初中道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的研究

□甘肅省白銀市平川區(qū)樂(lè)雅學(xué)校 曹守明

在初中道德與法治教學(xué)中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必行之舉。家國(guó)情懷的激發(fā)，能夠進(jìn)一步幫助到初中生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代，明白國(guó)家的發(fā)展與自身的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。只有國(guó)家繁榮昌盛，人們才能平安幸福。初中道德與法治課程教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這一點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)銘記過(guò)往，獨(dú)立自強(qiáng)，意識(shí)到國(guó)家對(duì)于自己的意義，促使學(xué)生心中產(chǎn)生與國(guó)家更深刻的情感。

一、始終堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)中德育的滲透

初中道德與法治課程中涵蓋了大量德育的內(nèi)容，既是為了通過(guò)教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身道德素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，又能利用教學(xué)中的德育滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。所以，初中道德與法治教師需要始終堅(jiān)持以人為本、以德育人的教學(xué)理念。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，將道德與法治這一門(mén)課程的中心思想和核心目的毫無(wú)保留地教給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人認(rèn)知理念都能得到提升，有助于學(xué)生更加容易地理解“愛(ài)國(guó)主義”的內(nèi)容和深刻含義，從而更好地實(shí)現(xiàn)在初中道德與法治課程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的教學(xué)目的。

例如，教師在“走進(jìn)社會(huì)生活”這一課的教學(xué)中，可以在實(shí)際教學(xué)中練習(xí)學(xué)生的日常生活進(jìn)行舉例講解。像公交車(chē)上不給老弱病殘讓座、公共場(chǎng)合不注重個(gè)人行為，影響他人、經(jīng)常亂扔垃圾等現(xiàn)象，都是學(xué)生常見(jiàn)的。通過(guò)生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合講解能夠更好地幫助學(xué)生理解道德和法治教育對(duì)于人們生活的重要性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)生活中規(guī)則、國(guó)家法律制定的思考。在教學(xué)中將內(nèi)容不斷地進(jìn)行升華，從個(gè)人到集體、從集體到社會(huì)、再?gòu)纳鐣?huì)到國(guó)家，爭(zhēng)取通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)于我們的重要性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心中責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)的樹(shù)立。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于叛逆的青春期，單純講解式的教學(xué)無(wú)法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，自然就無(wú)法真正意義上學(xué)到知識(shí)，更何況教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該切實(shí)考慮到這一時(shí)期學(xué)生的特性，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，社會(huì)生活中行人闖紅燈，中國(guó)式過(guò)馬路的現(xiàn)象，以及非機(jī)動(dòng)車(chē)占道的現(xiàn)象，這些都可以作為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的直接素材來(lái)源。而在“社會(huì)規(guī)則”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以充分地引用這些例子進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生以更加集中的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘咴跅l件允許的情況下，帶領(lǐng)組織學(xué)生走出課堂，打破教學(xué)局限，讓學(xué)生上街維持交通秩序，給予學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷地得到加強(qiáng)。核心素養(yǎng)的加強(qiáng)，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)知到國(guó)家對(duì)于人們生活的重要性。國(guó)家，國(guó)家，有國(guó)才有家，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，自發(fā)地維護(hù)國(guó)家法律，遵守社會(huì)規(guī)則。

三、善用信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受

初中道德與法治這一門(mén)課程中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是由文字所組成的，如果教師此時(shí)單純地采用單一的教學(xué)講解方式，照本宣科，很容易將課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量降低。面對(duì)本來(lái)就較為無(wú)聊的道德與法治課程，怎樣加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前教師需要考慮的一個(gè)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，可以通過(guò)信息技術(shù)的加成，直接加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)的震撼。例如，在“維護(hù)國(guó)家利益”這一單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放《大國(guó)崛起》《超級(jí)工程》等紀(jì)錄片，既可以給予學(xué)生視覺(jué)上更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠達(dá)到教學(xué)預(yù)熱的效果，便于接下教學(xué)更順利地實(shí)施。紀(jì)錄片中國(guó)家的種種英雄事跡，震撼人心的國(guó)家工程實(shí)施，國(guó)家飛速發(fā)展的歷史進(jìn)程等，都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生藏在心底的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷激發(fā)的教學(xué)目的。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)教學(xué)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

雖然初中道德與法治教材中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常的豐富，但是教師在教學(xué)的過(guò)程還是可以運(yùn)用其他形式進(jìn)行錦上添花。開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生脫離課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，又能從另一層面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課外活動(dòng)教學(xué)，豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野、文化視野的拓寬，只有通過(guò)多種教學(xué)方式，才能使學(xué)生真正懂得用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，國(guó)家是我們的一切，初中道德與法治課程中對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的激發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健全學(xué)生人格發(fā)展的必行之舉。所以，作為一名道德與法治課程的教師，應(yīng)該更加注重教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展變化，將愛(ài)國(guó)主義精神通過(guò)教學(xué)完全滲透到學(xué)生的心理。