基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影視制作教學(xué)管理研究

楊 劍

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 橫店 322118）

在互聯(lián)網(wǎng)和信息傳播技術(shù)的推動下，我國影視事業(yè)迎來了一個蓬勃發(fā)展的高峰期。影視產(chǎn)業(yè)的市場需求客觀上要求影視制作教學(xué)管理活動在教學(xué)方式和管理方式上不斷創(chuàng)新，為影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。當(dāng)前，在社會創(chuàng)新2.0 機(jī)制的推動下，傳統(tǒng)意義上的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了萬物聯(lián)通的“互聯(lián)網(wǎng)+”全新模態(tài)[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步實(shí)踐的成果，即互聯(lián)網(wǎng)與任何一個傳統(tǒng)行業(yè)的融合式發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)行業(yè)提供海量、有價值的大數(shù)據(jù)資源，而傳統(tǒng)行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，會再次煥發(fā)新的生機(jī)。當(dāng)前，我國影視事業(yè)的繁榮主要得益于互聯(lián)網(wǎng)在流量和傳播機(jī)制上的支撐，而影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也正是享受到了互聯(lián)網(wǎng)的紅利。決定影視產(chǎn)業(yè)在未來能否健康發(fā)展的一項(xiàng)重要資源就是產(chǎn)業(yè)人才的儲備情況，而現(xiàn)階段影視教學(xué)管理途徑仍舊是培養(yǎng)優(yōu)秀影視人才的重要途徑之一，因此要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢資源，不斷完善影視教育教學(xué)管理工作，全面保障我國影視產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

1 影視課程教學(xué)管理的主要特征

影視制作與教學(xué)管理專業(yè)涉及到的課程，主要包括教育學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字傳媒技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等。近年來，受影視市場需求和影視產(chǎn)業(yè)總體就業(yè)情況較好的影響，影視制作與教學(xué)管理專業(yè)一度成為炙手可熱的專業(yè)，受到廣大報考學(xué)生的青睞，同時市場人才需求也對各高校專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量也提出了更高的要求。從歷年的影視制作與教學(xué)管理專業(yè)教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來看，專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅會影響到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高低，還會影響影視行業(yè)總體的發(fā)展走向。影視制作教學(xué)管理課程是一門對實(shí)踐能力要求較高的綜合性課程，旨在培養(yǎng)與時代要求和行業(yè)發(fā)展要求相匹配的影視制作人才[2]。影視制作教學(xué)管理課程設(shè)定的目標(biāo)，是要通過對視聽語言、數(shù)字視頻制作、動態(tài)特效、聲音處理、字幕制作等課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握影視制作相關(guān)技能，并具備獨(dú)立完成新聞類、服務(wù)類、廣告類、劇情類、宣傳片等影視作品的能力。影視課程教學(xué)管理活動的主要特征包括以下幾點(diǎn)：

（1）影視課程的教學(xué)內(nèi)容較為雜糅，教學(xué)難度較大。影視制作專業(yè)的教學(xué)管理活動，既包括與視聽語言相關(guān)的理論課程和理論知識，還包括廣播電視編導(dǎo)、攝影攝像、設(shè)備的操作與使用、各種視頻剪輯軟件的使用等，課程較多難度也較大，給專業(yè)課程的學(xué)習(xí)者帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論課程以外，對于影視教學(xué)管理專業(yè)而言，實(shí)踐課程也至關(guān)重要，影視教學(xué)管理專業(yè)的學(xué)生要付出更多的時間和精力，做到理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)兩手抓；此外，影視教學(xué)管理活動中還涉及到眾多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材的熟練使用，也給影視制作教學(xué)管理工作增加了難度。

（2）影視制作與教學(xué)管理專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力也有很高的要求。影視制作活動本身不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的影視理論知識基礎(chǔ)，并能夠熟練使用各種工具和設(shè)備，且在實(shí)踐活動中要求學(xué)生具有抽象化理解和分析影視作品的能力，并利用所掌握的專業(yè)知識和專用設(shè)備制作出高水平的影視作品。專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)影視制作的最終目的，還是要將學(xué)到的理論知識用于實(shí)踐，影視教學(xué)管理的理論知識是實(shí)踐活動的指導(dǎo)，而影視教學(xué)實(shí)踐活動又在一定程度上驗(yàn)證了理論知識的價值和可行性。影視制作與教學(xué)管理的最終目的，是讓本專業(yè)的學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的積累，達(dá)到獨(dú)立制作影視作品的目的。

