馬倩倩

（中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系，北京 100086）

從雙獨(dú)二孩到單獨(dú)二孩到現(xiàn)如今全面二孩政策，二胎家庭教育中的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，特別是近幾年，二胎家庭中的“老大”開始大批進(jìn)入小學(xué)，本身一年級(jí)新生適應(yīng)就存在一定困難，如果處理不慎，二胎中的“老大”對(duì)于一年級(jí)適應(yīng)存在更多問題。 該文就二胎中“老大”的一年級(jí)新生適應(yīng)問題及原因和對(duì)策進(jìn)行淺析。

1 二胎家庭中“老大”的一年級(jí)新生適應(yīng)現(xiàn)狀

總體看來，就是規(guī)矩感欠佳，有些孩子對(duì)于學(xué)校里面的一些規(guī)定規(guī)則，則很難遵守，具體如下。

1.1 學(xué)校中

課堂上，聽講坐不住，注意力不集中，做事馬虎，不能安靜寫作業(yè)，有隨便說話等現(xiàn)象，握筆姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，不服從教師的教導(dǎo)，理由較多。

課后如有站隊(duì)，不能時(shí)刻遵守路隊(duì)紀(jì)律，有打鬧現(xiàn)象，教師站在身邊能收斂下自己的不良行為，教師離得遠(yuǎn)一些又開始搗亂路隊(duì)紀(jì)律。 課間自由玩耍期間，喜歡捉弄人，自己卻不以為然。

和同學(xué)關(guān)系不和諧，不懂禮貌等。 比如：課間喜歡走路隨手拍一下別人，別人不喜歡，非但不道歉，還笑嘻嘻的做鬼臉； 不小心把同學(xué)東西弄掉或者不小心手、腳碰到別人，不會(huì)主動(dòng)道歉，更有甚者同學(xué)找其說明此事，自己還不承認(rèn)，然后離開；見到同學(xué)和教師不能主動(dòng)打招呼等。

除了以上出現(xiàn)的常規(guī)習(xí)慣問題，二胎家庭中的“老大”還存在學(xué)業(yè)方面的問題，如學(xué)習(xí)興趣不濃厚、注意力不集中、 讀寫坐姿不標(biāo)準(zhǔn)、 書桌書包不整潔等，這種問題會(huì)加重孩子們對(duì)變更的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)性不良，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣[1]。 有些外向好動(dòng)的“老大”因?yàn)榧抑惺艿健袄渎洹保瑫?huì)更加喜歡上課走神，或者搞小動(dòng)作來吸引教師和學(xué)生們的注意。

1.2 家庭中

平日放學(xué)回家喜歡看電視、玩手機(jī)、玩玩具或者畫畫，沒有養(yǎng)成回家學(xué)習(xí)、閱讀、收拾書包等習(xí)慣。

不能安心寫作業(yè)，表現(xiàn)為一會(huì)兒叩叩手指頭，一會(huì)兒玩玩鉛筆，一會(huì)兒發(fā)發(fā)呆，還有些孩子一會(huì)兒說餓了，就去吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒說上廁所，順便跑出書房玩兒會(huì)……

文具、書包、書桌不整理，需要家長(zhǎng)時(shí)刻提醒或者代辦。

在家里學(xué)習(xí)或者父母安排干家務(wù)時(shí)，理由多、拖拉。

和弟弟或者妹妹鬧矛盾，不知道忍讓，無(wú)理取鬧，容易和弟弟妹妹攀比，遇事總覺得是爸爸媽媽在偏向弟弟或者妹妹。

2 二胎家庭中“老大”的一年級(jí)新生適應(yīng)問題的原因淺析

以上問題，原因不一，究其根源，基本上都在家庭教育方面出現(xiàn)了問題，現(xiàn)列舉如下。

（1）自制力較差的一年級(jí)新生家庭中，學(xué)習(xí)環(huán)境得不到良好的保證。老人因?yàn)榉N種原因不能帶孩子，導(dǎo)致媽媽邊照顧小的，邊輔導(dǎo)“老大”寫作業(yè)，幼小的弟弟妹妹沒法長(zhǎng)時(shí)間安靜，容易哭鬧，回家作業(yè)時(shí)，媽媽不得不中途多次哄弟弟妹妹，導(dǎo)致“老大”學(xué)習(xí)分心，注意力不集中，更有孩子會(huì)有“攀比”心理，覺得自己被忽視，弟弟妹妹總是比自己重要，因而更加缺少學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 在一些弟弟妹妹稍微大一點(diǎn)的二胎家庭中，媽媽會(huì)讓小的自己玩一會(huì)，自己邊干活（比如，一些小工藝品或者干家務(wù)）邊輔導(dǎo)“老大”學(xué)習(xí)（也就是時(shí)不時(shí)地瞅兩眼、說兩句），這樣也會(huì)導(dǎo)致“老大”無(wú)形中學(xué)會(huì)媽媽“三心二意”的做事風(fēng)格，又加上弟弟妹妹也在身邊玩，也不能安心學(xué)習(xí)，做事容易馬虎，不用心。

