張霄逸

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院 蘭州 730000）

自改革開放之后，隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，教育在整個社會的發(fā)展中的重要地位得到了全社會的認同。不僅如此，教育改革也越來越被社會各界重視起來。高等職業(yè)教育不僅是高等教育中的重要組成部分，更是職業(yè)教育不可缺少的一部分，同時也是繼續(xù)教育的載體。最近幾年，越來越多的高等職業(yè)學校在教學過程中堅持職業(yè)為向導、強調產教結合、校企合作和頂崗實習等教學方式進行職業(yè)技能培訓和教育，為我國高等教育的發(fā)展獻出了自己的一份力量，成為了培養(yǎng)技術人才的重要途徑。由此可以看出，職業(yè)教育改革是非常重要的。

一、加強對職業(yè)教育工作的重視，轉變人才教育觀念

職業(yè)教育可以提高從業(yè)者的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在整體上可以影響到整個國家以及整個民族的發(fā)展。職業(yè)素質又可以分為“敬業(yè)”“精業(yè)”這兩個方面，其中的“敬業(yè)”包含了對從業(yè)人員道德品質的要求，而“精業(yè)”指的是從業(yè)者要具有較強的專業(yè)技能和知識水平。面向世界的中國有越來越多的方面都需要和國際接軌，在教學觀念和教學方式上正在經(jīng)歷一場重大變革。職業(yè)教育的價值不僅僅是培養(yǎng)更多的學生“精英”，而是能否為不同能力的人提供更平等的、最大限度開發(fā)自己的舞臺和機會，將成才之路鋪在每一位學生的腳下，并樹立新的教學人才培養(yǎng)觀念。這樣才能做好職業(yè)學校的教育改革，才能保障職業(yè)技術人才的發(fā)展和國家科技的進步。

二、教育教學要做到與時俱進、積極創(chuàng)新、改進辦學理念和機制

近三十年來，隨著改革開放的深入，在新興職業(yè)不斷出現(xiàn)的同時，一些傳統(tǒng)職業(yè)開始逐漸萎縮、消失。同時，職業(yè)教育也正面臨著有巨大變化的市場。職業(yè)院校以及職業(yè)教育要想在變換迅速的社會中立足，就要與時俱進，以市場需求為向導，以就業(yè)為目標，積極探索新的教學方式。

（一）創(chuàng)新辦學方式，開展聯(lián)合教學

從目前高職院校的招生情況來看，一些高職院校的招生基本上都是社會招聘、校招等形式，這種招生形式基本上也能保障生源的穩(wěn)定。然而，隨著高等職業(yè)學校的擴招，高職院校招生情況不容樂觀，再加上國家取消了計劃招生，職業(yè)學校生源出現(xiàn)了下滑，學校面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，高職院校應及時調整辦學思路，將招生對象面向全社會，同時還要將新生和企業(yè)進行聯(lián)合，積極地和企業(yè)一起開展聯(lián)合教學，使學生在學習中實踐、在實踐中學習，從而達到兩者循環(huán)漸進的教學效果。這樣才能提高高職院校的人才培養(yǎng)質量，才能提高自身的競爭力，保障高職院校平穩(wěn)健康發(fā)展。

（二）加強業(yè)余教育和培訓，形成多樣化的辦學形式

自二十一世紀以來，世界科技、信息技術得到了飛速發(fā)展，生產方式和生產技術不斷創(chuàng)新，改變了人們的生活和產業(yè)結構以及經(jīng)濟發(fā)展方式。并且，先進的管理理念和方式也層出不窮，這也就意味著對從業(yè)人員的要求越來越高。終身學習已經(jīng)成為了大家在當今社會中生存和發(fā)展的必要技能。因此，學校要根據(jù)學生的不同需求開設各類型的短期培訓。這樣既可以更新學生的知識，又能提升學生的專業(yè)技能水平，同時也開拓了學生的視野。學校可以積極組織學生開展社會實踐，并聯(lián)合企業(yè)開展一些校企合作的培訓。當然，除了這一方式，學校還可以利用其他方式進行教學。這樣才能確保學生不斷提升自己的綜合水平和素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質的、符合現(xiàn)代社會需求的人才。[1]

（三）從校園招生面向社會招生，轉變辦學思想

近幾年，隨著高校的擴招，越來越多的職業(yè)院校改變了傳統(tǒng)的計劃招生，這種坐等靠要的招生方式一去不復返，因而舊的辦學思想也要隨之轉變。剛開始的時候，由于對市場的適應能力不足，再加上對招生宣傳的重視度不足，這就導致招生和辦學效果不容樂觀。然而，經(jīng)過最近幾年的不斷完善，一些高職院?？偨Y出來了一套行之有效的招生和辦學方法。例如，一些高職院校從各個部門挑選了“精英”，成立了專業(yè)的常年招生機構。除此之外，學校還建立了全園招生制，鼓勵、引導全體職工參與到招生工作當中來，通過一些激勵、獎勵政策使每一位教師都能積極參與到招生工作當中，從而有效解決了生源問題。一些高職院校在危急時刻及時調整了辦學思路和招生方式，在教育改革方面做出了表率，不僅沒有在逆境中消亡，反而變被動為主動，抓住了機遇，進而得到了有效的發(fā)展。

