王玉華

(河北豐潤車軸山中學 河北唐山 063000)

生活化教學模式在高中政治學科教學中的運用，可以有效激活政治課堂的教學活力，豐富政治學科的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生結(jié)合實際生活，實現(xiàn)政治知識、能力及情感的生成，從而有效滿足學生的個性化學習需求，充分突顯出學生的學習主體地位，有效提高高中政治教學的有效性，進而推動高中政治教學的改革和創(chuàng)新。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境

新課改背景下高中政治教學過程中，教師借助信息化教學技術(shù)，立足于教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，可有效提高政治教學效果。實踐教學過程中，政治教師結(jié)合相應(yīng)知識點利用視頻、圖片、文字等多樣化的形式創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，可以讓學生生動形象地理解和認知政治知識，有效強化學生對政治理論的理解，有效提高高中政治教學效率和教學質(zhì)量。結(jié)合政治教學實踐，借助信息化教學技術(shù)開展生活化教學活動，用形象的動畫視頻等調(diào)動學生的各個感官，可促使學生在聲像結(jié)合的環(huán)境中產(chǎn)生學習探究的欲望，可以使學生在一個輕松愉悅的氛圍中進行政治知識學習，從而有效提升政治教學的有效性，實現(xiàn)政治教學效果的整體提升[1]。以高中政治教材中“法治政府”一課的教學為例，對本節(jié)課程中法治政府內(nèi)涵這一知識點的教學時，政治教師可以借助信息化技術(shù)設(shè)備，引入相關(guān)視頻材料，讓學生通過直觀了解和分析，在一個極具生活化的氛圍中進行自主思考和探究，有效加深學生對本節(jié)課程知識內(nèi)容的理解和掌握。

二、開展生活化實踐活動

新時代高中政治教學過程中，教師在傳授理論知識內(nèi)容時，要積極突破教材、課堂的限制，突破時間和空間的束縛，帶領(lǐng)學生走出課堂，到課外進行生活化實踐活動，讓學生可以在實踐活動中強化自己對知識的了解和掌握，并有效促進學生產(chǎn)生生活化政治意識，增強學生的政治知識理解能力，調(diào)動學生的學習積極性。教師在組織開展生活化實踐活動時，讓學生切身體驗和感受，能有效開闊學生的知識視野，提高學生的生活閱歷，從而幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀[2]。以高中政治教材中“全民守法”一課的教學為例，教師在課堂教學結(jié)束以后，可以組織學生到街道、社區(qū)，調(diào)動人民群眾投身依法治國實踐中，在加強學生思想道德建設(shè)的同時，為促使學生為社會奉獻自己的一份力量。通過組織學生深入社區(qū)、街道推進全面守法活動，有效提高人民群眾依法治國實踐的積極主動性，使尊法守法成為人民群眾的共同追求和自覺行動，從而不斷加強公民道德建設(shè)，增強人民群眾的法制道德底線。

三、引入社會時事熱點

在高中政治教學中，教師可以在課堂上根據(jù)實際教學內(nèi)容，引入當下社會時事熱點話題，積極引導(dǎo)學生進行自主的討論交流，充分活躍政治課堂學習氛圍，有效促進學生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。在日常生活中有很多社會熱點，這些內(nèi)容與學生的實際生活都是息息相關(guān)的，在課堂上引導(dǎo)學生針對這些熱點話題進行討論，可以非常有效地提升學生的學習興趣[3]。需要注意的是，教師需要時刻關(guān)注社會熱點，選取可以與教學內(nèi)容相互結(jié)合的內(nèi)容，引入到課堂教學活動中，有效拓展學生的政治知識視野，豐富教學內(nèi)容，從而有效提升學生的政治知識關(guān)注力和理解能力。以高中政治教材中“基層群眾自治制度”一課的教學為例，教師可引入時下社會熱點——“民主選舉”，首先利用多媒體設(shè)備為學生播放“探索村級組織換屆選舉新舉措擴大基層民主”的視頻資料，讓學生可以借助教學視頻進行自主討論，有效深化學生對本節(jié)課程知識點的理解，并有效加強學生對居民直接選舉的認知，使學生可以明白當前的選舉程序更加規(guī)范，同時為城市基層治理帶來了顯著變化，從而有效增強學生對政治知識的實踐運用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中政治教學過程中，教師通過開展生活化的教學活動，可以有效提高教學效果，促進學生全面發(fā)展，可以讓學生在學習政治知識的過程中，豐富自己的政治知識儲備，提升自身的政治認識，進而實現(xiàn)學生高中政治學科整體學習效果的提升。