□山東省淄博高新區(qū)實驗中學 張艷鳳

音樂，是人類歷史長河中不可缺少的美好享受，它可以帶給人們心靈的愉悅。流行音樂是當今青少年追捧的音樂，流行樂融合了當今青年人對藝術的一種嶄新獨特的詮釋：青春、向上、充滿真情、活力。音樂教學的過程也是師生共同發(fā)現美、體驗美、享受美、創(chuàng)造美、表現美、感受美的過程。那么音樂教師如何有效開展初中音樂審美教育呢？下面，本文將對目前初中音樂教學的現狀進行調查分析，同時對音樂教學中審美教育的策略進行探索與研究。

一、初中音樂教育現狀及問題分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響

初中音樂教學模式受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，音樂課程重視性不夠，很多教師都認為音樂課應該為“語數外”必考課程做出讓步，這種觀念不僅僅體現在教師的教學過程中，也存在于家長和學生的學習觀念中，音樂課長久不被重視，導致學校音樂教育也沒法好好開展，甚至有些學生利用音樂課做別的課作業(yè)，注意力和精力全部放在文化課上，從而影響了音樂課的課程學習，導致音樂審美教育更加沒法實施。

（二）學校音樂教學硬件不夠完善、師資力量不足

對于多數中學來說，音樂教學一直作為輔助性的學科，也沒有學校會投大量精力、人力、財力在音樂教學準備上，甚至多數學校連一件教學設備完善的音樂教室都沒有。在音樂教師聘用的過程中，對教師的要求也不高，教師也只能根據學?，F有的條件按部就班地教學，這些都會限制學生的音樂課學習興致，導致他們對音樂審美教育學習不足，對初中生的全面發(fā)展也造成了一定的影響。

（三）學生對流行樂的偏愛

現在很多初中生都偏好于流行樂，在這個信息時代，為了適應市場的需求，很多流行音樂逐漸注重起來作為商品的流量，而忽視了音樂本身的樂律和美感，甚至有些流行樂內容低俗，只為博人眼球。而青少年的價值觀尚未成熟，很容易被一些不良風氣帶偏，但學生卻依舊對流行樂追捧，摒棄了傳統(tǒng)音樂和民族音樂，單一的音樂形式讓他們也沒法全面認識到音樂世界的美好，對綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的消極作用。

二、初中音樂教學中審美教育的策略

（一）營造良好的教學氛圍

在初中音樂的教學過程中，音樂教師要懂得營造良好的教學氛圍和意境，以此激發(fā)學生的情感，讓學生在情感的體驗下，感受音樂的魅力，提高對音樂審美教育的興趣度。比如2001年韓紅親自作詞作曲并演唱的《天亮了》感動了很多人，事實上，這首歌曲背后隱藏了一個真實感人的故事，在一場因為超載而導致風景區(qū)纜車失控的事故中，身陷險境的夫婦將自己年僅2歲的兒子用血淋淋的雙手托舉起來，只希望留給孩子一線生的希望。如果音樂教師在教學過程中，能夠將歌曲背后的故事也展現出來，讓每個學生都能身臨其境地體會到當時父母的那份愛，盡最后一點力量給予尚且稚幼的孩子一絲光明的未來，想必他們更能理解歌曲的情感表達。在學習過程中，也會體會到人間大愛，建立正確的人生價值觀，對音樂的理解和升華也不一樣，也會使音樂給人以情感的震撼，強化學生的情感體驗。

（二）創(chuàng)設想象空間、激發(fā)創(chuàng)造潛能

音樂審美教育是一種無形的教育，無法用成績進行考查，音樂的美感可以引導學生參與創(chuàng)作、演唱、律動、欣賞、審美等行為，可以開發(fā)學生的想象和思維空間，達到超乎世間的生活體驗，可以洗滌心靈，激發(fā)學生無限的創(chuàng)造潛能。例如，在民族樂嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》中，嗩吶旋律熱情、清新、悠揚、明快，音樂模擬了斑鳩、燕子、鷓鴣、麻雀、黃雀、布谷鳥、畫眉等多種鳥叫聲，以此展現了大自然一派欣欣向榮的景象，表達了人們對美好生活的向往。學生在聽到作品名字的時候腦海中會浮現出一片大森林，然后聽到音樂的時候便會置身其中，聽到不同的鳥兒或遠或近的歌唱，感受到“百鳥朝鳳”的熱鬧場面。在音樂的賞析中，學生通過自己豐富的想象力，展開聯想，大腦快速運轉，激發(fā)了學生無限的創(chuàng)造潛能。

三、結語

綜上所述，開展初中音樂審美教育是新時代背景下的必然結果，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵因素。為此，音樂教師在教學過程中，應該積極探索更好的審美教育教學方式，因材施教，不斷調整教學方案，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，引導學生發(fā)現音樂中的美，從而提高學生的綜合審美能力。