（3）案例教學(xué)是影視教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)之一，通過案例教學(xué)或視聽教學(xué)幫助學(xué)生直觀地理解影視教學(xué)過程，以更好地掌握理論內(nèi)容或?qū)嵺`內(nèi)容。影視教學(xué)工作中通過揣摩大量優(yōu)秀的影視制作案例，分析作品中有哪些值得借鑒的東西，及存在哪些不足，從哪些地方去完善和改進(jìn)，以此來幫助影視管理專業(yè)的學(xué)習(xí)者積累影視制作的經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)的最佳方式之一是分組協(xié)作教學(xué)，將班級中的全部成員隨機(jī)分成人數(shù)不固定的小組，在觀看和分享影視制作案例的同時，小組內(nèi)的同學(xué)之間進(jìn)行意見的相互交流和經(jīng)驗(yàn)分享，分組協(xié)作教學(xué)的方式可以達(dá)到事半功倍的效果。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影視制作教學(xué)方案設(shè)計與實(shí)施

（1）影視制作教學(xué)管理方案設(shè)計?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下各種社交軟件可以作為影視教學(xué)管理方案的載體，例如可以基于QQ、微博、微信公眾號等向社會公眾征集優(yōu)秀的影視教學(xué)管理方案，并給予有價值方案提供者以一定的獎勵。利用網(wǎng)絡(luò)和社交軟件征集優(yōu)秀的教學(xué)管理方案，成本最低、見效最快、同時也能最大限度地調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)管理，利用各種社交軟件實(shí)施在線的教學(xué)和交流，打破了傳統(tǒng)授課方式、溝通交流方式在時空上的限制，同時節(jié)省了授課者和學(xué)習(xí)者雙方的時間。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享、存儲、在線答疑、學(xué)習(xí)情況總結(jié)等，大幅度地提升了影視教學(xué)管理的效率。基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)與溝通方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，不受時空限制且具有更高效的效率，各種不同的社交軟件在功能特點(diǎn)上也與眾不同。其中群教學(xué)就是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種高效學(xué)習(xí)方式，同一課堂內(nèi)的成員加入相同的QQ 群或微信群，通過群聊的方式或群視頻教學(xué)的方式，模擬仿真真實(shí)的教學(xué)場景。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和群教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)是，有效彌補(bǔ)了影視制作課堂教學(xué)時間短、效率低的不足，在“互聯(lián)網(wǎng)+”群教學(xué)模式下同樣可以達(dá)到理想教學(xué)效果，與影視教學(xué)課堂管理方式形成合力，提升教學(xué)效果。群教學(xué)方式還有一個優(yōu)點(diǎn)就是便于與教學(xué)管理相關(guān)的視頻資源、音頻資料、文字資料的傳播、分享和保存，使文件管理更加便捷和高效[3]。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影視制作教學(xué)管理交互策略包括以下幾點(diǎn)，首先，確定靈活的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，適度增加交互的頻率。影視教學(xué)管理專業(yè)與其他學(xué)科的教學(xué)存在明顯不同，影視教學(xué)管理更依賴于實(shí)踐、案例教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，課長教學(xué)時間十分有限，在較短的時間內(nèi)難以完成更多的教學(xué)任務(wù)。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)之間和同學(xué)與同學(xué)之間，有足夠的時間進(jìn)行廣泛和深入的交流，消除了學(xué)習(xí)者之間的陌生感，讓影視制作教學(xué)活動更加收放自如；其次，鼓勵影視制作專業(yè)學(xué)生積極參與在線交流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺資源為影視教學(xué)管理提供了更加多樣化的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能感與成就感，同時在線教學(xué)還有助于打破老師與同學(xué)之間的隔閡，充分激發(fā)出學(xué)習(xí)在影視制作學(xué)習(xí)中的興趣；第三，在數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)存儲和機(jī)制反饋等等方面，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)管理方式效率更高。課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生也沒有足夠的時間記錄和存儲相關(guān)知識，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式為補(bǔ)充，在教學(xué)數(shù)據(jù)管理方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利性。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式還具有良好的教學(xué)反饋功能，在課堂教學(xué)中學(xué)生存在的各種疑慮，在課后的在線交流過程中都可以得到解決；最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”方式下更有助于優(yōu)秀教學(xué)管理案例的傳播和使用。案例教學(xué)對于影視教學(xué)管理來說至關(guān)重要，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本身就有許多成功的影視教學(xué)管理案例，在老師的幫助下?lián)駜?yōu)選擇經(jīng)典的教學(xué)管理案例。通過對優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)和模仿逐漸形成自己的影視作品制作風(fēng)格。

（2）影視制作教學(xué)管理方案實(shí)施。為了便于更深度地了解和研究影視課堂教學(xué)效果，可采用平行班教學(xué)的方式。教學(xué)過程中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源和各種社交軟件資源，實(shí)踐課程的比重應(yīng)適度高于理論課程的比重，并以課堂為單位建立QQ 群或微信群。群教學(xué)載體建立完成后，老師和同學(xué)們通過約定上線時間，就可以實(shí)現(xiàn)自由的在線交流和學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，各種數(shù)字化的教學(xué)資源通過在線途徑在群內(nèi)傳播，還能夠基于網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)資源的策劃、編輯和剪輯，基于在線的途徑完成一部影視作品的制作。“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教學(xué)方式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式在許多高校已經(jīng)開展，并取得了較為理想的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生需要相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)幫助時，老師和有資源的通信通過網(wǎng)絡(luò)就可在線傳遞資料，學(xué)習(xí)和交流的效率高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式并不是否定傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，而是在重視傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”影視教學(xué)方式為補(bǔ)充，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的最終目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境和各種社交軟件環(huán)境下，課堂教學(xué)時間更加靈活機(jī)動，同時學(xué)習(xí)效率，數(shù)字資料的分享效率都變得更為靈活，為學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)時間，改善最終的教育教學(xué)效果。

