貴州工業(yè)職業(yè)技術學院 張良超

貴州省情是2007 年秋季以來，在貴州全省高等院校開設的一門思想政治理論課程。本課程涵蓋了貴州省經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等方面的知識，承擔著使學生了解貴州，進而熱愛貴州、建設貴州的任務。對于省內的大學生來說，學習自己家鄉(xiāng)的相關知識本應是一件興趣盎然的事，但就實際狀況來看，還是存在著不少問題。因此，如何改善本課程的教學效果就成了教師需要認真考慮的問題。

一、貴州省情的特點

“八山一水一分田”“天無三日晴，地無三尺平”、旅游大省有山有水有人等，都是人們能夠脫口而出的形容貴州的話語。筆者曾在教學過程中詢問過學生對于貴州省的印象，學生的回答大都是這些。對于更為細致的問題，很多學生都沒法回答到點子上。可見，我們對于貴州省情的普及是十分有必要的。

我們在學習毛澤東思想時曾多次學習了“國情”一詞，那么什么是“省情”呢？貴州社會科學院熊宗仁先生認為：“省情是對一定歷史時期影響一個省經(jīng)濟社會發(fā)展的因素的全面科學的概括和抽象。它包括地理環(huán)境和自然資源、歷史文化傳統(tǒng)和科技教育水平、人口狀況和經(jīng)濟社會發(fā)展水平、參與國際國內競爭的比較優(yōu)勢和比較劣勢等等?！睆男芟壬慕忉寔砜?，介紹一個省的省情應當要介紹該省的經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)以及優(yōu)劣勢。那么清華大學出版社出版的《貴州省情教程（第6 版）》一書的七個章節(jié)標題，恰好就是貴州省情的特點總結：脫貧攻堅的貴州實踐、山川秀麗的自然生態(tài)、源遠流長的發(fā)展歷史、多民族團結互助的社會生態(tài)、成就斐然的經(jīng)濟發(fā)展、欣欣向榮的民生事業(yè)、不斷發(fā)展的社會主義民主政治。

二、貴州省情課程教學現(xiàn)狀分析

貴州省情課程是在2007 年秋季進入貴州各高校的，在促進貴州學生了解貴州，培養(yǎng)學生熱愛貴州、建設貴州熾熱情感方面發(fā)揮了不可替代的作用。但不可忽視的是，由于該課程僅在貴州境內教授，研究范圍小、受眾面不廣、關注度不高，在教學過程中出現(xiàn)了地方特色介紹少、教學輔助用具少、課時緊張、教學團隊專業(yè)性不足、學生參與度不高等問題。

（一）地方特色介紹少

貴州省自大明永樂十一年（1413 年）建省以來，已有600 多年的歷史。特殊的山川地理環(huán)境使貴州各州各市形成了豐富多彩的地方文化。這片大地上生活著的眾多民族也各有特色，民族節(jié)日、民族歌舞、民族習俗等文化形式燦爛奪目。這些都是貴州省情涵蓋的內容。最新版的《貴州省情教程》也著重于對貴州省的總體介紹，經(jīng)過對貴州脫貧實踐、地理、文化、民族、經(jīng)濟、政治等方面的闡述來介紹貴州，能使貴州的學生從總體上把握貴州省情的特點。但這也存在著一個問題，那就是學生在學習時總會感覺對自己縣域家鄉(xiāng)的特色著墨較少，從而學習興趣不足。

（二）教學輔助用具少

貴州省情課程內容為貴州的省情特點，主要是在介紹貴州，適用范圍也主要是貴州省的各大高等院校，難免存在研究范圍少、關注度不高、教學教育資源不足的窘境。僅以教學課件為例，網(wǎng)上能夠搜索到的當下最新版的貴州省情課件非常少，即使能夠搜尋到，也多是書本內容的簡單復制，沒有把貴州的海量視聽資料補充進去。在與身邊的教師交流時發(fā)現(xiàn)，即使有教師精心制作了課件，也多采用“課件+講授”的傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式，未能使人產(chǎn)生身臨其境的感受。

（三）課時緊張，教學時間少

在培養(yǎng)方案當中，貴州省情課程為考查課，每周2 學時，整個學期也就只有18 學時。就目前所用的第6 版《貴州省情教程》來看，七個章節(jié)加上緒論和最后一周的考核，平均每周就要完成一個章節(jié)的教學任務。從教學現(xiàn)狀來看，每周的課時安排僅能對每章節(jié)的重點內容進行簡單地介紹，并不能更好地把貴州的完整面貌展示出來。

（四）教學團隊專業(yè)性不足

貴州省情課程在部分教師眼中就是對貴州省情的簡單介紹，上課前網(wǎng)上搜一下資源即可完成教學任務。因此，為完成規(guī)定的教學課時量，不少教師會選擇該課程作為自己的教學任務。這種想法是很普遍的，也是很令人不安的。正如前面所講，不少教師在授課前僅僅在網(wǎng)上搜索了資料，并展示出來。這樣的做法雖然在一定程度上能向學生展示貴州的一角，但這只是貴州省情課程教學任務的其中一面。貴州省情課程不僅是要讓學生了解貴州，更是要培養(yǎng)學生熱愛貴州、建設貴州的豪情壯志。簡單的介紹，是完不成這項任務的。

《貴州省情教程（第6 版）》的七個章節(jié)涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化等多個方面，教師也多是對其中的一個章節(jié)進行深入探討，很難完整地把握七個方面。因此，在課堂上也會出現(xiàn)教師在自己深入研究的領域滔滔不絕，而對自己不熟悉的內容只能照本宣科的現(xiàn)象。