（3）由于經(jīng)濟(jì)或者其他一些心理壓力，媽媽還要整理家務(wù)，人情來往以及操心孩子等事宜，導(dǎo)致過度勞累，還有些家長(zhǎng)在遇到教育孩子的難題后，不能理智有效解決，導(dǎo)致一次次矛盾激化，不良情緒積累，多次將怒火發(fā)向“老大”，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)期間總會(huì)擔(dān)心惹媽媽生氣，容易分心，或者和爸爸媽媽抵抗，導(dǎo)致部分孩子打罵教育也不管用。

（4）部分家長(zhǎng)在照看孩子期間，因?yàn)槭虑槎?，比較勞累，這樣就有“偷懶”現(xiàn)象，自己邊玩手機(jī)邊“輔導(dǎo)”孩子學(xué)習(xí)，或者讓孩子們看電視或者玩手機(jī)，或者扔給老人照看，導(dǎo)致“老大”上學(xué)后沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又加上家長(zhǎng)也沒有強(qiáng)制改掉自己以及孩子看電視玩手機(jī)等現(xiàn)象，所以一直在惡性循環(huán)。

（5）自己以前是家中的大寶貝，現(xiàn)在多了弟弟妹妹，有些“唯吾獨(dú)尊”的孩子就沒法適應(yīng)家中又多了一個(gè)成員，再加上寫作業(yè)的過程中，有些弟弟妹妹會(huì)去搗亂，如撕毀作業(yè)本，拿筆亂畫等現(xiàn)象，而家長(zhǎng)多引導(dǎo)“老大”要讓著弟弟妹妹，他們小，要多去原諒，更容易引起“老大”的反感心理，導(dǎo)致其做事拖拉磨蹭，不服從指令，這種“違抗行為”也會(huì)表現(xiàn)在學(xué)校：寫作業(yè)、收拾書包、整理衛(wèi)生、站隊(duì)。

3 解決二胎家庭中“老大”的一年級(jí)新生適應(yīng)問題的對(duì)策

無(wú)論是在學(xué)校中遇到的不適，還是在家庭中的種種問題，歸結(jié)為一點(diǎn)，就是沒有處理好“老大”的教育問題，妥善處理這方面，不但對(duì)于“老大”的一年級(jí)新生適應(yīng)有良好的效果，對(duì)于家中的弟弟妹妹也有不錯(cuò)的引導(dǎo)作用，因?yàn)椤袄洗蟆庇肋h(yuǎn)是弟弟妹妹的表率，所以處理好二胎家庭中“老大”的教育問題，更為重要。

3.1 積極配合學(xué)校，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

實(shí)際生活中的種種跡象表明，二胎家庭中的“老大”對(duì)一年級(jí)的學(xué)校適應(yīng)還是面臨很多問題的，如缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與獨(dú)立性、與弟弟妹妹攀比爭(zhēng)寵等，這就需要家長(zhǎng)和教師攜手共進(jìn)，為孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)[2]。 學(xué)校中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，包括：禮貌用語(yǔ)、上課專心聽講、作業(yè)認(rèn)真完成、正確處理人際關(guān)系等[3]。 二胎家庭中由于有弟弟妹妹，會(huì)更加影響“老大”放學(xué)回家后的習(xí)慣，雖然一年級(jí)新生幾乎沒有書面作業(yè)，但是也要養(yǎng)成回家學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，如回家讀課文、背課文，將當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；保證先學(xué)習(xí)再玩；每天保證足夠的閱讀時(shí)間（親子共讀也可以）；睡覺前將第二天用的書本及文具等整理好……

除此之外，對(duì)于“老大”出現(xiàn)的問題，要及時(shí)和教師，特別是要和班主任及時(shí)溝通，取得良好的方法措施，對(duì)于孩子在學(xué)校出現(xiàn)的問題，也要和學(xué)校教師及時(shí)交流，針對(duì)自己的孩子制定具體可靠的辦法，如一些能結(jié)合學(xué)校和家庭的獎(jiǎng)懲措施，能經(jīng)由孩子和父母的同意，盡量避免選擇一些“野蠻暴力”的手段去懲罰“老大”出現(xiàn)的問題，要優(yōu)先選擇一些文明的方法，如親子商討等，當(dāng)然也不能“只要你做到教師和爸爸媽媽的要求，就滿足你一個(gè)愿望（不分大小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）”，更有甚者，有些家長(zhǎng)采取“發(fā)工資”的方式：如果孩子完成當(dāng)天作業(yè)，就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一元錢等，這些錯(cuò)誤的商討方式都不應(yīng)有。 如果選定了良好的商討方案，要能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，做到持之以恒。 如果可以，在學(xué)校努力爭(zhēng)取教師的幫助，可以找個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生“一對(duì)一”進(jìn)行幫扶，確?！袄洗蟆北M快養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.2 正確引導(dǎo)“老大”，創(chuàng)建良好親子關(guān)系。

