江蘇省上岡高級(jí)中學(xué) 朱萬(wàn)里

一個(gè)國(guó)家若想長(zhǎng)足發(fā)展，不僅需要過(guò)硬的硬實(shí)力，也需要軟實(shí)力。目前，我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，尤其注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文無(wú)論是在日常學(xué)習(xí)中還是考試中都相當(dāng)重要，而作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試中則占有相當(dāng)大的比重。

1.在高中時(shí)期優(yōu)化、發(fā)展作文教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，與語(yǔ)文教育的發(fā)展密切相關(guān)。作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)高中生的未來(lái)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，寫作水平的提高，對(duì)以后的工作大有裨益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)化作文教學(xué)，擯棄固有僵化的寫作教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)效率。

2.高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

2.1 普遍套用作文模板，作文內(nèi)容千篇一律

從小學(xué)起，學(xué)生便開(kāi)始接觸各種類型的作文。教師也會(huì)為學(xué)生總結(jié)、歸納相應(yīng)的作文模板，讓學(xué)生理順自己的寫作思路，更輕松地寫出高質(zhì)量的作文。教師整理作文模板的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。隨著課程的增多，學(xué)生往往生搬硬套作文模板，而忽視了對(duì)作文模板的理解、思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作文模板的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，作文內(nèi)容乏善可陳。

例如，在以“父母”為主題的寫作中，學(xué)生在感恩父母的辛苦培育與關(guān)愛(ài)時(shí)，舉的例子大同小異——要么寫母親在冬天冒雪背自己去醫(yī)院，盡管在路上摔了一跤，但仍堅(jiān)持把自己送到醫(yī)院，并在病床前守了自己一夜；要么寫父親冒雨為自己送書(shū)，或走很遠(yuǎn)的路為自己送生活用品……這些事件雖然不是虛假的，卻過(guò)于爛俗，缺乏感人的細(xì)節(jié)，忽略了父母其他行為所綻放的光輝和蘊(yùn)藏的愛(ài)意。

2.2 生搬濫用滿分作文，病句繁多邏輯混亂

每年高考都會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀范文。教師也很重視歷來(lái)的高考滿分作文，還會(huì)預(yù)測(cè)高考作文范圍，讓學(xué)生背誦滿分作文，然后在考試時(shí)仿寫或?qū)懽?。這導(dǎo)致學(xué)生變得懶惰，寫作時(shí)不自主思考，不管什么作文題目，都往背誦的滿分作文靠，生搬硬套，導(dǎo)致文章并舉繁多，邏輯混亂。

2.3 作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容平淡缺乏新意

考試時(shí)間有限，大多數(shù)高中生不能準(zhǔn)確掌控寫作的具體時(shí)間與范圍，在寫作中，如果審題立意耗費(fèi)時(shí)間太久，可能寫不完作文，這就很容易導(dǎo)致寫作思路阻塞，不能及時(shí)想起相關(guān)素材。

所以，學(xué)生在寫作時(shí)，往往過(guò)于追求寫作效率，導(dǎo)致內(nèi)容平實(shí)、乏味，沒(méi)有真實(shí)情感和個(gè)人特色。這樣，即使在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，也很難脫穎而出，獲得閱卷教師的青睞。

3.高中作文教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 靈活運(yùn)用作文模板，優(yōu)化作文特色內(nèi)容

高中生應(yīng)避免過(guò)度依賴作文模板。教師在傳授作文模板相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)高中生的個(gè)人歸納、理解能力，讓高中生結(jié)合自己的寫作特色和寫作情況，總結(jié)出真正適合自己的作文模板。另外，在素材的選用上，應(yīng)該有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而不應(yīng)該盲目從眾。

3.2 重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，寫作邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)

人物的刻畫、景色的描寫需要高中生具有相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，所以學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)點(diǎn)。例如：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的歸納與整理，學(xué)生能學(xué)會(huì)如何立意；學(xué)習(xí)病句類型后，可以避免在寫作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題，提高寫作質(zhì)量；閱讀并仿寫范文，高中生可以學(xué)到如何更形象地刻畫人物……

3.3 融入真情實(shí)感，彰顯寫作風(fēng)格

寫作時(shí)，作者只有融入自己的真實(shí)情感，才能引起讀者的共鳴。高中生在作文教學(xué)中應(yīng)注重個(gè)人情感的培養(yǎng)與抒發(fā)，在寫作中融入自己的真實(shí)情感，體現(xiàn)個(gè)人特色。以真情換真心，在富有感情的寫作中提升寫作水平。

作文教學(xué)的優(yōu)化不是一蹴而就的，也不是一個(gè)人的事，需要學(xué)生、教師以及社會(huì)、國(guó)家多方的共同努力。