◆楊自金 柏素美

（臨沂市蘭山區(qū)臨沂明坡小學 山東 276000）

隨著我國進入移動互聯(lián)時代，大眾獲取信息的方式更加依賴于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學逐漸成為一種受大家青睞的學習方式，也被納入教育體系。疫情期間小學生通過網(wǎng)絡(luò)學習數(shù)學，如何利用多媒體技術(shù)豐富教學表現(xiàn)形式，來幫助學生理解和掌握，調(diào)動學生課堂積極性，積極思考問題，增強課堂生動性和趣味性，提高學生上課的課堂效率，而不僅僅是被動聽講，消極完成上課任務(wù)，這些都是值得思考的。

1 小學數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教學存在問題

以前網(wǎng)絡(luò)授課只是作為輔助教學手段，因其依靠的技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)教學在小學數(shù)學領(lǐng)域的教學獲得不錯的成果。疫情期間，教學無法通過課堂實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學作為主要教學手段必然會出現(xiàn)一定的問題，只有認識和發(fā)現(xiàn)這些問題才能為問題解決提出合理化建議。

（1）流于形式，忽略講解

有一部分小學老師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)線上授課時流于形式，而忽略了課堂教學重點在于講解，來幫助學生理解和掌握知識點。這樣會導致學生聽講積極性不高，課堂效率低下。例如，有部分小學老師在講數(shù)學課的時候只是把在屏幕上的課件念一遍，而沒有引導學生思考結(jié)論的由來。學生未經(jīng)過思考就直接記住結(jié)論的課堂是缺乏生氣、沒有靈魂的。小學數(shù)學更重要的是要啟發(fā)數(shù)學思維，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的喜愛和興趣。在課堂練習時，部分教師機械放出問題的課件，等大多數(shù)人做完直接投放答案，講解部分薄弱。對于解題而言，重在解題思路和方法，而不在于答案。一個答案只針對一道題，但是一個解題思路和一個解題方法針對一類題。學生課堂聽不懂就會加重課下的課業(yè)負擔，而且也會影響教學質(zhì)量和水平。小學數(shù)學教師應(yīng)該樹立這樣一個觀念，就是無論黑板課堂教學還是電腦線上教學，最終目的就是幫助學生理解和掌握知識，要做到內(nèi)容大于形式而不是形式大于內(nèi)容。

（2）互動性差

小學數(shù)學老師在進行數(shù)學的網(wǎng)絡(luò)教學時，更多的是展示，而忽略了跟學生一起的互動。例如小學數(shù)學老師在講解圖形時，只是把圖形放到屏幕上，進行展示，如果教師讓學生自己動手畫一下，學生對于所展示圖形會有更深刻的印象。由于課堂教學劃分學習小組，同組同學可以進行討論，通過課堂討論可以碰撞思維，讓懂的同學理解更加深刻，讓不懂的同學在討論中逐漸理解。但是網(wǎng)絡(luò)授課大家共享一個屏幕，有的同學羞于表達自己的觀點，怕自己的觀點是錯誤的；還有的同學置身事外，自己懂了就保持沉默，不愿意與同學們交流。這些都導致課堂討論效果不佳、死氣沉沉。

（3）德育滲透不足

目前我國教育的主要目標是培養(yǎng) 德智體美勞全面發(fā)展的人，小學教學中除了智育還要注重德育。同時還要重視在數(shù)學教學過程中把德育教育滲透進去，但是目前部分教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時候沒有將德育教育滲透進去，這樣不僅會影響教學效果，還會影響學生的全面發(fā)展[1]。這就需要小學教師引起重視，將德育內(nèi)容與數(shù)學教學相滲透，促進學生綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展。例如，小學教師可以講解數(shù)學發(fā)展歷史上做出杰出貢獻的數(shù)學家，分享數(shù)學家刻苦攻克數(shù)學難題時堅忍不拔的故事，激發(fā)學生攻堅克難的激情和學習數(shù)學的興趣。

2 小學數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢

新冠肺炎席卷全國，具有較強的傳染性，為降低防疫風險，大眾紛紛響應(yīng)國家號召居家隔離。為確保全國眾多學生能如期開始學習，網(wǎng)絡(luò)授課由原來的輔助教學方式成為疫情期間主要的教學方式，確保該進行的教學進度及時跟進和完成。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)成為教育教學能夠正常進行的基礎(chǔ)。小學通過網(wǎng)絡(luò)教授數(shù)學有很多優(yōu)勢。