對(duì)于剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子，對(duì)父母的依戀和信賴還是有的，父母對(duì)孩子還是比較上心的，雖然幾乎每天放學(xué)回家后，一年級(jí)的家長(zhǎng)都會(huì)陪在孩子身邊，但是也要注意方法，要高質(zhì)量的陪伴、引導(dǎo)。

（1）可以跟孩子制定《家庭約定》（或者《我們的約定》之類的名稱），將家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些期望寫下來（一年級(jí)孩子可能識(shí)字量不夠，但是可以讀給孩子聽），同時(shí)也將孩子對(duì)家長(zhǎng)的期望也寫下來，并且和孩子講明白，所有的這些改變，不是因?yàn)榈艿苊妹?，而是因?yàn)楝F(xiàn)在剛上一年級(jí)的“老大”，因?yàn)榘职謰寢屜胱屇愀酶斓剡m應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的生活。

（2）在陪伴“老大”的過程中，可以慢慢引導(dǎo)其參與到照料弟弟妹妹的過程中，讓“老大”有一種大哥哥大姐姐風(fēng)范，促使其有成就感，也能提高自己在家庭中的重要性，讓家庭其他成員更加認(rèn)可自己，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以聯(lián)系班主任，請(qǐng)班主任教師在學(xué)校里的班會(huì)課上，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)在家?guī)兔Ω杉覄?wù)、幫助爸爸媽媽照看弟弟妹妹等行為，創(chuàng)造良好氛圍，進(jìn)行正強(qiáng)化。

（3）在處理“老大”嫉妒和攀比心理方面，除了平時(shí)多關(guān)注老大，多進(jìn)行良性陪伴之外，在二寶表現(xiàn)好的時(shí)候，要首先表?yè)P(yáng)“老大”，強(qiáng)調(diào)這是因?yàn)槟阕龅煤?，做得?duì)，給弟弟或者妹妹做出了良好的表率，所以他們跟著你學(xué)會(huì)的，這樣，會(huì)增強(qiáng)“老大”的優(yōu)越感，并且覺得自己要做得更好。 當(dāng)然，在兩個(gè)孩子有矛盾的時(shí)候，做父母的待子女要公平[4]。 不能總是讓“老大”讓著弟弟妹妹，要就事論事，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)都要分清楚，這樣也鍛煉每個(gè)孩子的責(zé)任心，和諧兩人之間的關(guān)系，讓孩子們也不會(huì)覺得爸爸媽媽在偏袒誰(shuí)。

（4）談到親子關(guān)系，不可避免地會(huì)提到父母的教養(yǎng)方式，傳統(tǒng)意義上分為4 種：權(quán)威型父母、專制型父母、放縱型父母、冷漠型父母。 不同的風(fēng)格對(duì)孩子的影響也不一樣，這里推薦權(quán)威型父母的做法：態(tài)度和藹，喜歡接納孩子，對(duì)孩子的反應(yīng)敏感、細(xì)心，對(duì)孩子的要求合理恰當(dāng)，執(zhí)行始終如一，也就是“溫柔而堅(jiān)定”的態(tài)度[5]。如果二胎家庭用這種方式對(duì)待孩子，會(huì)讓孩子們覺得爸爸媽媽很公正，特別是“老大”更能處理好自己的情緒以及和弟弟或者妹妹的關(guān)系，對(duì)于爸爸媽媽還有教師的話也就更容易去服從。

無(wú)論是親子關(guān)系還是父母的言傳身教，孩子都能從家長(zhǎng)的身上學(xué)到很多為人處世的道理，并且應(yīng)用到自己生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，可見做好這幾方面還是很重要的。