3 影視制作教學(xué)方案的改進(jìn)策略

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和各種社交軟件的教學(xué)管理模式選擇，能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)影視教學(xué)管理存在的不足，但作為一種全新的影視制作教學(xué)方式嘗試，也存在一定的不足。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中交互的體驗(yàn)性不足，由于非現(xiàn)場教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)方式與語言的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確性降低，及沒有老師的現(xiàn)場監(jiān)督，對于一些自律性較差的學(xué)生，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式會起到相反的作用，而老師在整個網(wǎng)絡(luò)影視教學(xué)活動的中引導(dǎo)作用并沒有充分地發(fā)揮出來等。針對上述情況，對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方案做出如下改進(jìn)：

（1）確立以教師引導(dǎo)為中心的教學(xué)、監(jiān)督和反饋機(jī)制。開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影視制作與教學(xué)管理活動的初衷，是要將課堂教學(xué)活動從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，延長教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中老師處于核心地位，即以老師為中心開展影視制作教學(xué)活動。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，老師的教學(xué)主導(dǎo)地位不能改變，例如在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)過程中，由老師提出一個議題，再由同學(xué)們進(jìn)行討論并制定出詳盡的方案，最后再由老師指出方案存在的問題并基于糾正措施，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。由于在以群為載體的教學(xué)模式下，老師無法看到每個學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式的改進(jìn)更依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步。如果能夠采用遠(yuǎn)程在線視頻教學(xué)的方式，就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，但這種方式需要更先進(jìn)硬件設(shè)備的支持，同時付出更多的成本費(fèi)用。

（2）借助成熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，提升課堂主體之間溝通和交流的準(zhǔn)確性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，目前各種功能更加完善的大型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)出現(xiàn)，借助成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺和各種先進(jìn)的語義分析軟件，傳統(tǒng)意義上的影視制作課堂教學(xué)方式正在發(fā)生改變。隨著技術(shù)的進(jìn)步與革新，特別是移動通信技術(shù)和遠(yuǎn)程控制技術(shù)的發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的遠(yuǎn)程教學(xué)模式已經(jīng)在部分國家和地區(qū)得到了推廣和使用。目前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺不僅可以實(shí)現(xiàn)影音圖像的無延遲同步傳播，如果網(wǎng)絡(luò)帶寬條件和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性允許，也可以實(shí)現(xiàn)視頻同步直播和多視頻場景的合成，達(dá)到一種課堂仿真的效果。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和全新遠(yuǎn)程教學(xué)軟件的融合，改善了課堂主體之間的交互性，也更有助于數(shù)據(jù)信息的傳播和教學(xué)數(shù)據(jù)的反饋。

（3）規(guī)范遠(yuǎn)程課堂紀(jì)律，確保網(wǎng)絡(luò)影視制作的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對與課堂教學(xué)的不足在于主體之間無法面對面的實(shí)現(xiàn)交流和溝通，有時會造成不必要的誤解，交流的準(zhǔn)確性同步降低。提高文本表達(dá)的準(zhǔn)確性，除了準(zhǔn)確使用規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語之外，學(xué)生平時要多注重語言使用的規(guī)范性，和文字表達(dá)能力，減少交流過程中發(fā)生誤解的概率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下部分自律性較差的學(xué)生而言可能無法獨(dú)立地完成教學(xué)活動，從任課老師和學(xué)校教學(xué)管理者的視角來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)一樣同樣要遵守課堂紀(jì)律，應(yīng)采用更為嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，約束自律性較差的一部分學(xué)生的行為，同時將遠(yuǎn)程“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂活躍度，作為考核學(xué)生的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的遠(yuǎn)程影視制作課堂教學(xué)，更多地依賴于學(xué)生的自律性，如果學(xué)生缺乏足夠的自律性和積極性，遠(yuǎn)程教學(xué)將很難獲得理想的教學(xué)效果[4]。

4 結(jié)論

影視制作教學(xué)管理活動肩負(fù)著為社會培養(yǎng)影視作品制作人才的重任，但課堂教學(xué)過程中存在教學(xué)學(xué)時不足，教學(xué)時間沖突，課堂教學(xué)效果差等問題，成為阻礙影視教學(xué)管理順利進(jìn)行的一些客觀因素。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，可以成為影視教學(xué)課堂教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。將傳統(tǒng)影視教學(xué)的課堂模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相融合，可以解決現(xiàn)階段影視教學(xué)管理活動中面臨的各種問題，改善和提升教學(xué)效果。