大班科學(xué)活動“保護蛋寶寶”教學(xué)設(shè)計

王麗

一、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計活動的理念

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出了幼兒的科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標為要重視有的興趣激發(fā)以及他們的探索與理解、體驗探索與解決問題的過程。為此，幼兒園老師通過理論知識的學(xué)習(xí)和理解，設(shè)計了“保護蛋寶寶”科學(xué)活動。

（二）設(shè)計背景

雞蛋是孩子們熟悉和喜愛的東西。他們經(jīng)常吃雞蛋，對雞蛋有很大的興趣?；睾鲜强蓯鄣?，可以滾動和轉(zhuǎn)動雞和鴨圍繞雞蛋孵化，雞蛋是秘密。而雞蛋是脆弱的，需要細心呵護和呵護，就像小孩子一樣?，F(xiàn)在的孩子總是被愛包圍，習(xí)慣被愛。因此，老師們選擇這個主題是為了和孩子們一起精心保護脆弱的雞蛋。對于孩子來說，這是一個巨大的挑戰(zhàn)。通過本次活動，孩子們可以游“愛”與“被愛”的雙重體驗，激發(fā)自己內(nèi)心的愛與責(zé)任感。

（三）教學(xué)設(shè)計教材與學(xué)情分析

“保護蛋寶寶”源于偉大的科學(xué)活動“自然探索”?；顒忧埃蠋焸兞私饬烁鞣N自然災(zāi)害，讓孩子們感受了地震給人們帶來的傷害，老師們用振動進行了科學(xué)實驗，讓孩子們在活動中感受到了保護蛋寶寶的想法，老師們清楚地理解了“保護”這個主題設(shè)計了保護蛋寶寶的活動。選擇孩子身邊最常見的材料，然后通過活動可以激發(fā)孩子的情緒來保護雞蛋。讓孩子們勇敢地嘗試探索和控制如何保護雞蛋。

（四）教學(xué)設(shè)計活動目標

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒教師應(yīng)在科學(xué)領(lǐng)域?qū)和闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)興趣的高度重視。因此，教師為此次教學(xué)活動設(shè)定了以下兩個目標：一是大膽探索和利用現(xiàn)有材料進行保護雞蛋;二是成功保護蛋的方法可以讓幼兒在實驗中反復(fù)探索獲得。

（五）教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程

教師要真正成為幼兒探究過程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。

1.開始部分

通過情境創(chuàng)設(shè)和故事視頻的播放，調(diào)動幼兒的好奇心，設(shè)置問題：“想一想有什么辦法既能讓蛋寶寶出去玩，又不會摔碎呢？”幼兒進行預(yù)測。

2.基本部分

第一環(huán)節(jié)向幼兒介紹實驗材料，向幼兒提出問題：“請小朋友想一想，你會用什么材料，用這些材料怎樣做呢？”讓幼兒預(yù)測自己的想法，讓幼兒動手實驗驗證自己的設(shè)想，為下一-步教學(xué)思考猜測驗證法做鋪墊。第二環(huán)節(jié)，幼兒進行再實驗，實驗成功的幼兒貼上屬于自己的標簽。幼兒在探索過程中有自己觀察，尋找解決問題的方法。

3.結(jié)束部分

教師同幼兒進行交流，通過現(xiàn)場實驗成果的展示，請幼兒說一說是用什么方法成功保護雞蛋的。

在探索中讓幼兒總結(jié)經(jīng)驗，反復(fù)動手操作進行實驗，最終成功達到保護雞蛋的目的。

二、教學(xué)組織過程

1.活動名稱：保護蛋寶寶。

2.活動目標：大膽探索利用已有材料保護雞蛋。能在實驗中反復(fù)探索成功保護雞蛋的方法。

3.活動重點：大膽探索利用已有材料保護雞蛋。

4.活動難點：能在實驗中反復(fù)探索成功保護雞蛋的方法。

5.活動準備：設(shè)置場景“蘑菇花園”、故事PPT“調(diào)皮的蛋寶寶"、實驗雞蛋、各種大小的蛋盤、泡沫條、皮筋、雪花片、稻草標記、音樂。

6.活動過程：

（1）開始部分

導(dǎo)人：帶領(lǐng)幼兒跳律動進人蘑菇花園。

（2）基本部分

①提問：雞媽媽有什么苦惱的事情呢？

想一想有什么方法既能讓蛋寶寶出去玩，又不會摔跤呢？②材料介紹

教師向幼兒介紹材料：實驗的雞蛋蛋盤、泡沫條。

教師向幼兒介紹工具：剪刀、透明膠、皮筋。

③交流討論

請幼兒想一想：“你會用雞媽媽準備的什么材料？你會用這些材料怎么做？”

請幼兒試著按自已的想法做一-次。

小結(jié)：鼓勵幼兒開動腦筋想辦法。

（3）結(jié)束部分

觀看成果視頻，交流討論：

請成功的幼兒說一說是運用什么材料，怎么制作的，為什么會成功。

小結(jié)：鼓勵幼兒大膽講述，教師小結(jié)。

三、教學(xué)活動反思和再教設(shè)想

在本次活動“保護蛋寶寶"中，教師給子幼兒充分的自我空間，讓幼兒根據(jù)材料的特性，結(jié)合自己的想法探索。讓幼兒通過在蘑菇上進行反復(fù)的探索實驗，解決相關(guān)的實際問題，使不同層次的幼兒獲得了不同的科學(xué)經(jīng)驗。本次活動中應(yīng)提供給幼兒統(tǒng)一形狀不同大小的材料，讓幼兒去觀察并進行實驗。在結(jié)束部分教師同幼兒進行交流，通過照片直觀完整地呈現(xiàn)活動過程，讓幼兒進行觀看并講述實驗中的情況和經(jīng)驗。教師應(yīng)保留成功的作品讓幼兒分享觀看.從而達到讓幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)內(nèi)化屬于自己的科學(xué)經(jīng)驗的目的。