張小生

摘 要：綜合實踐活動課程是學生在教師的指導下，學生自主進行研究性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗、愛好，聯(lián)系學生的生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

關鍵詞：農村小學；綜合實踐活動

一、研究內容

（一）探索運用開展綜合實踐活動的有效手段。小學綜合實踐活動的基本步驟一般分為以下幾個階段：確定問題、制定計劃――收集資料、處理采集信息――構建學習成果――作品展示交流、討論完善――作品評價。而這一過程，信息技術可為活動中每一階段提供支持。如何使農村小學綜合實踐活動與學科、生活有效的結合，這正我們要研究的重點。

（二）以課題研究為載體，探索小學綜合實踐活動與不同領域學科活動（語文、數(shù)學、英語、科學、美術、音樂）等主題之間的相互滲透與綜合，提高課堂教學的有效性，構建小學綜合實踐活動課程完整的教學體系，形成校本研發(fā)機制，開創(chuàng)學校教育的新特色。

（三）組織學生積極參與實踐活動，在親身經(jīng)歷的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，并鼓勵學生開發(fā)與創(chuàng)新思維，不斷發(fā)掘課本知識在生活中的運用樂趣，提高農村學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、研究結果

（一）綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)探究精神，提高綜合實踐能力。

（二）綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，在學科教學中，把握教學內容與實踐活動相融合的契機，選取有利于實現(xiàn)目標的內容加以重組、整合和拓展，引導學生親歷和體驗，通過探究、調查、操作等，通過多樣化的實踐性學習，實現(xiàn)學科知識與實踐經(jīng)驗的有機整合。

（三）綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。學校依托本校特色挖掘相應的課程資源，進行校本開發(fā)和實施，能夠更好地實現(xiàn)基礎課程與校本課程的整合、延續(xù)與補充，并培養(yǎng)學生多方面的品質

*課題項目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”規(guī)劃2019年度課題《農村小學綜合實踐活動課程建設及實踐研究》成果，課題批準號：[2019]PLG241