韓雪蕾 李春麗 林 峰 王春秀 劉深賀

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院 河南·鄭州 450046）

所謂本科生導(dǎo)師制，是在師生雙向選擇的前提下，由造詣深厚、品學(xué)兼優(yōu)的老師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、生活及心理等進(jìn)行個別指導(dǎo)的教學(xué)制度。2018年6月，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出，要“堅持以本為本、推進(jìn)四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。作為本科生人才培養(yǎng)的重要舉措，近年來，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制在我國一些各大院校中逐步實(shí)施，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制模式不但可彌補(bǔ)現(xiàn)階段課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對本科生基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足，還可以拓展課外素質(zhì)教育，有利于高校提高本科生教育的質(zhì)量和水平，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在促進(jìn)高等教育改革、提升我國高等教育的辦學(xué)水平、提高高等院校本科生的培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

1 本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施的必要性

1.1 有利于充分挖掘?qū)W生個人潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才

當(dāng)前國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，廣泛開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。對在校大學(xué)生而言，主動實(shí)踐是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，在校大學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各類科技創(chuàng)新活動，如開展科技創(chuàng)新競賽，學(xué)科專業(yè)競賽等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此學(xué)業(yè)導(dǎo)師制將學(xué)生和專業(yè)教師間形成密切的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，通過參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技技術(shù)競賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分利用學(xué)生的聰明才智，積極有效的促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提升，更有利于充分激發(fā)學(xué)生個人潛能，為社會和行業(yè)輸入高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

1.2 有利于促進(jìn)教師自身知識體系的完善，提高教研素養(yǎng)

教學(xué)相長，通過實(shí)施和開展以創(chuàng)新精神為核心的學(xué)業(yè)全程導(dǎo)師制，可將教學(xué)理念，教學(xué)水平進(jìn)一步提升；學(xué)業(yè)導(dǎo)師制之前，對于本科生，專業(yè)老師負(fù)責(zé)課堂授課和課后答疑工作，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施有利于教學(xué)管理與學(xué)生管理之間銜接，對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，在指導(dǎo)過程中，面臨不同年級學(xué)生遇到的問題，學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行匯總，并制定相應(yīng)的解決措施，有利于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題和不足，將積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于后期的課堂教學(xué)工作中，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。以創(chuàng)新精神為核心的學(xué)業(yè)全程導(dǎo)師制，在有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時，也能更好的促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的長足發(fā)展。通過導(dǎo)師制的實(shí)施，以深化教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，總結(jié)和制定出適合專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置方案，為培養(yǎng)本專業(yè)優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 學(xué)業(yè)導(dǎo)師制在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

2.1 實(shí)施個性化培養(yǎng)，因材施教

學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)堅持因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在思想上，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、科學(xué)道德和學(xué)術(shù)誠信教育，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，樹立崇高的理想信念，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信意識，提升職業(yè)素養(yǎng)?；诒緦I(yè)培養(yǎng)方案和地域性就業(yè)特點(diǎn)，可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個體差異，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的個性才能，有助于幫助學(xué)生建立合理的專業(yè)規(guī)劃。針對科研有濃厚興趣的學(xué)生，可制定大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可結(jié)合自己的科研方向，合理布置科研任務(wù)，讓其盡早接觸科研訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的科研素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家科技人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；對科研興趣不濃厚的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之余，積極參與學(xué)院或?qū)W校組織的社團(tuán)活動，提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，為行業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。

2.2 重視潛能挖掘，激勵創(chuàng)新

科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)性工作，是當(dāng)前高校重要的育人途徑。在大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科教興國戰(zhàn)略的今天，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，造就新一代高素質(zhì)人才，是時代發(fā)展的需求。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生過程中，將科研任務(wù)和學(xué)生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，對于對專業(yè)有濃厚科研興趣的學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科研的基礎(chǔ)性科研工作，在科研過程中不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，同時結(jié)合科研內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與學(xué)院、學(xué)校等組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，挑戰(zhàn)杯和互聯(lián)網(wǎng)+項目，深化專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)操能力，提高創(chuàng)新興趣，激發(fā)創(chuàng)新欲望，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識；在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫科研論文，提升科技論文寫作能力，營造良好的創(chuàng)新氛圍，為高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有力支持。

3 學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施的建議和對策

3.1 完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，保障實(shí)施

目前，諸多高校存在師生比例低，導(dǎo)師資源缺乏的現(xiàn)象。面對目前存在的師生比不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀，學(xué)校和學(xué)院層面要擴(kuò)大導(dǎo)師群體，引入多元化思想，擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，可將社會中相關(guān)行業(yè)的成功人士如企業(yè)管理層，專業(yè)技術(shù)骨干等作為導(dǎo)師遴選對象，使學(xué)生在校期間就有接觸專業(yè)領(lǐng)域的使用技能和技術(shù)，對穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想、提高學(xué)習(xí)積極性也具有積極的促進(jìn)作用。同時對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，充分利用青年教師精力充沛、工作積極性高的優(yōu)勢，將有經(jīng)驗(yàn)、資歷深的教師與青年教師有效結(jié)合，實(shí)行老帶新的工作機(jī)制。學(xué)?；?qū)W院將本科生導(dǎo)師作為本科生教學(xué)過程中的一項基本的教學(xué)制度，融入到日常的教學(xué)工作中去，建立完善的評價體系、考核機(jī)制和激勵措施，各學(xué)校和學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，成立導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期對導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙向評價，依據(jù)評價結(jié)果給予工作量的認(rèn)定，對評價優(yōu)秀的導(dǎo)師進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎，提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的積極性。

3.2 明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師任務(wù)，定位精確

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我國發(fā)展高等教育的首要任務(wù)，目前諸多高校給大學(xué)生配的有輔導(dǎo)員和班主任，但由于是一對多的模式，因此存在有很多不足之處。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制應(yīng)職責(zé)明確，與班主任和輔導(dǎo)員的職責(zé)互為補(bǔ)充，彌補(bǔ)缺陷。學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長，主要重心放在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)上，根據(jù)專業(yè)發(fā)展前景、社會需求及學(xué)生自身特點(diǎn)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識和技能結(jié)構(gòu)體系，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生制定發(fā)展目標(biāo)，并制定中長期學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽等活動，并通過言傳身教，將學(xué)生培養(yǎng)成為有高度責(zé)任心的高素質(zhì)人才。同時學(xué)業(yè)導(dǎo)師具備合理分配科研、教學(xué)和導(dǎo)師制時間的能力，定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，同時還可將大學(xué)生能力的提升與自己的科研工作結(jié)合起來，并從人才需求、就業(yè)前景等方面給予一定的指導(dǎo)。

3.3 制定個性化培養(yǎng)方案，以生為本

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制有利于推進(jìn)高校個性化人才培養(yǎng)模式的形成，把個性發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展充分結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)多元化人才的培養(yǎng)。在學(xué)生入學(xué)之際，開始配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，貫穿整個大學(xué)生涯，學(xué)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方案、就業(yè)趨勢以及學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，制定不同的培養(yǎng)方案模塊和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。在指導(dǎo)過程中，可進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，做出針對性的輔導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力和就業(yè)競爭力有著十分重要的作用和意義。

4 總結(jié)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為本科生教育的教學(xué)制度，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求，也是滿足學(xué)生個性發(fā)展的一種新型培養(yǎng)模式。通過對學(xué)生實(shí)施個性化教育，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為大學(xué)生專業(yè)規(guī)劃、個性發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高，提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師的教研素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供新平臺。