鄔智英

摘要：怎樣才能有效的進(jìn)行現(xiàn)代化的教育，是現(xiàn)階段教師們十分關(guān)注的問題，但實(shí)際上運(yùn)用自然資源能充分的提升幼兒園的游戲化教學(xué)的效果和質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)生活中的自然資源十分豐富多樣化，教師在中班幼兒的生活區(qū)角游戲中能運(yùn)用的自然資源也是非常富有的。如何才可以把這些資源科學(xué)的使用到幼兒園的游戲教學(xué)中，是幼兒園和教師都需要重點(diǎn)注意的問題。本文主要闡述了自然資源在優(yōu)化中班幼兒生活區(qū)角游戲中的相關(guān)策略，以期能夠?yàn)閺V大教師提供教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：自然資源;中班;幼兒園;生活區(qū)角;游戲;策略

引言：

幼兒園階段是幼兒們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及形成科學(xué)合理的三觀的主要啟蒙時期。因此，作為幼兒園中班教師，需要為幼兒們的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在潛移默化中就可以形成科學(xué)的個人品質(zhì)。在幼兒園的時間，幼兒們不但要掌握一些基本的知識，還需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作游戲，這是幼兒園需要創(chuàng)新的課程。這樣的課程能夠幫助調(diào)動幼兒們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐水平。倘若將自然資源科學(xué)的運(yùn)用到游戲課程的使用和開發(fā)中，將二者相融合，就能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)增添新的色彩。

一、保證自然資源的多元化

幼兒教師在實(shí)施教學(xué)的時候，需要保證教學(xué)游戲能夠充分激發(fā)幼兒們的參與興趣和積極性，使他們主動的參與到各種活動中，正確的運(yùn)用自然資源實(shí)施游戲活動，從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒的多元化發(fā)展。幼兒園教師需要保證材料具有可實(shí)踐性和操作性，這樣才能使幼兒們在游戲中能正確合理的運(yùn)用自然資源，提升幼兒們的想象力，實(shí)現(xiàn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。比如，教師在運(yùn)用樹葉的時候，就能夠引導(dǎo)幼兒們使用樹葉去拼圖，在這個過程中，幼兒們可以充分發(fā)揮自己的想象力，保證在游戲的時候可以促進(jìn)幼兒們的創(chuàng)造思維和想象思維的發(fā)展。另外，在對他們進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，自然資源和幼兒們的發(fā)展具有十分緊密的關(guān)系，在課堂上，材料的種類和特點(diǎn)可以對幼兒們的個人行為產(chǎn)生很大的激發(fā)性，幼兒們也能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要決定怎樣使用自然資源。針對這個現(xiàn)象，教師在實(shí)施教學(xué)的時候，能夠保證自然資源的豐富多樣化，使幼兒們能充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行拓展使用，指導(dǎo)幼兒們積極的探究，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)水平的提升。在這個階段，每個幼兒們都需要具有很大程度的個性，在實(shí)施游戲活動的時候，保證每個幼兒都可以在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，教師不但需要保證材料的種類，還需要保證活動的開放和靈活性，在對幼兒們展開指導(dǎo)的時候，重視他們的個人差異[1]。

二、運(yùn)用自然資源為幼兒布置環(huán)境

在對中班學(xué)生進(jìn)行生活區(qū)角游戲的時候，教師需要為幼兒們布置環(huán)境，可以在幼兒園的每個角落都進(jìn)行完善的設(shè)計，使每個地方都可以展現(xiàn)出幼兒的心靈美和審美特點(diǎn)。例如，教師可以為幼兒們布置裝飾生活區(qū)角的墻壁，提升幼兒們的審美水平。教師可以提前讓幼兒們在幼兒園和家中收集一些自然資源，運(yùn)用這些資源制作成多種多樣的作品，展示在教室內(nèi)，這樣的作業(yè)可以讓幼兒們在家長的幫助下去實(shí)現(xiàn)。幼兒會運(yùn)用家中的一些稻草制作成小鳥窩，放到教室生活區(qū)角的黑板空位上，也有的是運(yùn)用柳樹枝制作的頭環(huán)，將它粘貼在教室的門后面，也有的是運(yùn)用花瓣制作的圖畫，這樣的圖畫可以使教室生活區(qū)角變得豐富多彩。這個過程鍛煉了幼兒們的實(shí)踐操作和審美水平，有效的提升了幼兒的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用自然資源設(shè)計游戲器材

運(yùn)用自然資源設(shè)計生活區(qū)角的游戲器材，對幼兒教師來講是具有很大的挑戰(zhàn)性的。設(shè)計制作的時候需要充分發(fā)揮他們的想象力和操作能力，雖然制作的過程比較艱難，但是卻能促進(jìn)教師不斷的前進(jìn)[2]。例如，教師能夠運(yùn)用麻繩以及木板為幼兒們制作秋千，雖然制作的高度不大，但是卻能保證幼兒們在玩耍的時候能夠安全，教師還能夠運(yùn)用漁網(wǎng)以及木板為幼兒們制作籃球筐，這是幼兒們都十分喜愛的游戲形式，也有的教師運(yùn)用柳條為幼兒們編制成跳高使用的繩子。當(dāng)然，在制作游戲器材的時候，并不是單純的讓教師自己完成，有的也需要幼兒們的參加和幫助，這樣才會使過程更加具有意義。幼兒們在跟隨教師設(shè)計制作的時候，也可以充分的了解和學(xué)習(xí)到自然界豐富的自然資源，掌握他們的使用方法，提升幼兒們參與創(chuàng)新和成功的快樂。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園教師的所有工作都是為了廣大幼兒，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候需要運(yùn)用一些自然資源，將它結(jié)合到幼兒園中班生活區(qū)角的游戲中。由于幼兒們的身心發(fā)育不健全，認(rèn)知程度有限，但是他們個人的思想?yún)s具有靈活開放的特點(diǎn)，幼兒教師能夠在幼兒們小的時候就不斷激發(fā)他們的潛力，鍛煉他們的個人興趣。將自然資源運(yùn)用到生活區(qū)角游戲中，可以使幼兒們在真實(shí)的情況下去認(rèn)知和感受世界。幼兒教師是幼兒們的第一個教師，因此需要發(fā)揮自己榜樣的作用，這樣可以很好的帶動幼兒的學(xué)習(xí)和成長，使他們愛上學(xué)習(xí)，樂于思考，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁魯.淺談自然資源開發(fā)對幼兒教育活動的作用[J].兒童與健康，2021（11）：31-33.

[2]吳繼英.基于鄉(xiāng)土自然資源在大班幼兒生活中的實(shí)踐研究[J].智力，2020（32）：197-198.