基于學科核心素養(yǎng)的英語學法指導策略研究

崔麗

高中英語教學是整個素質教育體系的重要組成部分，中學英語的學習效果，對學生今后的學習、生活影響都較大。當前，隨著新課程標準改革的不斷推進以及學科核心素養(yǎng)理念的提出，身處一線的教育工作者面臨著更大的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)和發(fā)展學科核心素養(yǎng)的要求下，英語學科的學法研究必然成為一線教師面臨的重要課題，對此，筆者分別從以下幾個方面進行了論述。

一、幾個核心概念的界定

（一）學法指導含義

學法指導的相關定義目前還沒有實現(xiàn)統(tǒng)一，但也形成了基本的觀點。有相關學者從“學習”和“指導”兩個方面進行了論述?！皩W習”指的是自主學習，學生在學習的過程中根據(jù)自身的學習進度制定計劃和確立目標，通過教師指導調節(jié)學習計劃，能夠實現(xiàn)學習結果的自我評價、自我總結和自我檢查?！爸笇А敝傅氖菍W生從他主到自主學習的一個發(fā)展過程，充分體現(xiàn)教師的主導作用。而學法指導就是通過教師指導，讓學生構建屬于自己的知識框架和學習體系，培養(yǎng)自主學習能力。

（二）學法指導概念

學法指導研究也就是學習策略的研究，旨在對學生的學習進行正確指導，讓他們掌握正確學習的方法，并能夠在學習中靈活應用。學法指導指的是教師在發(fā)展學生能力和傳授知識的同時，指導學生的學習方法，不斷提高學生的學習能力?；蛘呖梢哉f是在對學生掌握程序性格和陳述性知識進行引導的基礎上，掌握策略性知識，構建屬于自己的知識體系，實現(xiàn)自我評估、自我監(jiān)管。

（三）學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)出了學科的育人價值，讓學生通過學習形成良好的品格，樹立正確的價值觀念和關鍵能力。英語學科素養(yǎng)的內容，主要涉及到語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。在新時代背景下，傳統(tǒng)的學習方法已經(jīng)無法滿足學生的要求，并且對學生能力和素養(yǎng)的形成非常不利，因此，在開展英語學習的過程中，要重點培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，選擇正確的指導方式，讓學生掌握正確、高效的學習方法。

二、國內外對學法指導的研究述評

（一）國外研究現(xiàn)狀

從認知主義角度進行分析，研究學法指導的美國學者丹塞路提出三個步驟。第一，引導學生對某種策略產(chǎn)生探索的興趣。第二，通過教師的引導學習某種策略。第三，在不同的情景下對學生的某種策略進行反復訓練，教師進行指導、評價和矯正的工作。Zolkowe等人通過維果斯基啟發(fā)法，對學生的出聲思維的調節(jié)進行了研究，在教師的引導下學生可以與同學交流思想，進行自由討論，通過教師的調控起到了一定的指導和訓練效果。比較具有代表性的還有美國的芬內瑪?shù)热颂岢龅恼J知指導教學模式。對孩子們的自然發(fā)展規(guī)律充分尊重，根據(jù)學生學習內容規(guī)律確定教學決策，并在后期通過搭建框架，對培養(yǎng)建構方案能夠清楚描繪，還能夠對兒童思維和教學任務準確進行分辨。

（二）國內研究現(xiàn)狀

國內學者對于學法指導的研究越來越多，部分學者基于基本理論的指導，對學生自主學習的教學模式開展研究，明確了教學指導思想，在開展教學的過程中要遵循一定的方法和程序，對教學活動持續(xù)進行優(yōu)化。國內的教學模式變得更加多樣化，比如“問題驅動式”、“探究式學習”、“合作式學習”等，雖然這些模式能夠大大提升學生的認知能力，但是對培養(yǎng)學生的自主學習能力效果較差，無法讓學生掌握正確的學習方法。國內學者劉電芝，通過對開展學習策略教學可行性研究，提出了首先要選擇正確的測量方法，遵循選擇原則。其次有完整的教學策略。主要涉及的內容有激發(fā)興趣、策略剖析、策略運用、策略反思、教師評價。通過歸納總結國內學者的研究發(fā)現(xiàn)，關于學法指導的研究主要集中在以下兩方面：第一，學科滲透式的教學模式;第二，專門的學法指導課模式。

三、英語學法指導策略研究的意義與價值

（一）理論意義

首先，豐富了英語核心素養(yǎng)理論研究。隨著我國素質教育的貫徹落實，國家對于核心素養(yǎng)的落實越來越重視，英語學科核心素養(yǎng)成為學生的必備素養(yǎng)之一，英語課程理念要重視培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，讓學生逐漸樹立良好的品格。其次，促進學法指導理論研究。雖然近些年學法理論和教法理論變得越發(fā)完善，但是在課堂學法指導、學習策略等方面還需要進一步深入研究。有很多學者提出，在當前時代背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要滿足發(fā)展需求，以課堂作為研究對象，為英語課程學法指導的理論和實踐研究提供重要的理論支持?？傊瑢W法指導研究的理論意義在于從學法指導的角度開展研究，基于英語學科素養(yǎng)的角度，使英語學法指導更加完善。

（二）實踐意義

首先，促進教師專業(yè)化發(fā)展。在新的課程標準中，明確提出了教師要對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，讓其形成良好的思維習慣。教師要讓學生掌握正確的學習方法，而學法指導的開展，需要教師具備扎實的教育理論和教育心理學知識，采用多樣化科學手段傳遞給學生正確的學習方法和理念。其次，提升學生核心素養(yǎng)。通過學法指導可以激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生明確自己的學習方法，樹立良好的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是在當前知識經(jīng)濟時代下，掌握學習知識的方法非常關鍵，因此，基于英語學科核心素養(yǎng)下開展學法指導的研究具有非常重要的實踐意義。

