初中作文教學(xué)中高效寫作策略探究

甘肅省舟曲縣第二中學(xué) 肖海德

隨著教育改革的深入，寫作在考試中占所比重越來越大。然而依然有很多學(xué)生寫作能力不高，沒有自己的寫作風(fēng)格，致使語文成績(jī)平平。

如何培養(yǎng)初中生高效寫作一直以來都是教育工作者關(guān)注得熱點(diǎn)話題之一。下面對(duì)如何培養(yǎng)初中語文高效寫作進(jìn)行分析和探討，希望以能為廣大同仁提供更為新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

俗話說：“生活先于文學(xué)，就像干活得先有材料一樣。山里沒有豐富的大理石，世界上千姿百態(tài)的塑像也無從談起?！睂懽髟诮虒W(xué)中越來越重要，在考試中所占分?jǐn)?shù)比例也越來越高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于課堂，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，為學(xué)生提供更廣闊的空間。并利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從書籍中積累寫作經(jīng)驗(yàn)

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生若只局限于課本，很難開闊視野，打開自己的眼界和思路。因此，教師教學(xué)不能局限于課本，更要為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并把課外知識(shí)積累下來。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的課外書籍，學(xué)生廣泛閱讀，才能寫出好的作品。學(xué)生應(yīng)多利用課余時(shí)間閱讀課外圖書，提高審美能力，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，便能從書中積累更多的、更寶貴的寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)，從而為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在閱讀課上可以為學(xué)生提供有利于作文學(xué)習(xí)的課外書籍，像《初中滿分作文》《優(yōu)秀作文500篇》等。學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀作文的同時(shí)記錄其中的優(yōu)美詞句，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀優(yōu)秀文章，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的帶入感。教師也可以推薦學(xué)生閱讀《我的人生日記》，學(xué)生通過閱讀這類書籍，能夠感受作者的情感，并對(duì)作者有一定的了解?！段业娜松沼洝分杏写罅康膬?yōu)美詞句，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，在生活中積累寫作素材

俗話說“讀萬卷書，不如行萬里路”，許多學(xué)生在寫作時(shí)感到素材匱乏，主要是因?yàn)椤懊撾x”生活。而語文學(xué)科博大精深，若只局限于課本，很難開闊視野，打開思路。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把自己的所見所聞所思所想通過自己的筆表達(dá)出來，融入生活，參與生活。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的素材印象比較深刻，終究會(huì)為自己所用。學(xué)生在實(shí)踐中豐富了作文素材，寫作時(shí)也就不怕缺乏素材了。

例如，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?，為寫作積累素材。教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活、融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文課程的美妙之處。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)寫作技巧并結(jié)合自己慢慢得到的生活經(jīng)驗(yàn)，形成自己對(duì)大千世界的感知和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，不但開拓了自己的眼界，還積累了許多寫作素材，在以后的寫作中會(huì)更高效。

三、利用多媒體教學(xué)，講解高效寫作方法

現(xiàn)在大部分初中生對(duì)作文要求都很清楚，可寫作卻依然不盡如人意，這主要是因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)寫作技巧把握不到位，或是對(duì)寫作沒有太大的興趣。所以教師要積極尋找的突破口，轉(zhuǎn)換思維，充分利用多媒體，教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生融入作文教學(xué)課堂。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)，將寫作技巧等制作成圖片的形式在多媒體上播放，教師在教學(xué)中營(yíng)造歡快的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在以“我們眼中的校園”為題的寫作教學(xué)中，教師就可以利用作文課的時(shí)間，將實(shí)用有效的寫作技巧投放在大屏幕上，使學(xué)生能夠直觀的感受到寫作技巧的運(yùn)用方法，并要求學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用，這樣教學(xué)效果更為顯著。

總而言之，要提高學(xué)生的作文水平，師生需要統(tǒng)一思想。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，努力完善自我，以學(xué)生為主體，做學(xué)生的領(lǐng)路人、領(lǐng)引者，掌控作文課的走向，使學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。另外，教師也要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。