普通高中學(xué)生書法教育途徑的研究

摘 要：開展高中書法教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解到有關(guān)書法文化的知識(shí)內(nèi)容，可以使有書法特長(zhǎng)的學(xué)生，參加書法類高考，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng);又能夠以書法為載體，使學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段的普通高中書法教學(xué)中還存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方法有待完善，教學(xué)途徑不科學(xué)等。文章主要論述普通高中素質(zhì)教育背景下開展書法教學(xué)的意義，分析在當(dāng)前書法教學(xué)開展過程中存在的問題及相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;書法教學(xué);教學(xué)途徑

一、 引言

開展高中書法教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的影響，基于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，文章對(duì)普通高中書法教學(xué)課程開展進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以便推動(dòng)高中書法教學(xué)不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 高中書法教學(xué)開展的意義

書法作為美術(shù)教育的一種，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。隨著時(shí)代的變化，文字形式也在發(fā)生著相應(yīng)的改進(jìn)，人們便是在不斷探索完善中將漢字延續(xù)至今。不同國(guó)家及民族，由于文化差異擁有不同的語言文字，但是統(tǒng)一的文字緊緊將中華民族聯(lián)系在一起，從而形成強(qiáng)大的凝聚力，文字是文化傳承的重要載體。

漢字的書寫功能是其重要的表現(xiàn)形式，其書寫者在不同筆力、筆鋒的作用下，便產(chǎn)生非常豐富的字體，這便是書法。書法以其表現(xiàn)形式來看，富于美感。在通常的教育歸類下，將書法歸于中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)類。書法不僅在內(nèi)容上富于中國(guó)特色，并且在一定程度上能夠體現(xiàn)出中國(guó)教育的特征。

在現(xiàn)階段提倡素質(zhì)教育背景下，為弘揚(yáng)發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，開展高中書法教學(xué)，為使學(xué)生能夠潛移默化學(xué)習(xí)傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而弘揚(yáng)民族精神，提高國(guó)民精神素質(zhì)，高中美術(shù)教學(xué)中開展書法教學(xué)課程。為滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需要，使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，要能夠?qū)ń虒W(xué)真正的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來，便于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。因此，高中書法教學(xué)教師在課堂中應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)宣傳書法藝術(shù)的責(zé)任，并且根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深入理解書法文化的同時(shí)，能夠以一種更加簡(jiǎn)潔明了的方式向?qū)W生傳遞相關(guān)的書法知識(shí)，從而使得傳統(tǒng)文化在教育中能夠發(fā)揮其真正的價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)文化傳承。

此外，在當(dāng)前教學(xué)背景下，各種新型教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，教師在教學(xué)過程中也要與時(shí)俱進(jìn)，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，將一些書法作品與當(dāng)前新型多媒體教學(xué)等方式進(jìn)行緊密結(jié)合，從而以一種嶄新的方式在課堂上表現(xiàn)出來，以此更好地結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)任務(wù)。

三、 現(xiàn)階段高中書法教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)生對(duì)書法認(rèn)知的缺失

根據(jù)當(dāng)前高中書法教學(xué)課程現(xiàn)狀，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)知不夠深入，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)一些書法作品所知甚少，這便是源于學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化認(rèn)知的缺失，作用于書法教學(xué)課程便體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)接觸了解不足。

根據(jù)當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，書法、美術(shù)鑒賞及各種美術(shù)工藝品在一定程度上能夠反映中國(guó)傳統(tǒng)文化，因此，在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)民族文化復(fù)興的背景下，教師要堅(jiān)持向?qū)W生傳授中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將美術(shù)課堂作為宣講弘揚(yáng)文化的教育前沿，充分承擔(dān)教學(xué)工作者的責(zé)任，有效推進(jìn)傳統(tǒng)文化與當(dāng)前素質(zhì)教育相結(jié)合，培育出符合新時(shí)代要求的當(dāng)代青年。

（二）缺乏相應(yīng)的教學(xué)模式

由于長(zhǎng)期以來書法教學(xué)在高中教學(xué)中并未受到足夠的重視，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師并未積累下足夠豐富的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在書法教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這顯然與當(dāng)前素質(zhì)教育背景下提倡的新型教學(xué)理念不符，不利于高中書法教學(xué)的順利開展，也難以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)。

開展高中書法教學(xué)課程中，教師首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。而在現(xiàn)階段，高中書法教學(xué)并未充分地考慮到課程需求，在思想上并未對(duì)書法教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視，不知如何將美術(shù)教學(xué)課程作為傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要依據(jù)。在教育改革不斷推進(jìn)與發(fā)展的今天，任課教師就應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)情況入手，認(rèn)真分析該課程在素質(zhì)教育中的重要作用，在不斷實(shí)踐中找出一種適合教學(xué)發(fā)展的模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中便于掌握。

（三）教學(xué)方法途徑不夠科學(xué)

每一門課程的教學(xué)方法都存在著不同，若是教師在素質(zhì)教育發(fā)展背景下的今天，依然采用以往的灌輸教學(xué)模式，那么最終的教學(xué)成效是可以想見的。開展高中書法教學(xué)課程，教師就要掌握全新的教學(xué)方法，使得書法教學(xué)在呈現(xiàn)效果上富于人文氣息。教師善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將書法教學(xué)課程作為一種藝術(shù)性的教學(xué)學(xué)科。教師在此項(xiàng)教學(xué)過程中要格外講究教學(xué)方式，除了向?qū)W生講解相應(yīng)的理論知識(shí)以外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的理解能力。

美術(shù)并非一項(xiàng)獨(dú)立的學(xué)科，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，整合各種教學(xué)資料，從而以一種全新的方式展現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)課程中。教師不斷完善當(dāng)前的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，使書法文化與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，從而有效突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)探究中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此便能夠有效提高當(dāng)前高中書法教學(xué)中的質(zhì)量。