3.3 家和萬(wàn)事興，良好的夫妻關(guān)系至關(guān)重要。

教育孩子過程中很容易讓人想到親子關(guān)系，但是還有一對(duì)關(guān)系也非常重要，那就是夫妻關(guān)系，更有人說，最好的家教莫過于“爸爸愛媽媽”，是的，和諧的夫妻關(guān)系，在教育孩子的過程中有著不可或缺的作用。父母本身就是孩子的一面鏡子，二胎家庭中的“老大”又是弟弟或者妹妹的鏡子，剛上一年級(jí)的種種不適也表現(xiàn)出夫妻關(guān)系中的一些問題。 有研究表明，子女的心理問題與父母的夫妻關(guān)系，在一定程度上存在正相關(guān)[6]，父母教育觀點(diǎn)不一致或者夫妻關(guān)系緊張，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生不同程度的影響。

如果父母雙方教育觀點(diǎn)不一致，孩子在某些問題上就會(huì)有思想矛盾，不知道以誰(shuí)的方法為主，出現(xiàn)問題后也容易有焦慮情緒，會(huì)有不誠(chéng)實(shí)、 狡辯的反應(yīng)。 如果夫妻在家經(jīng)常面對(duì)孩子吵鬧甚至鬧到離婚的程度，而此時(shí)的孩子也能感受到，那問題就比較嚴(yán)峻，除了來自弟弟妹妹的壓力，“老大”在學(xué)校可能自暴自棄，學(xué)業(yè)很糟，和同學(xué)的人際關(guān)系也會(huì)不容樂觀。 所以，家長(zhǎng)平時(shí)要少在孩子們面前埋怨，避免制造緊張氣氛，要用平和的方式解決遇到的問題，除此之外，爸爸也要多分擔(dān)家務(wù)，男孩子會(huì)從爸爸身上學(xué)到擔(dān)當(dāng)，女孩子也會(huì)從媽媽身上學(xué)到溫柔。 這樣，“老大”上了一年級(jí)，會(huì)有良好的人際關(guān)系。

3.4 加強(qiáng)溝通，交給孩子正確處理犯錯(cuò)的方法

科爾伯格的前習(xí)俗道德理論告訴我們，4～10 歲的兒童為了免受懲罰或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而服從規(guī)則[7]。 “人非圣賢，孰能無(wú)過”，對(duì)于一年級(jí)的孩子更是如此，特別是家中有弟弟妹妹的孩子，更擔(dān)心自己犯錯(cuò)被家長(zhǎng)批評(píng)、打罵，從而被爸爸媽媽比較，擔(dān)心自己在爸爸媽媽的心目中的地位下降。鑒于此，家長(zhǎng)和教師平時(shí)要幫助孩子樹立正確的觀念，尊重孩子的想法，比如，每次做事（包括玩游戲、干家務(wù)、考試等）之前，都和孩子商討規(guī)則，并且分享如果遇到困難或者出錯(cuò)后的后果和做法，讓孩子做到心中有數(shù)，特別是二胎家庭中的老大，他的處事作風(fēng)，對(duì)于弟弟或者妹妹的表率作用也很大，和老大溝通好了，老二也就省心了。

當(dāng)然，溝通需要良好的情緒調(diào)節(jié)，要在父母及孩子情緒都比較穩(wěn)定平和的前提下進(jìn)行，此處介紹一個(gè)平和自己情緒的方法：勞累一天的家長(zhǎng)下班回家，可能會(huì)有煩心事讓自己的脾氣很差，此時(shí)進(jìn)家門前，可以對(duì)自己說： 我現(xiàn)在下班回家了，不是某某的員工，而是孩子的爸爸（或媽媽），是某某的老公（或老婆），要盡量將工作和家庭的界限分清，如果在家里一旦接到工作的緊急電話或者信息要處理，而孩子卻吵吵鬧鬧要和自己玩，此時(shí)一定要和孩子說一下“能否等“爸爸（或媽媽）幾分鐘，我要處理個(gè)事情，處理完了就來陪你”，而不是批評(píng)孩子不懂事。 如果遇到教師反應(yīng)或者孩子在家里出現(xiàn)的一些不良行為，也要多加平和自己的情緒，指出孩子不足之處，并再擇佳時(shí)和孩子聊聊，比如：睡前、或者閑暇聊天時(shí)候和孩子聊聊，不要心情煩悶或者著急看護(hù)二寶、吃飯的時(shí)候聊沉悶的話題，開場(chǎng)白可以先陳述孩子遇到的難題或者當(dāng)下的情緒，然后讓孩子談?wù)勑闹械南敕?，最后和爸爸媽媽一起商討一個(gè)大家都比較滿意的方法。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全面放開二胎政策后“老大”的一年級(jí)新生適應(yīng)問題折射出隱藏在背后的一些教育問題：親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、育子觀念等方面的不足，這都需要我們?nèi)ニ伎?，并作出相?yīng)探討與調(diào)整，畢竟，“老大”適應(yīng)的良好，對(duì)于弟弟或者妹妹的教育也是一種正向且省心的引導(dǎo)。