探索學(xué)前教育中促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的有效方略

□江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心幼兒園 馮香玲

著名教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過，兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)最佳時(shí)期是兩歲半到六歲。所以對這個(gè)時(shí)期的孩子來說，對于其文明禮儀和品格的培養(yǎng)，要比知識(shí)和技能的教育更為重要。知識(shí)和技能可以隨時(shí)得以補(bǔ)充和更新，而行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不易改變，會(huì)影響幼兒終身的發(fā)展。所以，如果在幼兒時(shí)期，我們有意識(shí)地對其進(jìn)行文明禮儀方面的教育，使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，會(huì)為孩子培養(yǎng)出健全的人格，塑造積極向上的兒童心理。同時(shí)也會(huì)為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)健康向上的合格的接班人。所謂文明禮儀，簡單來說，就是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)律己敬人的日常行為規(guī)范，能夠表現(xiàn)出對他人的尊重和理解，例如乘車讓座、遵守交通規(guī)則等。文明禮儀，往小的方面來說，它是個(gè)人教育和素養(yǎng)的體現(xiàn)，從大的層面來說，它體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)的公德現(xiàn)狀，是一個(gè)城市的名片，甚至是一個(gè)國家的名片。因此在幼兒階段進(jìn)行文明禮儀教育，對孩子的終身發(fā)展以及對于整個(gè)國家的發(fā)展都有重要的意義。在幼兒園，我們應(yīng)該如何將文明禮儀教育滲透到學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒逐步地積累禮儀的相關(guān)約定并且養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，形成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為幼兒園可以從以下幾個(gè)方面來著手訓(xùn)練。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種文明禮儀教育的環(huán)境

正所謂園中無小事，事事皆育人，就連幼兒園的每一面墻壁、每個(gè)角落，我們都力求讓它能育人。古有“孟母三遷”，同理，我們在幼兒園中也應(yīng)該把園中的環(huán)境打造成適合兒童發(fā)展的氛圍，因此，為了加強(qiáng)幼兒的文明禮儀教育，我們便在園中的墻壁上懸掛了相關(guān)圖片、張貼了主題畫報(bào)、畫上一些經(jīng)典詩文中廣為傳誦的優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生無形之中感受到良好文化的熏陶，從而懂得文明禮儀就在我們的身邊，然后，能夠時(shí)時(shí)去踐行它。在教室內(nèi)部，我們在班級里開辟了一面文明禮儀的墻壁，就是將日常文明禮儀用語，和幼兒需要做到的一些行為規(guī)范，以卡通畫的形式繪畫上墻，讓孩子在這種生動(dòng)活潑的圖片宣傳中，輕松習(xí)得文明禮儀的相關(guān)知識(shí)，潛移默化。同時(shí)，還要從語言的環(huán)境中，為孩子創(chuàng)設(shè)適合他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。即我們可以在授課的過程中，引導(dǎo)他們在什么樣的環(huán)境中需要使用什么樣的文明用語，為他們創(chuàng)設(shè)一種敢說、想說的語言氛圍，如早晨入園時(shí)，見到教師和同學(xué)應(yīng)該如何問好？在班級就餐時(shí)，文明餐桌禮儀應(yīng)該如何遵守？在如廁時(shí)應(yīng)該做到及時(shí)沖水等，具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生更進(jìn)一步的文明習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

二、細(xì)化各項(xiàng)具體要求，增強(qiáng)文明禮儀的可操作性

在以往的文明禮儀養(yǎng)成教育中，很多地方都會(huì)在三月份的文明禮貌月中，進(jìn)行海量的文明禮儀教育。當(dāng)時(shí)的效果確實(shí)是不錯(cuò)的，但是，在這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后，一切又回歸于平常，可以說文明禮貌月的活動(dòng)，來得也快，去得也急。只是在當(dāng)月，園中教師和學(xué)生都能夠?qū)ξ拿饔谜Z進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，但是過了那個(gè)階段，很快便又遺忘了，所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種模式的不足，積極引導(dǎo)學(xué)生把文明禮儀深入到日常生活中，內(nèi)化為幼兒的自覺、主動(dòng)的行為，形成良好的行為習(xí)慣。比如我們在中午就餐時(shí)，會(huì)讓幼兒自己去端飯，并且要及時(shí)地給發(fā)放飯菜的教師直接道謝，而且，要求他們在領(lǐng)飯、添飯時(shí)，要排著整齊的隊(duì)伍。在每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)情景中，給幼兒以具體的方法指導(dǎo)，細(xì)化要求，并且長期形成習(xí)慣，只有這樣，才能夠不斷增強(qiáng)文明禮儀教育的可執(zhí)行性，并且將口頭的要求真正落實(shí)到孩子的行動(dòng)中去。

三、積極鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒落實(shí)文明禮儀的自主性

教育家洛克曾經(jīng)說過，給孩子規(guī)則不如給孩子訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣的養(yǎng)成。而習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕可以形成的，它是一個(gè)從陌生到熟悉，再從熟練到自主化的過程。所以我們在進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，不能3分鐘熱度，而應(yīng)該促使其持久、均衡地發(fā)展。

我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多孩子在家庭中，因?yàn)槭仟?dú)生子女，集萬千寵愛于一身，養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，在交際中，確實(shí)是缺乏文明禮儀規(guī)范的。那么在對這類幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們一定要積極采取鼓勵(lì)的機(jī)制，增強(qiáng)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的持久性和積極性。因此我們幼兒園根據(jù)文明禮儀的要求，給孩子具體到了每日的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至包括在家庭和社會(huì)的公共場合等各方面的文明常識(shí)習(xí)慣。之后，又開展了文明禮儀好孩子的主題評比活動(dòng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒之間都互相監(jiān)督，相互提醒，對各種文明禮儀的違背行為，及時(shí)進(jìn)行糾正，促使有不良行為習(xí)慣的孩子也都得到了扭轉(zhuǎn)和改正，引導(dǎo)幼兒一步步地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

四、結(jié)語

習(xí)慣是需要經(jīng)過長期的條件反射，不斷地積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此我們在對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，首先要端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到文明禮儀的養(yǎng)成，需要一個(gè)長期持久的過程，同時(shí)需要配合以科學(xué)有效的方法。只要我們能夠因材施教，進(jìn)行有針對性的教育舉措，那么一定可以引導(dǎo)孩子逐步獲得文明禮儀方面的方法和技能，并且真正形成行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康快樂地成長。