四、 高中書法教學(xué)策略探究

（一）采用多樣化的教學(xué)方式，積極融入傳統(tǒng)文化

開展高中美術(shù)教學(xué)課程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，還應(yīng)該采用全新的教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體教學(xué)技術(shù)不斷被應(yīng)用在教學(xué)課堂中，任課教師便能夠在今天的教學(xué)背景下，運(yùn)用新型的教學(xué)設(shè)備，將教材內(nèi)容上一些較為抽象難懂的理論概念以一種全新的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來。教師積極搜集課外的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，將書法文化、書法家、歷代名帖等通過多媒體的形式向?qū)W生進(jìn)行介紹，這樣便能夠使學(xué)生了解到更多關(guān)于書法知識(shí)的內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師還可以利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生播放一些書法家的故事，從而以一種更加新穎的教學(xué)方式，有效增強(qiáng)高中書法教學(xué)的趣味性，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（二）拓展書法教學(xué)課程，提高學(xué)生審美意識(shí)

由于在現(xiàn)實(shí)情況下，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)傳統(tǒng)文化了解接觸不多，所以教師要在教學(xué)過程中用一定的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。高中美術(shù)課程開展中從遠(yuǎn)古社會(huì)的彩陶文化，到近代書法雕刻工藝美術(shù)作品，都集中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展。這些作品已經(jīng)不單單是物品，更在一定程度上傳承表現(xiàn)出作者的思想感情與當(dāng)時(shí)的文化背景。所以在書法教學(xué)課程開展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于書法作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且表達(dá)出自己的看法。通過加強(qiáng)對(duì)古代書法作品的鑒賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的思想及藝術(shù)觀念。教師積極結(jié)合創(chuàng)作年代藝術(shù)種類風(fēng)格等多方面進(jìn)行組織學(xué)生探討，使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的歷史文化。

（三）拓展課外教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

開展書法教學(xué)課程，教師不僅要在課堂教學(xué)上向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)該積極結(jié)合生活實(shí)踐，展開課外實(shí)踐活動(dòng)。開展此項(xiàng)活動(dòng)一方面能夠使學(xué)生在當(dāng)前巨大的學(xué)習(xí)壓力下緩解身心，使得學(xué)習(xí)生活變得富有趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，從而使得學(xué)生在不斷實(shí)踐中提升自己對(duì)書法藝術(shù)的領(lǐng)悟。另一方面，通過課外活動(dòng)，能夠提升學(xué)生對(duì)美的感知及實(shí)踐能力，使他們通過自身的不斷實(shí)踐探究，真正了解學(xué)習(xí)到書法知識(shí)。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上不僅要對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，還需要結(jié)合自身的實(shí)際能力，積極動(dòng)手實(shí)踐。教師在書法教學(xué)課程中開設(shè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此有效提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入了解書法。學(xué)生若能夠在課堂學(xué)習(xí)中了解接觸到有關(guān)書法的一些資料內(nèi)容，或是經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)，能夠自主創(chuàng)作出一些書法作品，那么這在一定程度上便是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。

在書法教學(xué)過程中，教師先向?qū)W生講述每位書法家在不同時(shí)期的書法風(fēng)格，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)書法，或者將一些較為優(yōu)秀的作品進(jìn)行打印，讓學(xué)生臨摹。除了在課堂上向?qū)W生講述相關(guān)的書法知識(shí)以外，教師也可以通過一些生活中的民間藝術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此拓展學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)內(nèi)容。

此外，學(xué)校也應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，開設(shè)書法比賽活動(dòng)，并且設(shè)置出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，組織全校師生共同參與，使得學(xué)生在不斷競(jìng)爭(zhēng)交流中，提升自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，通過比賽不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 適當(dāng)結(jié)合多媒體

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展為書法教學(xué)提供重要的技術(shù)支持。在以往的書法教學(xué)課程中，可能會(huì)存在著資料不夠完整豐富、樣品難以展現(xiàn)等問題，但是現(xiàn)在應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒏鞣N書法藝術(shù)通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，有效地傳達(dá)給學(xué)生。通過這些辨識(shí)度較高的實(shí)物或課件視頻，學(xué)生便能夠加深對(duì)作品的理解，有效的解決以往教學(xué)中憑空想象的問題。通過在高中書法教學(xué)課程中引進(jìn)多媒體教學(xué)，便能夠有效解決部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的注意力不集中的問題，以此提高學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2. 開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)板塊

為促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生在書法教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)書法內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)，學(xué)校方面便可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模塊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)作品的理解感悟能力。根據(jù)學(xué)科未來發(fā)展要求，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)資源下，不斷學(xué)習(xí)理解藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容及含義。教師在此項(xiàng)工作中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟藝術(shù)作品，以此提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維理解力，促使教學(xué)理念發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力提高相互促進(jìn)。

3. 書法教學(xué)中突出重點(diǎn)

開展高中書法教學(xué)課程中，教師要能夠突出教學(xué)重點(diǎn)。在理論教學(xué)引導(dǎo)下突出美術(shù)教學(xué)特征，以此展現(xiàn)出新型教學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

高中書法課程并非專業(yè)課程，因此實(shí)際教學(xué)時(shí)間上較少，這就更需要教師善于把握住課堂教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)。此外，在開展教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將書法與日常生活相聯(lián)系，以生活實(shí)踐為靈感來源，從而不斷提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以便將書法課程作為美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。

五、 結(jié)語

以上對(duì)高中書法課程教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)問題及相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教師要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)管理能力，完善教育理念，從而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

岳晗，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。