“泰微課”在初中學(xué)科差異化教學(xué)中的實(shí)踐研究

張軍華

(江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初中 江蘇泰州 225400)

隨著社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多便于人們使用的軟件被開發(fā)出來，課堂教學(xué)也不例外?！疤┪⒄n”軟件的開發(fā)，給初中課堂帶來了巨大的改變，尤其是物理、生物、化學(xué)這三門學(xué)科，對(duì)學(xué)生D的個(gè)人能力要求比較高。在每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，面對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生難以理解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)及學(xué)習(xí)成績(jī)下降。但是“泰微課”軟件可以極大地改變這一現(xiàn)狀，面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)，老師可以通過泰微課用視頻給學(xué)生展示相關(guān)的理論知識(shí)，將復(fù)雜抽象的理論知識(shí)更加直觀化，方便學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、泰微課的內(nèi)涵

“泰微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其主要特征是主持人講授性、主持人可以出境、可以畫外音、流媒體播放性，還能將在線學(xué)習(xí)、社交服務(wù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等理念融為一體的一種新型視頻教學(xué)方式。泰微的開發(fā)出現(xiàn)，將信息技術(shù)和初中差異性課堂教學(xué)深度融合，可對(duì)初中差異化教學(xué)提供極大的幫助。

二、泰微課對(duì)初中學(xué)科差異化教學(xué)的影響

初中差異化課堂指的是在班級(jí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的速度是不一樣的，在班級(jí)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分層，老師在課堂教學(xué)的時(shí)候不能每個(gè)層次的學(xué)生都照顧到，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可能學(xué)不會(huì)這堂課所講的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂差異化教學(xué)。

隨著“泰微課”融入初中課堂，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不必再擔(dān)心課堂上學(xué)不會(huì)，課下可以通過泰微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以通過泰微課增強(qiáng)補(bǔ)充自己。因此，泰微課的融入可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)以及查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固知識(shí)等，可有效改善初中差異化課堂教學(xué)，極大地提高課堂教學(xué)效率。

三、“泰微課”在初中課堂教學(xué)中如何實(shí)踐

（一）泰微課讓課堂更加生動(dòng)直觀

在初中階段學(xué)習(xí)中，面對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門邏輯復(fù)雜及概念抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到有難度。老師在課堂教學(xué)的時(shí)候面對(duì)復(fù)雜抽象的理論知識(shí)，黑板講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，難以理解的抽象概念會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，從而導(dǎo)致課堂效率低[1]。

例如，學(xué)習(xí)初三蘇教版數(shù)學(xué)教材中“圓的對(duì)稱性”的時(shí)候，圓的對(duì)稱性在初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中比較抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師會(huì)用紙做成一個(gè)圓形，然后給同學(xué)展示圓的對(duì)稱性，但是這樣的方法并沒有那么直觀，不便于學(xué)生理解。隨著泰微課的融入，老師可以在上課之前在泰微課上搜集相關(guān)“圓的對(duì)稱性”的視頻，然后在課上一邊給學(xué)生講解一邊通過泰微課給學(xué)生視頻展示，將抽象的理論知識(shí)直觀地展示出來，更方便學(xué)生理解，在展示的同時(shí)可以提問學(xué)生問題：“圓的對(duì)稱性都有什么？”幫助學(xué)生深入了解及記憶。

（二）泰微課使課堂更加趣味化

課本學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，雖然說課本教材上在一些理論知識(shí)的旁邊配有相關(guān)的圖片，像實(shí)驗(yàn)儀器、板凳、數(shù)學(xué)模型等圖像，但是這些圖像都是靜態(tài)的。泰微課的到來，可以通過視頻展示將課堂更加趣味化，可以幫助那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。

例如，學(xué)習(xí)初二蘇教版物理教材中的“汽化和液化”時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些現(xiàn)象學(xué)生是很難用肉眼觀察到的。老師在課堂教學(xué)的時(shí)候也是給學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也只能靠想象。隨著泰微課的引入，老師可以用泰微課找一些相關(guān)的視頻講解，課上組織學(xué)生去觀看，觀看的同時(shí)還可以提問：“汽化和液化的區(qū)別是什么？”視頻可以生動(dòng)形象地直擊學(xué)生的內(nèi)心，通過視頻可以幫助學(xué)生更好地理解，把枯燥的課堂變得更加趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

（三）泰微課使課堂更加高效化

初中課堂的知識(shí)都比較繁瑣和抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，這樣就更加造成了差異化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣往往會(huì)給課堂帶來不便，課堂上老師講的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以理解，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生卻很難理解，老師課上為了照顧學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生往往會(huì)降低課堂教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)初三蘇教版數(shù)學(xué)教材中“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的時(shí)候，復(fù)雜的理論概念、公式和圖像，不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)能力不一樣。老師在課堂講解的時(shí)候，可以將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)整體教學(xué)，知識(shí)講解完之后，老師可以提問“對(duì)二次函數(shù)的公式掌握得怎么樣？”“對(duì)二次函數(shù)圖像開口性質(zhì)掌握怎么樣？”通過學(xué)生的回答情況，把了解不夠好的學(xué)生可以分成一類，在課下的時(shí)候組織學(xué)生通過泰微課觀看相關(guān)的視頻，這樣可以極大地減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，提高課堂效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著泰微課軟件走入初中課堂教學(xué)，可以極大地改善課堂差異化教學(xué)的現(xiàn)狀。通過提高課堂效率、使課堂趣味化、使課堂直觀化來減少課堂差異化，讓學(xué)生可以通過使用泰微課軟件，查找相關(guān)視頻，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。