次思考，使其了解中藥現(xiàn)代化存在的問題，如幾千年形成的中醫(yī)藥理論體系與現(xiàn)代科學技術理論不一致甚至相反等。

（3）挖掘課程內容蘊含的哲學思想。將中醫(yī)藥樸素的辯證唯物主義哲學思想融入教學，突出特點，傳承國粹?？纯陀^事物應多角度、全方面，避免走向極端。比如，目前中藥藥企發(fā)展不景氣，雖是低谷，但卻是蓄勢待發(fā)的狀態(tài)，希望學生能抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。引導學生利用辯證唯物主義哲學思想分析客觀事物，使其善于從失敗中總結教訓，進而懂得失敗是成功之母的道理，提高多角度分析問題和解決問題能力。對于就業(yè)，教師要引導學生客觀看待自己面臨的境遇，不能好高騖遠，也不能片面地貶低自己。

（4）講好故事。教學中應盡可能引入學科發(fā)展史、大師成長道路、教師個人經歷。中藥制藥原理與設備主要內容就是把天然藥物進行分離純化的過程。這與屠呦呦分離青蒿素過程是完全一樣的，其分離純化過程就是大海撈針的過程。講科學家的故事及其科研過程，能讓學生了解科學研究和生產實踐的不易，以名人大師為榜樣，堅定意志，培養(yǎng)不屈不撓的精神。

（5）開展案例教學，提出警示性問題。在講解安全生產章節(jié)時，以不正確的生產操作導致火災、爆炸等事故為例，讓學生多角度分析事故發(fā)生原因，總結概括從而得到解決和避免這些事故的方法。

（6）在教學中滲透環(huán)保、尊重生命等思想。遵守實驗室的安全環(huán)保、廢棄處理制度，遵守制度就是對生命的尊重。對環(huán)境的尊重就是對我們自己的珍重。我校地處海邊，學校的排污口直對大海，如果化學試劑不按要求排放的話，必定會污染周圍的海域，影響附近的海產養(yǎng)殖，甚至我們每天的食物都會受到污染，我們是直接的受害者。

（7）遵守制度。引導學生嚴格按照實驗流程做實驗，以保證實驗的正確性、安全性。強調遵守制度的必要性。遵守制度也是保證實驗結果嚴謹、客觀、準確的重要途徑。

（8）實驗過程也是正確科學觀培育、團隊協(xié)作能力提升過程。中藥制藥原理與設備實驗過程就是一個團隊協(xié)作的過程，要求學生合作實驗，每一個步驟都需團隊協(xié)作完成。

課程思政就是挖掘高等學校各門課程所蘊含的思政元素和所承載的思政教育功能，并將相關因素融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一。其主旨在于構建“三位一體”教育體系，其核心是思政理論課即思政課程，其支撐是綜合素養(yǎng)課即綜合素養(yǎng)課程，其輻射是專業(yè)課即專業(yè)課程思政的“三位一體”。

在開展課程思政時應注意，課程思政不是課程與思政的簡單堆疊，而是兩者的有機融合。課程思政不是把思政課內容簡單搬到其他課程中，思政課和專業(yè)課各有其體系。課程思政不是其他課程思政化，專業(yè)課的性質不變。專業(yè)課蘊含思政元素，但需要挖掘，并將其融入課程教學，注重潤物細無聲，切忌生搬硬套。每門課程都蘊含思政元素，但并不是每堂課、每個知識點都要有思政元素。

思政教育與專業(yè)課程的融合標準是學生能自然接受，認為其就是課程的一部分。以潛移默化、潤物無聲的方式開展課程思政，以引起學生情感共鳴，激發(fā)學生學習動力，加深學生對課程知識的理解。習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話指出，有同志比喻好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然地吸收。

專業(yè)課程思政是教育工作者家國情懷與責任擔當?shù)捏w現(xiàn)，教師在教學過程中要向學生宣傳黨和國家的政策，注重培養(yǎng)學生民族精神、時代精神、職業(yè)精神，提高學生專業(yè)認同度，培育社會主義核心價值觀。

專業(yè)課程思政也是學生在學習過程中對認識論和方法論的實踐，以及培養(yǎng)求真務實、開拓進取等精神與批判性思維、創(chuàng)新意識、學術誠信等的過程。專業(yè)課課程思政的開展，有利于培養(yǎng)學生良好的個人品格、道德情操、社會道德、個人道德和職業(yè)道德，使其學會如何做人，樹立正確的“三觀”，健全學生人格，提高智力與觀察、想象、思考、判斷、推理、邏輯和思維等方面能力。

通過運用以上方法，在專業(yè)課教學過程中進行課程思政的初步嘗試，取得了一定效果，課程思政的融入很自然，學生接受狀況良好，專業(yè)課教學和課程思政相得益彰。