□太倉市陸渡中心小學(xué) 陳靚

一、橋牌之鄉(xiāng)充滿教育魅力

橋牌源于英國的惠斯特牌戲，后續(xù)發(fā)展為“bridge”，很多美劇及美國電影包括港片中都提play bridge，橋牌游戲的過程是搭檔兩個(gè)人交流、溝通的過程，類似于橋的作用，連接兩地，所以叫“橋”牌。

太倉有很多橋牌愛好者，每年都會(huì)舉辦許多橋牌活動(dòng)，1995年5月在北京召開的全國工作會(huì)議上太倉被正式命名為“全國橋牌之鄉(xiāng)”。也是從那時(shí)開始，太倉橋牌協(xié)會(huì)開始在學(xué)生群體中推廣橋牌運(yùn)動(dòng)，太倉橋牌協(xié)會(huì)開始組織中小學(xué)橋牌夏令營，直到現(xiàn)在一直堅(jiān)持舉辦，從未停過。在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練中，太倉的孩子屢屢榮獲江蘇省橋牌比賽第一名，2018年在全國青年錦標(biāo)賽中和全國智力運(yùn)動(dòng)會(huì)U15組橋牌比賽中，斬獲團(tuán)體第二、第三名的好成績，在8月吳江舉辦的第17屆世界青年團(tuán)體錦標(biāo)賽中，太倉的小選手們代表中國三隊(duì)出戰(zhàn)，并一舉摘得世界冠軍。

橋牌，是生命中那縷最美的陽光。作為橋牌愛好者的我，便把這縷陽光帶給了我們班的學(xué)生，我希望通過橋牌架起他們通往理想彼岸的橋梁，希望通過橋牌教育他們成為團(tuán)結(jié)、沉穩(wěn)、文明的新時(shí)代優(yōu)秀青少年。因?yàn)闃蚺茙Ыo孩子的不僅是勝利的喜悅，更能塑造他們德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α?/p>

二、借助橋牌營造班風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

在打橋牌時(shí)，講求與對(duì)家結(jié)成聯(lián)盟，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，協(xié)作配合，與對(duì)手進(jìn)行公平激烈的競爭；打橋牌需要四個(gè)人密切配合，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體協(xié)作精神。這些道理光口頭上對(duì)學(xué)生說，他們不以為然，但是通過幾番實(shí)戰(zhàn)，屢屢受挫，他們才真正切身地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要。我們班的范同學(xué)是班里的副班長，聰明伶俐，成績優(yōu)異，是很多家長羨慕的別人家的孩子。可是他在班中的學(xué)生緣卻不那么好，平時(shí)只顧管好自己，他人的事一概和他沒關(guān)系，體現(xiàn)在橋牌中也是我行我素。在一次夏令營橋牌比賽中，12副牌輸了10副。結(jié)束后，我給他們總結(jié)失敗的原因，發(fā)現(xiàn)有7副是鄰桌隊(duì)友輸?shù)模Ｏ掠?副是他搭檔的問題，范同學(xué)只導(dǎo)致了1副牌的失敗。一開始他有些沾沾自喜，覺得輸牌主要原因不在自己，說明自己的技術(shù)很強(qiáng)。后來，他的搭檔一句話點(diǎn)醒了他，“一個(gè)人再厲害，也是輸了?！边@個(gè)經(jīng)歷讓他真正學(xué)會(huì)了“合作力”。我不禁為學(xué)生們的成長感到高興。班集體是學(xué)生成長的搖籃，一個(gè)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)互助的班集體，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。

三、借助橋牌信號(hào)交流，培養(yǎng)儒雅禮儀

打橋牌的過程中無論對(duì)搭檔還是對(duì)手，都應(yīng)表現(xiàn)友好的態(tài)度。手勢(shì)及神態(tài)，如皺眉、跺腳，是不允許的。同樣，當(dāng)他攻出的不是你所希望的牌，你也不能皺眉，不能啪的一下把牌合上，同伴間只能通過合法信號(hào)所給的信息打牌。這些橋牌規(guī)范如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤學(xué)生們的心靈，由內(nèi)而外，讓學(xué)生們的言行舉止慢慢變得儒雅而文明。我們班的王同學(xué)雖頭腦聰明，可卻是全校有名的調(diào)皮大王。課間、中午總能看見他在走廊和同學(xué)追逐打鬧，有時(shí)甚至還躺在地上。紀(jì)律委員總管不住他，常常來辦公室告狀，我也屢次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是效果并不顯著。自從班里開設(shè)橋牌課后，他居然喜歡上了橋牌，中午時(shí)間常會(huì)坐在座位上和同組學(xué)生一起打牌，那認(rèn)真思考起來的模樣變得討人喜歡。學(xué)習(xí)橋牌后，我們班的確發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生在橋牌的訓(xùn)練過程中學(xué)會(huì)了禮儀規(guī)范，王同學(xué)能夠靜下心來學(xué)習(xí)，不再像過去那樣浮躁、頑皮。班內(nèi)打架、罵人的現(xiàn)象也在慢慢減少，讓我覺得班級(jí)管理輕松、有效了許多。

四、借助橋牌攻防技能，滲透挫折教育

橋牌能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)承受挫折，在失誤中成長。橋牌就是比誰失誤少的一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)。橋牌比賽中精彩的攻防固然能得分，但相對(duì)而言，在比賽中，失誤的牌例遠(yuǎn)比精彩的攻防要多得多。

對(duì)于橋牌初學(xué)者來說犯錯(cuò)是很正常的事，尤其是小學(xué)生，他們的理解力、認(rèn)知度還沒達(dá)到一定的水平，在叫牌、打牌的過程中往往會(huì)屢屢犯錯(cuò)。犯錯(cuò)不可怕，可怕的是同樣的錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，我常常教育學(xué)生每一次錯(cuò)誤后必須去思考。只有直面錯(cuò)誤，不怕錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，我們才能在錯(cuò)誤中成長。

隨著年齡的增長，高年級(jí)學(xué)生在課堂上往往很害怕犯錯(cuò)。所以課堂上舉手發(fā)言的人幾乎很少，但我們班依然維持著較為活躍的課堂氛圍。我經(jīng)常對(duì)他們說，錯(cuò)誤是打開成功之門的鑰匙，在錯(cuò)誤的路上摸爬滾打，你就能找到成功之路。教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)思考，是教育工作者永恒的目標(biāo)，希望橋牌成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的助推器，磨煉學(xué)生成為更好的自己，讓他們?cè)诶硐氲臉蛏显叫性竭h(yuǎn)。橋牌將會(huì)是孩子們心中那縷最溫暖的陽光，點(diǎn)亮他們的人生，成為他們一生中最美的記憶。