摘 要：實驗教學(xué)對鍛煉學(xué)生的科學(xué)實踐能力有著促進作用，是學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。但是在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，多數(shù)教師只注重理論部分的講解，學(xué)生很少有實際操作的機會，學(xué)生的實踐動手能力并未獲得提升。想要提升實驗教學(xué)有效性，教師就一定要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生積極的投入到實驗探究中，從而養(yǎng)成科學(xué)觀念和思維，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗；教學(xué)設(shè)計；有效性

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目的，也是小學(xué)教育體系重要組成部分。實驗的綜合性較強，其不僅可以幫助學(xué)生鞏固剛學(xué)到的知識，也能提升學(xué)生的實踐動手能力，此外實驗教學(xué)對學(xué)生的思維發(fā)展也有著極大的促進作用。由此可見，科學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展有著極大的促進作用。所以小學(xué)教師一定要重視科學(xué)實驗教學(xué)的作用，通過有效性的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的實驗動手熱情，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)實驗科學(xué)教學(xué)的存在的問題

在小學(xué)教育中，科學(xué)實驗并不屬于期末考試科目，在應(yīng)試教育影響下，從學(xué)校到教師都不會重視這門課程的教學(xué)。在課堂上，教師往往是依據(jù)教材簡單的闡述內(nèi)容，并沒有向?qū)W生演示實驗操作，知識依據(jù)自身的經(jīng)驗向?qū)W生講述實驗現(xiàn)象及結(jié)果，學(xué)生也沒有實踐操作機會。在這種情況下，學(xué)生對科學(xué)知識的了解程度知識較淺，并且動手能力也未獲得提升，科學(xué)實驗這門學(xué)科就失去了設(shè)立的意義。隨著新課改的深入，社會對素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，學(xué)校也開始重視科學(xué)實驗教學(xué)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實驗教學(xué)效果依舊較差。雖然學(xué)生的實驗操作機會增多，但是在課堂上，學(xué)生往往不會注重教師講授的理論知識內(nèi)容，一旦到自己動手操作，很難將實驗繼續(xù)下去。此外，多數(shù)學(xué)生在實驗過程中只顧自己動手操作，忽略同學(xué)之間配合的重要性，這會對實驗的順利進行產(chǎn)生影響。

二、提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣

想要提升科學(xué)實驗教學(xué)有效性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生實驗參與積極性，才能喚醒學(xué)生的自主探究意識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生融入到情境中展開知識探究，這種教學(xué)方式對提升學(xué)生的課堂參與度有著極大的幫助，并且能有效滿足小學(xué)學(xué)生的情感體驗。因此教師依據(jù)實驗的現(xiàn)象設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，從而提升教學(xué)效果。比如在“種子發(fā)芽實驗”教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件向?qū)W生展示綠豆發(fā)芽的全過程，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中所使用的綠豆芽的生長過程。由于貼合學(xué)生的實際生活，學(xué)生的好奇心很容易被調(diào)動起來。然后教師可以接著引導(dǎo)讓學(xué)生親自動手實驗操作，并且在實驗過程中告訴學(xué)生操作要點，避免實驗誤區(qū)，讓學(xué)生更好的完成實驗操作。

（二）強化學(xué)生對實驗?zāi)康男缘恼J(rèn)識

科學(xué)實驗多是為了讓學(xué)生對實驗結(jié)果產(chǎn)生正確的認(rèn)知，通過實驗學(xué)生可以多多角度的觀察生活中的現(xiàn)象，從而對生活產(chǎn)生熱愛。因此在實驗開始前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解實驗?zāi)康?，并以目的為?dǎo)向，將實驗拆解開來，明確每一步的重要性，這樣才能讓學(xué)生在實驗中取得進步，讓學(xué)生的思維能力和動手能力都得到鍛煉。依舊以“種子發(fā)芽實驗”為例，教學(xué)目的是要讓學(xué)生親自動手，對種子發(fā)芽過程產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并制定詳細(xì)的計劃和內(nèi)容，在實驗過程中對種子展開觀察并進行記錄。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會思考種子發(fā)芽需要哪些條件，然后在自己的思考中設(shè)計實驗步驟，最終通過自己的觀察得到結(jié)果。這樣的方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到書本上無法展現(xiàn)的內(nèi)容，并且學(xué)生會在這一過程中體驗到更多的樂趣，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗探索熱情。

（三）補充延伸拓展學(xué)生的科學(xué)思維

小學(xué)科學(xué)實驗部分內(nèi)容很難在課堂上完成，如果教師執(zhí)著于課堂教學(xué)，很難保障教學(xué)的完整性，不但無法讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生正確的認(rèn)識，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)的深入開展。因此在實際教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知將實驗進行延伸，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握與實驗相關(guān)的知識，并且對學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成也有著極大的幫助。比如為了讓學(xué)生對蠶的生長周期產(chǎn)生認(rèn)識，教師除了在課堂上講解外，還需要讓學(xué)生在課下對蠶的生長過程進行觀察和記錄。蠶在生長中會經(jīng)歷卵、蟲、蛹以及成蟲四個周期，這一過程無法在課堂上向?qū)W生展示，就算采用多媒體課件也無法達(dá)到教學(xué)效果。所以教師就可以讓學(xué)生在家庭中完成這一實驗，讓學(xué)生通過自己動手完成整個實驗。這樣學(xué)生不僅可以掌握知識，還能養(yǎng)成科學(xué)的思維，認(rèn)識到實踐動手對學(xué)習(xí)知識的重要性，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著極大的幫助。

（四）通過小組合作進行實驗探究

小組合作探究在科學(xué)實驗中有著非常重要的作用，其不僅可以幫助學(xué)生完成較為復(fù)雜的實驗，提升學(xué)習(xí)效率。還能讓學(xué)生對團隊合作精神產(chǎn)生認(rèn)知，促使學(xué)生在今后的小組學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。比如在部分需要分工合作的實驗中，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身意愿組成小組，然后讓學(xué)生選擇實驗、記錄以及表述人選，小組成員分工合作，保障在較短的時間內(nèi)完成實驗。如果在實驗過程中出現(xiàn)問題，學(xué)生之間也能互相討論，在共同探究中尋找問題解決方法，促進學(xué)生思維共同發(fā)展。此外，教師還可以讓小組之間展開競爭，這樣學(xué)生會表現(xiàn)出更強的探究欲望，組間凝聚力更強，可以極大的提升實驗教學(xué)效果，提升學(xué)生的實驗探究能力。

三、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有著非常重要的作用，其可以提升學(xué)生的動手實踐能力，強化學(xué)生的科學(xué)思維，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極大的益處。因此在教學(xué)過程中，教師要提升實驗教學(xué)實際的有效性，激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到實驗探究中，從而達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

溫娟娟（1984.9—），女，漢族，甘肅靜寧縣人，現(xiàn)供職于靜寧縣南關(guān)小學(xué)，二級教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)科學(xué)教育

*本課題系平?jīng)鼋逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計有效性的研究》研究成果，課題審批號[2019] PLG548