家園合力下的幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

□江蘇省南通市奇智寶貝幼兒園 林春云

早期的閱讀教育對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展等都具有十分深遠(yuǎn)的影響和意義，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確指出了幼兒閱讀的重要性，如何更好地開展幼兒閱讀教育，幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒教師和家長(zhǎng)都需要關(guān)注的方面，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、增強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)關(guān)于閱讀方面的溝通交流

早期的閱讀教育不僅是幼兒園的責(zé)任，也離不開幼兒家長(zhǎng)的配合，幼兒年齡還比較小，閱讀需要大人的陪伴和指導(dǎo)。但很多家長(zhǎng)在這方面的意識(shí)還比較薄弱，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀教育是幼兒園的事情，把孩子送到幼兒園就可以了，一部分家長(zhǎng)有親子閱讀的意識(shí)，但不懂該怎樣更好地去開展閱讀。

由此可見，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，改變幼兒家長(zhǎng)對(duì)閱讀教育的理念是十分重要的，這就需要幼兒教師增強(qiáng)和家長(zhǎng)關(guān)于閱讀方面的溝通和交流。教師需要通過多種途徑向幼兒家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要作用，讓家長(zhǎng)能真正認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，可以主動(dòng)配合幼兒園開展親子閱讀，教師還可以給家長(zhǎng)傳遞一些開展親子閱讀的方法，幫助幼兒家長(zhǎng)科學(xué)有效地進(jìn)行親子閱讀。

二、創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的有效環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

閱讀活動(dòng)的有效開展需要在一定的閱讀環(huán)境中進(jìn)行，良好的閱讀環(huán)境能帶給幼兒心理上的舒適感，激發(fā)幼兒閱讀的欲望。但不管是在幼兒園還是在家里，很多教師和家長(zhǎng)都不太重視對(duì)幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一些幼兒園雖設(shè)有圖書區(qū)，但幼兒很少去翻閱，教師也不能及時(shí)更新里面的書本，很多幼兒家庭家里則根本沒有專門的閱讀區(qū)，閱讀時(shí)間也比較隨意，這些都對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不利。

在園內(nèi)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視圖書區(qū)的創(chuàng)設(shè)，圖書區(qū)的環(huán)境布置要符合幼兒的認(rèn)知特征，各種繪本最好按照一定的類別擺放，環(huán)境要溫馨安靜，放置足夠的桌椅，以讓幼兒閱讀時(shí)有一個(gè)舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。教師還可以開展圖書借閱活動(dòng)，幼兒家長(zhǎng)在接孩子離園時(shí)可以憑借借閱卡借閱圖書，做好登記后，把書帶回家供幼兒閱讀，這樣可以讓家長(zhǎng)有效地利用幼兒園的圖書資源，達(dá)到家園共力開展閱讀教育的效果。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀任務(wù)，幫助家長(zhǎng)更好地開展親子閱讀

很多幼兒家長(zhǎng)不懂怎樣才是有效的親子閱讀，比較注重通過閱讀來讓幼兒識(shí)字，對(duì)幼兒的情感體驗(yàn)、想象力、創(chuàng)造力方面很少去關(guān)注，這樣的閱讀活動(dòng)充滿功利性，幼兒可能會(huì)失去興趣，也達(dá)不到好的閱讀效果。要想更好地踐行家園共力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幼兒教師可以給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一些閱讀任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)去開展親子閱讀，這樣可以讓家長(zhǎng)有具體明確的目標(biāo)，也能讓家園共力開展閱讀教育落在實(shí)處。教師在創(chuàng)設(shè)閱讀任務(wù)時(shí)，需要從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)，任務(wù)要有益于幼兒認(rèn)知能力的提升，也能讓幼兒在閱讀活動(dòng)中受到情感的熏陶，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)還要考慮易于家長(zhǎng)操作，這樣才能讓家園形成合力，共同幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)

為激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幼兒教師還可以不定期地在班里舉行豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師在開展親子閱讀活動(dòng)前，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、閱讀興趣等確定活動(dòng)的主題和內(nèi)容，做好活動(dòng)的安排方案設(shè)計(jì)，以保證活動(dòng)能夠順利地開展?；顒?dòng)結(jié)束后，教師也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反思，找出存在的問題，提出解決的方法，以為下一次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。教師可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來班里給孩子們講一講繪本故事，也可以舉行親子閱讀競(jìng)賽，還可以讓家長(zhǎng)和幼兒一起扮演繪本角色、表演繪本故事等，以豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

五、結(jié)語

總的來說，早期閱讀對(duì)幼兒認(rèn)知語言的發(fā)展是有深遠(yuǎn)意義的，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索家園共育開展閱讀教育的新途徑和新方法，家園合力，才能更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。