□福建省泰寧縣文昌小學(xué) 廖柳英

小學(xué)生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的可塑性極強(qiáng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要注重學(xué)生邏輯性培養(yǎng)，這對(duì)于思維能力的訓(xùn)練是有很大益處的。教師還要采取適宜的引導(dǎo)方式，以有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，已經(jīng)不能很好地滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的需求，急需探索出更加有效的教學(xué)策略，并不斷地對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化革新。

一、“發(fā)展性教學(xué)”的必要性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響已經(jīng)達(dá)到根深蒂固的程度，教師習(xí)慣于照本宣科地灌輸知識(shí)，要求學(xué)生以解題應(yīng)試為目的去被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的固定循環(huán)。解題只求對(duì)錯(cuò)結(jié)果，忽視不同角度的思考，解題方法的發(fā)散，更忽視了對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)與培養(yǎng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這極大阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行“發(fā)展性教學(xué)”，是與綜合素養(yǎng)教學(xué)理念相輔相成的，能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師因材施教，才能夠取得更好的教學(xué)成果。“發(fā)展性教學(xué)”立足于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，要求教師注重學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)散性表達(dá)，鼓勵(lì)并贊揚(yáng)他們發(fā)揮個(gè)人想象力，允許跳躍性思維的表達(dá)。因此，“發(fā)展性教學(xué)”順應(yīng)教育革新潮流，是更具有適應(yīng)性的新的教學(xué)方法與模式的體現(xiàn)。突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念不斷深化貫徹，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到各級(jí)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的方方面面?！鞍l(fā)展性教學(xué)”順應(yīng)核心素養(yǎng)的理念，提倡教育模式與內(nèi)容的不斷革新與發(fā)展，提倡創(chuàng)新，是極具生命力的革新方向。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上推行“發(fā)展性教學(xué)”，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。通過與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)他們理論付諸實(shí)踐的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯的實(shí)踐動(dòng)手能力都大有裨益。

二、“發(fā)展性教學(xué)”的課堂設(shè)計(jì)策略

（一）利用輔助工具與新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

使用教具學(xué)具以及新的媒體技術(shù)去輔助教學(xué)，是在小學(xué)課堂上實(shí)行“發(fā)展性教學(xué)”的必要措施。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，年歲尚小，很難接受枯燥的課堂知識(shí)灌輸，這是他們的理解能力和想象能力很難去匹配的教學(xué)模式。使用教具和學(xué)具，能夠吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以更直觀地解釋出書面知識(shí)，便于學(xué)生理解。教具和學(xué)具的開發(fā)也需要教師們多動(dòng)動(dòng)腦筋，總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考生活總常見的物品，加以使用，更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教具和學(xué)具可以是有效的教學(xué)輔助，那么新的媒體技術(shù)更是學(xué)生在日常生活中普遍接觸媒體技術(shù)帶來的娛樂，如電腦游戲，視頻等。在新的媒體平臺(tái)中融入數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，增加學(xué)習(xí)樂趣。利用視頻、多圖、音頻等新技術(shù)的優(yōu)勢，更加直觀地分解抽象問題。

（二）將新技術(shù)與實(shí)物進(jìn)行有效融合

新的媒體技術(shù)使用到了，也不能徹底棄用實(shí)物。應(yīng)該將實(shí)物與視頻等結(jié)合在一起給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己分析辨別，提出自身思維觀點(diǎn)。這才能更好地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的互動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻教學(xué)輔助之后，尋找生活中的相似物品進(jìn)行分析，這是培養(yǎng)思維與創(chuàng)造力以及實(shí)踐意識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)。

（三）積極引導(dǎo)，創(chuàng)造良好氛圍

學(xué)習(xí)氛圍在相當(dāng)大的程度上可以決定學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)灌輸式教育的課堂上，氣氛沉悶，教師嚴(yán)厲，威嚴(yán)的課堂禁錮了學(xué)生對(duì)自身思維的表達(dá)，而且抑制了學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上，不僅需要改變教學(xué)模式與內(nèi)容的引入，更應(yīng)該改變教學(xué)的態(tài)度，用自身的情緒帶動(dòng)學(xué)生，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師微笑與眼神的肯定是自身魅力的展現(xiàn)，可以讓學(xué)生對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)科的熱愛，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，肯定的情緒表達(dá)可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己思維的自信，讓他們更加勇敢地表達(dá)觀點(diǎn)，更加喜愛動(dòng)手實(shí)踐。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面建設(shè)，有利于挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)秀，并且品質(zhì)性格

樂觀自信，學(xué)習(xí)能力與思維能力并進(jìn)的學(xué)生。（四）寓教于樂，融入學(xué)生喜歡的元素

小學(xué)生的年齡決定了他們愛玩的天性，強(qiáng)行用枯燥的書本知識(shí)去壓抑學(xué)生的天性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，往往適得其反。而寓教于樂是教師都應(yīng)該去嘗試的教學(xué)方法革新方向。在課堂知識(shí)講授的過程中，引入學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫、游戲人物元素，提高他們的興趣，在玩樂氛圍中學(xué)習(xí)，這種完成教學(xué)任務(wù)的方式值得大力提倡。

三、結(jié)語

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行“發(fā)展性教學(xué)”是核心素養(yǎng)教學(xué)理念貫徹的大勢所趨。有效地利用發(fā)展性教學(xué)方法，從多維度進(jìn)行課程編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維方式和強(qiáng)大的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。