四、研究目標、研究內容的確定和應具有的創(chuàng)新點

（一） 研究目標

第一，讓學生掌握正確的學習策略。第二，明確學生學習策略與英語學科學法指導之間的關系。第三，英語學科學法指導對學生學習成績的實際影響。

（二 ） 研究內容

首先，應明確研究的背景及意義，并對研究的創(chuàng)新之處和重點內容進行明確。其次，通過收集整理國內外相關文獻資料，為研究提供重要的理論支撐，并進一步發(fā)現(xiàn)目前在開展學法指導研究時存在的一些問題。再次，采用問卷調查分析方法分析目前開展英語學法指導存在的問題，充分了解學生關于英語學科學法指導的情況，及時改進教學觀念，制定更加完善的教學策略、教學模式，讓學生掌握正確的英語學習方法。最后，進行總結分析，并針對不足之處和未來的發(fā)展趨勢進行闡述。

（三）創(chuàng)新點

研究的創(chuàng)新之處主要在以具備下幾點：第一，傳統(tǒng)的學法指導無法對英語學科開展教學效果評價。新的研究應遵循學生的學習規(guī)律，結合多個學科的研究結果，明確了以學生為主體的學法指導策略，讓學生構建屬于自己的策略體系。第二，應以系統(tǒng)梳理學法指導為基礎，對學法指導模式進行了詳細描述，并在英語學科教學中進行滲透，使學法指導的有效性和實踐性得到了體現(xiàn)。第三，對學生學習成績與學法指導調控類型之間的關系進行了研究分析，明確了師生間需要采取的方式，使英語課堂教學得到優(yōu)化，提高了課堂教學質量和效率。

三、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

（一）研究思路

作為發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，“學會學習”直接關系到學法指導的開展效果。但是目前在開展學法指導實踐中出現(xiàn)了很多問題，嚴重阻礙了學生的全面健康發(fā)展。因此，要在充分了解了在學科核心素養(yǎng)下，英語學法指導存在的問題，并針對問題提出了針對性的改進策略。從學習策略等多維度開展研究，在英語日常教學中融入學法指導，不但可以提高學習效率，還能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。并且，在英語教學中融入學法指導，可以促進學生“學會”與“會學”同步發(fā)展，教師需要做的是充分發(fā)揮引導者的角色，對自身的素養(yǎng)進行提升，實現(xiàn)多樣化的學法指導方法，促進學生的全面健康發(fā)展。

（二）研究方法

1.文獻研究法

通過網(wǎng)絡和學校圖書館，對國內外關于英語學法指導方面的研究文獻資料進行整理分析，提供重要的理論支持。

2.課堂觀察法

通過對英語課堂現(xiàn)場觀摩聽課的方式，充分了解目前學校在核心素養(yǎng)下英語課堂學法指導發(fā)展現(xiàn)狀，并對教師在教學時采取的學法指導策略進行詳細記錄分析，為后期提出更加完善的英語學法指導策略奠定堅實的基礎。

3.問卷訪談法

為了更加全面深刻地了解在核心素養(yǎng)下的英語學法指導發(fā)展現(xiàn)狀，可選擇具體的學校師生作為調查對象，采用自制的調查問卷進行整理分析。問卷涉及的主要內容有學法指導的落實情況、素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀、師生對核心素養(yǎng)和學法指導的看法等等。通過問卷調查和深度訪談，充分了解英語課堂教學存在的問題，并根據(jù)問題提出了針對性的改進意見。

（三）技術路線和實施步驟

1.根據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的思路開展研究。下面是具體的技術線路圖：

2.實施步驟

研究的實施步驟可分為以下幾步：

（1）準備階段

①借助網(wǎng)絡查閱相關資料，加強高中英語核心素養(yǎng)及相關教育教學理論的學習。

②深入課堂調查、研究，全面規(guī)劃，積累豐富的研究原始資料。

③針對當前英語課堂教學現(xiàn)狀及新高考下英語課堂要求，設計學生調查問卷、教師調查問卷，并對調查結果進行分析、研究、整理，形成整改意見。

（2）實施階段學習

開展實踐研究，定期舉行課堂教學研討活動，開展實證調研、案例設計、實踐檢驗，及時調整和改進研究思路。

（3）總結階段

①收集、整理、匯總論文、案例、圖片及影像等研究成果;

②分析、總結研究成果，形成報告、論文集，推廣研究成果。

四、研究的重點、難點及解決思路

（一）研究重點、難點

當前教育領域，對于學法指導的關注度越來越高，因為學法指導涉及的范圍非常廣泛，相關研究也越來越成熟，但也存在研究的重點、難點問題，具體有以下幾方面：第一，如何才能激發(fā)出學生的學習興趣，確保英語學法指導的順利落實，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。第二，怎樣才能培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，為他們后期的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。第三，教師采取什么樣的方法發(fā)揮引導者的作用，指導學生的預習過程，，不斷強化學生的自學能力。

（二）解決思路

通過文獻收集分析，師生問卷調查等方法，針對學科核心素養(yǎng)下的英語學法指導的實際落實情況進行調查研究，并針對存在的問題提出相對應的解決措施，讓學生掌握正確學習方法的同時，還能夠促進他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。