王存鳳

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”概念起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。隨著教育的發(fā)展，也漸漸被用于教學(xué)領(lǐng)域，作為大時(shí)代背景下的一個(gè)教育模式改革。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師為學(xué)生構(gòu)建起更加全面的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的教學(xué)方法，大大促進(jìn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中生;英語(yǔ)核心素養(yǎng)

引言：隨背“互聯(lián)網(wǎng)+”不等于互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教學(xué)的教學(xué)帶來了更多的可能性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師讓英語(yǔ)更加富有趣味性，使學(xué)生更加形象具體地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，也因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，學(xué)生真實(shí)感受到了英語(yǔ)的重要性，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)更多的自主性學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)的不足之處

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教學(xué)的重要性。然而，依然存在一些教師沒有充分認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的理念，不能真正滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。甚至一些教師雖然采取多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，但并沒有真正改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。這種只改進(jìn)形式不改進(jìn)內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)，并不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)。同時(shí)，一些學(xué)生雖然在英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)上有了效果，但由于缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。所以，為了真正提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.運(yùn)用科學(xué)技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)方法

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率并不是很高。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師可以為學(xué)生提供更多豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，比如英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)聽力等。豐富英語(yǔ)資料可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化，有利于學(xué)生英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)出更多適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生打造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，當(dāng)教師為學(xué)生講解單詞“hospital”等時(shí)，可以通過為學(xué)生播放圖片或者動(dòng)畫，去加深學(xué)生對(duì)于單詞的理解?；蛘咴趯W(xué)生學(xué)習(xí)“where my schoolbag？”時(shí)，給學(xué)生相應(yīng)的插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖去尋找物品。學(xué)生之間也可以互相提問，并通過互動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)情境，同時(shí)也使學(xué)生開口說了英語(yǔ)，全方面的學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的聽說。

2.注重“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的更好整合

為了讓互聯(lián)網(wǎng)更好地發(fā)揮其作用，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率提升，教師必須要在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先，在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，提前為學(xué)生找好與課堂內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，比如英語(yǔ)單詞，視頻資料，聽力資料，甚至英語(yǔ)故事等。通過對(duì)英語(yǔ)資料的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱。其次，教師便可以在課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)資料，找出一些與課堂內(nèi)容十分匹配的部分進(jìn)行仔細(xì)講解，并以此作為課堂內(nèi)容的引入。同時(shí)，教師還可以加入一些英語(yǔ)歌曲，或者視頻資料等，來增加課堂的有趣性。最后，在課堂結(jié)束之后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)去優(yōu)化作業(yè)。比如，教師可以將圖片發(fā)送到平臺(tái)上，讓學(xué)生自行去進(jìn)行英語(yǔ)配音。這不僅能真正鍛煉到學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握情況。

例如，在學(xué)習(xí)“will people have robots？”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示機(jī)器人的圖片，并附帶上機(jī)器人的發(fā)展歷史，讓學(xué)生提前對(duì)課文有個(gè)大致的背景了解。在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生展示未來世界人們使用機(jī)器人的電影視頻資料等。這樣可以極大地增加課堂內(nèi)容，豐富課堂趣味性。最后，教師便可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將練習(xí)題展示在相關(guān)平臺(tái)上，讓學(xué)生完成練習(xí)，以鞏固課堂內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了教育的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該積極改變自己的教學(xué)理念，致力于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師可以為學(xué)生提供更多的資料，并促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)以及練習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，并從全方面去發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來的趣味，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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