（1）激發(fā)學習主動性

老師會在個人空間上傳課件和習題。教學目標、教學進度和教學內(nèi)容在個人空間界面一目了然，井然有序，方便學生進行預(yù)習和復習，有利于激發(fā)學生學習的積極性、主性。老師可以了解學生學習狀況和掌握程度，據(jù)此調(diào)整教學進度和教學計劃來配合學生學習、掌握知識。

（2）便于教師因材施教

課堂教學的方式，小學數(shù)學教師只能照顧到大多數(shù)人，而無法顧及每一個個體。這樣會讓差生收不到關(guān)注而自我放棄。小學數(shù)學利用網(wǎng)絡(luò)教授，老師和學生可以輕而易舉直接互動，教師可以根據(jù)學生掌握情況進行個別指導，只需動動鍵盤，就可以跟學生進行溝通。另外，小學數(shù)學教師在進行網(wǎng)絡(luò)習題練習的時候，可以將習題分類，分成基礎(chǔ)題、提升提，必做題和可選做題，讓學生根據(jù)自己的狀況去選擇適合自己的習題，做到有的放矢，節(jié)省學生學習時間，差異化教學，適應(yīng)學生學習特點和學習需求，獲得更好的網(wǎng)絡(luò)教授小學數(shù)學效果。

（3）打破時間和空間限制

與傳統(tǒng)授課方式相比，網(wǎng)絡(luò)授課可以讓學生足不出戶與老師對接進行學習。打破傳統(tǒng)授課方式的時間空間局限，教師可以靈活安排上課時間。一些授課平臺可以保存教師講課錄制的視頻，便于學生觀看回放，學生可以調(diào)整自己的學習時間或者根據(jù)自己的學習需求進行反復觀看。網(wǎng)絡(luò)授課解決了疫情期間影響返校學習的擔憂。網(wǎng)絡(luò)授課可以進行展示課件，講解學習內(nèi)容，保證課堂授課等。另一方面網(wǎng)絡(luò)授課 更具優(yōu)越性，可以邊聽邊查自己不會的知識點，可以截屏筆記[2]。以此來提高學生上課的便利性，提高學習效率。

3 如何保障教學質(zhì)量

（1）教師認真?zhèn)湔n

由于是網(wǎng)絡(luò)授課，課堂網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的影響因素不免較大。[2]小學數(shù)學教師在上課之前應(yīng)該認真?zhèn)湔n，明確教學目的、教學方法和重點難點，調(diào)節(jié)自己的上課情緒，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的情景。由于學生用手機或其他電子終端上課，面臨很多誘惑，會導致分心、注意力不集中的問題，這就要求小學數(shù)學教師要在準備課件的時候注重生動性，在教學設(shè)計上要注重把握節(jié)奏，難易有序，語音語調(diào)抑揚頓挫，時刻關(guān)注學生的注意力吸引。另外，在上課之前要調(diào)試上課需要用的設(shè)備，保證學生能看到屏幕上的演示，能聽清楚語音內(nèi)容。防止因為設(shè)備等技術(shù)問題造成阻礙影響課程進度正常進行。

（2）發(fā)揮學生課堂主體作用

學生是課堂的主體，學生的主人。在疫情期間進行網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)充分調(diào)動學生學習興趣，積極回答問題和提出問題，表達觀點，積極參與課堂討論，讓學生跟老師的教學思路保持一致。教師應(yīng)利用技術(shù)手段增加學生的課堂互動程度，例如進行以選擇題為主的課堂小測試。教師要根據(jù)學生答題情況及時進行相應(yīng)的反饋，將疑難問題集中進行講解。

（3）家長進行監(jiān)督

在家通過網(wǎng)絡(luò)上課面臨著很多誘惑，存在打開視頻卻不聽課的現(xiàn)象，小學教師隔著屏幕無法看到學生是否聽課，這很難保障疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，針對這種現(xiàn)象就要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。家長在旁監(jiān)督聽課，可以幫助學生解答疑難問題，幫助學生更好地理解課堂內(nèi)容。另外，家長可以通過旁聽發(fā)現(xiàn)教師在教授數(shù)學過程中的不足，提出相應(yīng)的意見和建議，保證學生和家長一同參與到課堂之中，從而保證課堂效率。

4 結(jié)束語

總而言之，疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學在小學教學之中發(fā)揮重要的作用。小學教師應(yīng)該適應(yīng)新變化，積極調(diào)整自己的教學方式方法，學習利用網(wǎng)絡(luò)上課的技能，保證網(wǎng)絡(luò)教學順暢進行。另外，在進行網(wǎng)絡(luò)教學過程中，要發(fā)揮學生主體地位，充分調(diào)動起學生的積極性。學生面臨諸多誘惑，難以集中注意力學習，這時就要家長積極參與網(wǎng)絡(luò)教學進行監(jiān)督，保障疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。