□福建省漳州市龍文區(qū)鴻浦小學 蔡瑞云

每個孩子都有不同的特性，有的孩子識字、看圖能力較強，可以很快地進行自主閱讀，有的則需要更長的時間，但只要大人堅持和孩子一起閱讀就是送給孩子最好的禮物。

一、閱讀的重要性

語文教學，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子，那么這顆種子要怎么培養(yǎng)呢？除了教材的內(nèi)容，課外閱讀也占了一個很重要的比重，統(tǒng)編教材把課外閱讀納入教科書，作為課程的一部分，糾正了長久以來“看課外書是不務正業(yè)”的偏見。閱讀對一個人的成長非常重要，特別是課外閱讀及整本書閱讀。不過在以往的教材版本中對于閱讀篇目，都只有單篇的課文閱讀，以至于教師和家長在處理“讀書”這個問題上，都簡單地把“讀書”片面地定位于“讀教材”上，教材即教科書。

二、設(shè)置《快樂閱讀吧》的目的

統(tǒng)編教材把課外閱讀納入課本，就是要告訴大家，閱讀光靠教材是遠遠不夠的，更是告訴語文教師要帶動家長參與孩子的閱讀?！犊鞓烽喿x吧》編排在每冊教材的第一單元，就是告訴教師和家長從低年級就要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子在閱讀中感受世界的豐富多彩。一年級教材編排了“和大人一起讀”欄目，到二年級就改成“我愛閱讀”了。這兩塊內(nèi)容都是實現(xiàn)課外閱讀開展的措施，孩子通過這兩個內(nèi)容的閱讀學習，提高了自身的閱讀興趣，提升了思維力和想象力，更融洽了親子關(guān)系，是帶動全民閱讀的一個重要方向?！犊鞓烽喿x吧》在一二年級的教材里，具體內(nèi)容如下：一年級上冊“讀書真快樂”、一年級下冊“讀讀童謠和兒歌”、二年級上冊“讀讀童話故事”、二年級下冊“讀讀兒童故事”。這樣的編排可看出，教材上對學生的要求在逐步提高，從一年級上冊的了解怎樣進行課外閱讀（可以和誰一起課外閱讀、什么時候讀、到哪里讀、讀完之后可以和他人怎么交流、看書過程中要怎樣愛護書籍等）到二年級下冊讀整本書時可根據(jù)目錄檢索信息。整個低年段，教師都要引導學生關(guān)注書的封面、作者、目錄等信息，還要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、“和大人一起讀”

為什么要強調(diào)“和大人一起讀”呢？而不是孩子自己讀呢？這里的大人可以是教師、家長，也可以是親戚、朋友等成年人。那要如何開展呢？首先要弄清楚“和大人一起讀”是什么？一年級上冊的教材安排了八篇《和大人一起讀》，其中有兒歌童謠（《誰會飛》《小兔子乖乖》等）、故事童話類（《小鳥念書》《小松鼠找花生》等）這些閱讀材料很適合低年級的學生閱讀，充滿了童真童趣。在開展閱讀時，閱讀的環(huán)境也很重要，大人和孩子一起閱讀，拿同一本書，念同一行文字，特別是在共讀過程中，大人有意無意會把一些閱讀的方法滲透給孩子，當孩子遇到閱讀困難時，給孩子做示范，及時解答孩子在閱讀中提出的問題，補充一些相關(guān)知識，拓寬孩子的知識面。在親子共讀時，孩子的心情是愉悅的，孩子能感受到父母對自己的愛，這是孩子和大人之間共同的美好閱讀回憶。聽大人讀或家長孩子一起讀，孩子會對文字語言產(chǎn)生親近感，在這樣的閱讀環(huán)境中，孩子會不知不覺地主動去閱讀，這就是閱讀興趣的培養(yǎng)。在一個家庭里，如能有固定的全家閱讀時間，孩子的思維力、想象力將會更豐富，創(chuàng)造力也會更強。

四、怎樣開展“和大人一起讀”

最后我們來談談怎樣開展“和大人一起讀”。有以下幾種操作方法：一是通過家長會告訴家長親子閱讀的重要性。當今社會，幾乎人人離不開手機，每天堅持紙質(zhì)閱讀的大人越來越少了，通過家長會，號召家長重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，發(fā)揮家長榜樣的力量，和孩子一起閱讀，教師在班級教授家長親子共讀的方法，示范“親子共讀”。二是通過微信群、QQ群，讓家長用音頻、視頻、拍照在群里打卡，互相交流，互相監(jiān)督。三是教師可以在班里開展“和大人一起讀”，教師以“大人”的角色開展，然后錄制視頻，發(fā)到微信群等讓家長學習。當然方法還有很多，教師可以根據(jù)班級的具體情況用不同的方法，教孩子閱讀，最簡單有效的辦法就是朗讀。其在教室里適用，在家庭里也適用。在教室里，教師示范朗讀可以起到很好的作用，其既簡單又有效，只要大人具備基本的閱讀、朗讀能力，就能毫無壓力地做到。大人要根據(jù)不同的閱讀題材選擇不同的朗讀方法，在大人給孩子朗讀的過程中，孩子會隨著大人的聲音，進入語言文字所描繪的世界里，感受語言文字的魔力與美好。語言是有魔力的，它能帶領(lǐng)讀者進入一個個充滿神奇和想象的世界，一個熱愛閱讀的孩子，他的想象力絕對不差。但對剛學習漢語拼音、剛認字的低年級孩子來說，他們剛學習閱讀，需要大人的引導，大人和孩子一起閱讀，通過文字、對話感受語言的魅力。低年級的閱讀更多的是感性、活潑的，所以在親子共讀時，就所讀的內(nèi)容，大人可以和孩子一起演一演、做動作、唱一唱、模仿書中的語言讓孩子用身體來理解感受閱讀的內(nèi)容。孩子由原來的不會讀到慢慢地參與閱讀，再到最后的自主閱讀需要一個過程。有的孩子可很快地自主閱讀，而有的孩子則需更長的時間，但大人只要堅持和孩子一起閱讀，就是送給孩子最好的禮物。