劉勇

摘 要：小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極實施個性化教學(xué)策略，利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多媒體教學(xué)課堂、合作化教學(xué)課堂、活動化教學(xué)課堂等都是良好的教學(xué)課堂模式，有利于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

語文學(xué)科是每一個人在學(xué)習(xí)生活中的啟蒙學(xué)科，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。只有學(xué)好語文，才能從最基礎(chǔ)的知識、素質(zhì)方面有計劃、有方向地培養(yǎng)學(xué)生全面成長。因此，它的教學(xué)策略構(gòu)建和應(yīng)用必須是合理的、科學(xué)的、符合基礎(chǔ)教學(xué)特性的，如此才能讓小學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實牢固，促進(jìn)其他學(xué)科的鞏固掌握。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文興趣

隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的高效的教學(xué)方式走入學(xué)生的課堂當(dāng)中，多媒體課堂不同于傳統(tǒng)的授課方式，傳統(tǒng)課程過于單調(diào)與單一，而多媒體的課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，利用聲色結(jié)合的呈現(xiàn)方式給與學(xué)生更多的啟迪。多媒體技術(shù)教學(xué)模式也可以能幫助教師系統(tǒng)地整合思路，教師通過電影、電視、音樂、動畫等多種形式幫助學(xué)生快速理解知識，形式直觀、生動，避免了晦澀難懂的解釋與機(jī)械化說教，可以觸發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生共鳴，從而提高學(xué)生對語文課文的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞與審美能力，讓學(xué)生與作者在思想情感最大程度達(dá)到思想上的共鳴，刺激到學(xué)生的多項感官，促使學(xué)生能夠更加投入地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。

例如，在講解《美麗的小興安嶺》這一課的時候，筆者首先利用投影儀向?qū)W生展示小興安嶺四季風(fēng)光的景色，風(fēng)景秀麗，讓人心曠神怡，小興安嶺位于松花江以北，教師可以為學(xué)生播放一個視頻以增強(qiáng)學(xué)生的印象，紅松、白樺、櫟樹，放眼望去，綿延不絕，美麗的圖片和精彩的視頻可以激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，讓課堂氣氛變得生動與愉悅。多媒體教學(xué)方式是高效課堂建設(shè)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)師生之間的互動性。

二、營造一個良好的教學(xué)情境

在教學(xué)開展的過程中，要為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)情境，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自動進(jìn)行知識探究，小學(xué)生的求知愿望十分強(qiáng)烈，渴望新知識的灌輸，教學(xué)情境的創(chuàng)建是為學(xué)生搭建一個自主知識學(xué)習(xí)的平臺，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生帶來心理愉悅感，從而實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的目的，教師作為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，需要結(jié)合學(xué)生的心理特征來進(jìn)行教學(xué)方案的制訂和教學(xué)資源的選擇，設(shè)計合理的教學(xué)課件來讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。如：古詩文教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行文言文閱讀時，經(jīng)常遇到很多生字，并且很難通過個人來對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，《兩小兒辯日》中的文章內(nèi)容十分簡單，教師可以通過視頻的播放來讓學(xué)生了解整個辯論過程，激起學(xué)生的討論興趣，文章講述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠(yuǎn)，什么時候離人近。教師可以提出問題，在小朋友各持己見，爭執(zhí)不下的時候，孔子為什么無法裁決，被兩個小孩兒笑話？在生活中很多家長都不懂裝懂，想要在孩子面前樹立高大的形象，這種做法是對是錯？這篇文言文不僅在進(jìn)行事情敘述的過程中層次分明，還蘊含著很多道理引人思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，并解決問題。

三、教學(xué)設(shè)計要注重實踐性

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中需要結(jié)合學(xué)生的生活實際，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升為主，同時要圍繞語文教材中的重難點來實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生觀察能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語文知識在生活中進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。如《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)，科學(xué)家通過蝙蝠夜間飛行的原理，受到啟發(fā)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，讓飛機(jī)在夜間也能夠安全地飛行。課文的行文思路十分清晰，具有很強(qiáng)的邏輯性。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際生活來設(shè)計教學(xué)思考問題，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成科學(xué)思維和求實的心理，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠運用科學(xué)思維來理解周圍的事物，采取合理的探索方法來找尋科學(xué)的奧秘，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的價值觀。同時做好教學(xué)衍生，幫助學(xué)生建立探索思維。如：人們被齒輪形的小草割傷了手指，可以從中受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸，從蜻蜓飛行原理受到啟示，發(fā)明直升機(jī)，這時候教師要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪男┈F(xiàn)象能夠與科學(xué)發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和想法，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一。

四、運用激勵策略

小學(xué)生具備無窮的潛力，教師要以激勵教學(xué)策略為主，多鼓勵學(xué)生才能激勵學(xué)生有更大的進(jìn)步。教學(xué)面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，多鼓勵學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，在課堂上多讓他們回答問題，重新點燃他們學(xué)習(xí)的自信心。以《棉鞋里的陽光》為例，課前教師設(shè)計提問是可以設(shè)置一些相對簡單的提問，課堂上靈活地找這些學(xué)生回答問題。比如教師提問，“課文里有幾個人”，教師可以用語言鼓勵的方法說“這位同學(xué)肯定會，那讓他來回答一下吧”，語言激勵可以讓他們更加自信，回答完以后教師也要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行贊揚和激勵，讓學(xué)生從被動回答到主動回答問題，保證每堂課每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在進(jìn)行語文活動開展的過程中需要結(jié)合學(xué)生的基本素養(yǎng)和教材重難點來進(jìn)行，整個教學(xué)過程都需要立足于實踐，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)形式，采取行之有效的教學(xué)手段來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高語文課堂教學(xué)有效性，同時教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，教學(xué)內(nèi)容要與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對教材的認(rèn)識，了解傳統(tǒng)文化的魅力，表達(dá)出不同的教學(xué)成果，滿足教學(xué)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]羅俊.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（13）；

[2]李小娟.巧用多媒體系統(tǒng)，激活小學(xué)語文課堂[J].情感讀本，2017（36）：

[3]楊慧霞.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用[J].考試周刊，2018（64）；