三、注重因材施教，深化職業(yè)教育改革

隨著生源和就業(yè)形勢的變化，高等職業(yè)教育的教學內容和教學方式需要跟隨就業(yè)形勢和生源的變化做出改變。學校應積極發(fā)揮課程設置的靈活特點，根據(jù)企業(yè)、市場對人才的需求及時做出專業(yè)以及課程的調整，不斷更新教學內容，爭取做到學校跟著市場走、專業(yè)跟隨企業(yè)走、人才培養(yǎng)跟隨企業(yè)以及社會需求走。在設計教學內容的時候，學校要突出專業(yè)的特點，注重降低理論難度，積極加強實踐教學，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的就業(yè)競爭力，使學生在激烈的社會競爭中具有一定的優(yōu)勢，從而更好地實現(xiàn)職業(yè)教育改革。

四、加強對教師的相關培訓，培養(yǎng)“雙師型”教師

職業(yè)教育改革的關鍵在于建設一支知識全面并且能力突出、高素質的“雙師型”教師隊伍。在現(xiàn)階段的高職教育改革中，多數(shù)學校也認識到了“雙師型”教師對高職教育改革的重要性。并且，“雙師型”教師的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學生職業(yè)特色、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及實踐能力，開展科研，提高教學質量的關鍵。不僅如此，“雙師型”教師有利于開展理論和實踐相結合的教學、有利于科研、學習、生產的結合、有利于培養(yǎng)學生樹立注重實踐和敢于實踐的精神、加強了和企業(yè)的聯(lián)系，為教師以及學生提供了更廣闊的實踐平臺，并能鼓勵學生、教師積極參與到教學改革和教研活動中。因此，學校要加強對相關教師的培訓，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，聘請一些專家或者企業(yè)的技術人員到學校進行輔導和教育，通過各種方式培養(yǎng)“雙師型”教師，從而為職業(yè)教育改革提供有利條件。[2]

五、職業(yè)教育改革應以提高就業(yè)率、重視就業(yè)指導為核心，促進學校良性循環(huán)發(fā)展

高職院校的教育改革重點應以學生的就業(yè)為向導，并將其融入到學校的教育管理理念當中，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同時，使學生形成良好的心理素質。一些學生由于對社會缺乏了解，在就業(yè)的認識上存在較多的問題，如有的學生期望過高、依賴心理較強。還有一些學生觀念比較陳舊，甚至會有自卑心理等，這項現(xiàn)象的存在都會對學生的就業(yè)和畢業(yè)產生一定影響。因此，加強就業(yè)指導，使高職院校的學生能夠順利適應社會以及企業(yè)要求，是高職院校教育的一項重點內容。因此，高職院校除了設立專門的職業(yè)道德和就業(yè)指導課程之外，還要將就業(yè)指導滲透到其他學科的理論教學和實踐當中，對學生進行職業(yè)引導和教育，使學生對職業(yè)特點有一個更全面的認識，增強就業(yè)觀念和意識，并認識職業(yè)道德規(guī)范，樹立積極向上的職業(yè)觀念，從而為未來的發(fā)展奠定基礎。此外，學校還可以組織一些社會實踐活動，使學生通過參與實踐活動了解社會、企業(yè)的實際需求，并通過實踐培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生的抗挫能力和堅韌的性格品質，使學生對工作、對生活、對人生有一個正確的認識和計劃。不僅如此，高職學校還要重視企業(yè)對我校學生的信息反饋，及時了解學生就業(yè)后的情況，使學生的良好聲譽得到更好地傳播，提高學校的就業(yè)率，從而形成良性循環(huán)，進而實現(xiàn)高職院校的教育改革。[3]

六、結束語

總而言之，在當今激烈的社會競爭中以及多元化的企業(yè)發(fā)展中，高職院校要想得到更好的發(fā)展就必須積極開展教育改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念和方式、招生途徑等，并且給予學生更多的實踐機會，積極開展校企合作教學，并加大對“雙師型”教師的培訓，根據(jù)企業(yè)對人才的需求、社會對人才的需要進行改革，同時注重培養(yǎng)高素質、高修養(yǎng)、高技能的現(xiàn)代化人才。因此，高職院校要認識到教育改革的重要性，并不斷進行創(chuàng)新。無論是在辦學理念、還是辦學方式以及辦學思想上，都要積極創(chuàng)新，這樣才能做好教育改革，才能提高自身的競爭力，才能為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化人才。