（五）學生參與度不高

現(xiàn)在很多大學生讀大學的目的很單純，多是為了在畢業(yè)后能夠找到一份心儀的工作。因此，對于能夠提升自己技能素養(yǎng)的課程或考試，他們總是埋頭苦干，如英語四六級、普通話、計算機等。而對于像貴州省情這樣的課程，不少學生會采取敬而遠之的態(tài)度。于是，貴州省情的課堂上總會出現(xiàn)一些想聽就聽，不想聽就玩手機、打瞌睡的學生，往往是教師在講臺上聲嘶力竭，而學生在下面昏昏欲睡。

三、改善貴州省情教學效果的途徑探索

貴州省情課程承擔著培養(yǎng)貴州建設接班人的重任，擔負著培養(yǎng)學生文化自信、家鄉(xiāng)情結的重任。采取正確的方式途徑，改善貴州省情課程的教學效果十分重要。在耳聞年長教師、專家建議的基礎上，筆者也做了一些探索。

（一）豐富地方、民族特色，吸引學生目光

貴州民族眾多，民族聚居區(qū)也有不少。截至2018 年，貴州省共有民族自治州3 個，民族自治縣11 個。每一個民族聚居區(qū)域都是一個鮮明的民族文化博物館，每一個少數(shù)民族學生都是鮮活的民族文化講解員。請少數(shù)民族同學講述自己民族的文化特色，既能使其他同學近距離地感受少數(shù)民族的風采，也能鍛煉學生的演講能力。筆者曾在一次課上，請一些民族自治州的學生講述自己民族的美食，其他沒吃早餐的同學饞得直流口水。

除學生講述外，教師也要在課堂上穿插地方、民族特色相關資料，也可以自制一些典型案例等。學生聽到教師介紹自己家鄉(xiāng)時，總是忍不住補充教師的講解，自豪感油然而生?，F(xiàn)在貴州主打旅游品牌，許多州市都總結了自己的旅游宣傳資源，教師完全可以將其運用到教學中來。如在講述第四章“多民族團結互助的社會生態(tài)”時，筆者就重點講解了苗族、彝族等民族的民族特色，學生全都認真盯著課件。

（二）拓展教學輔助用具、手段

作為一門新課程，貴州省情課中一些概念、用語比較抽象，數(shù)據(jù)也比較多，如果不通過靈活多樣的教學方法來展開，容易陷于照本宣科，使學生覺得枯燥無味。運用多媒體技術，通過課件展示視聽資料是現(xiàn)代化教學手段之一，也是不少教師常用的教學手段。課件的使用在很大程度上解放了教師的雙手，能讓學生更加直觀地看到貴州的無限風光，聽到優(yōu)美的民族旋律。視聽資料的展示使學生動了眼睛，也動了耳朵。在此基礎上，我們可以思考如何讓學生的大腦和手也動起來。許多專業(yè)課采用分組探究討論的方式進行，貴州省情課堂教學也完全可以采用這種方式。通過分組探究，充分調動學生的積極性，讓學生自主探究相關問題，安排學生進行明確的分工合作，學生的角色就由被動的聽者轉變成了主動的學習者。

（三）重視利用課余時間

大學生擁有十分充足的課余時間和好像永遠也用不完的精力，而許多大學生在課下會感到迷茫，不知如何安排自己的時間。貴州省情課程完全可以充分利用他們的這一特點，讓學生在課余時間完成相關教學任務。教學任務不一定只能在課堂上完成，圖書館、足球場、林蔭下都可以成為學生完成教學任務的場所。教師在充分研讀教材的基礎上，可布置一些探究性、可操作性強的任務，由學生自主探究，并把探究結果放在課堂上討論。這樣既能有效利用課堂時間，彌補課堂時間的不足，也能豐富學生的課余生活，增進團隊協(xié)作能力。

（四）加強教師團隊協(xié)作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

許多貴州省情課程教師并不是科班出身，大都是只針對某一專題或章節(jié)有深入研究。這是我們教師團隊的劣勢，但是這一劣勢也是可以彌補的。不少教師在研究這個問題時曾提出了專題教學的方式，由固定教師專講某一專題，這就能很好地避免教師專業(yè)性不足的窘境。

當然，方法肯定不止這一項。省內研究貴州問題的機構和專家學者也有不少，如貴州省社會科學院、貴州大學、貴州師范大學、貴州師范學院等院?；驒C構的專家學者們，他們對貴州省的研究是十分出色的。我們可以請他們定期或不定期地對教師團隊進行專題培訓，使我們能夠更加深入地進行研究學習。通過不斷的專題學習，教師能夠在一定程度上提高專業(yè)認識，清楚地辨別出重點與難點，區(qū)分出知識點的難易程度以及學生的掌握程度，正確利用教學方法和教學手段。

（五）鼓勵學生以多種方式參與教學活動

現(xiàn)在大學生多為“95”后，他們思想活躍，探索精神強，渴望展示自我。我們在教學活動中完全可以充分利用現(xiàn)代大學生的心理特點，把更多的探究型問題布置給學生，給他們上臺展示自我的機會。如讓學生就教材中的某一章節(jié)或專題自制課件、自備講稿，進行自我展示。教師和其他學生只需做好評課及補充資料工作，充分調動全班學生的參與積極性。辯論賽、表演會、演講賽等活動形式都可以鼓勵學生參與到教學活動中來。

綜上所述，貴州省情課程在教學過程中出現(xiàn)了不少問題，但我們的進步空間很大。教師只要采取恰當?shù)慕虒W方法和手段，準備充分的教學材料，提高課堂的趣味性，鼓勵更多的學生參與到教學活動中，就一定能夠幫助更多的學生了解貴州、熱愛貴州，積極投身到貴州的建設當中去。