王麗曼

摘要：利用戲曲繪本教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生傳承戲曲文化，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不喜歡戲曲，難以深刻感受戲曲魅力的現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育工作者要積極開(kāi)展戲曲繪本教學(xué)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)誘惑力的課堂中學(xué)習(xí)戲曲文化，并主動(dòng)將優(yōu)秀的戲曲文化傳承下去，從而不斷加深學(xué)生對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。本文將對(duì)利用戲曲繪本教學(xué)推進(jìn)戲曲文化傳承的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：戲曲繪本;戲曲文化;傳承

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

與歌曲、電影等娛樂(lè)文化相比，許多孩子對(duì)于戲曲的喜歡程度并不高，他們根本聽(tīng)不懂人們?cè)谡f(shuō)什么，唱什么，在聽(tīng)?wèi)驎r(shí)，總是昏昏欲睡，很難將自身的身心真正投入到戲曲文化中，戲曲文化不能得到很好的弘揚(yáng)和流傳，如何將孩子們吸引到戲曲文化知識(shí)的海洋中是非常重要的。學(xué)生對(duì)于有著一定畫(huà)面的繪本是非常感興趣的，能夠長(zhǎng)時(shí)間將自己的精力放在繪本閱讀中，這為戲曲文化的傳播提供了一定的思路。廣大美術(shù)教育實(shí)踐者需要運(yùn)用合適的戲曲繪本來(lái)將學(xué)生吸引到戲曲傳統(tǒng)文化中，從而能夠做好推進(jìn)戲曲文化傳承的工作。

一、選擇合適繪本，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

中小學(xué)美術(shù)教育工作者對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要以及興趣特征等有一個(gè)全面的了解，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行戲曲繪本的選擇，可以引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)戲曲文化的欲望，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲曲文化的深入了解。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極探索適合學(xué)生的繪本，增加戲曲文化教學(xué)的誘惑力，讓學(xué)生主動(dòng)積累戲曲文化知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生人生境界的提升。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生引入了《這就是中國(guó)戲曲》這本繪本，這一繪本所傳遞的戲曲知識(shí)和特色是學(xué)生比較喜歡的，而且，書(shū)中各個(gè)角色的介紹也比較生動(dòng)，色彩也比較明麗，能夠?qū)W(xué)生一步步吸引到戲曲文化學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生慢慢了解相關(guān)戲曲文化，不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化知識(shí)的難度?？傊瑸閷W(xué)生選擇能夠吸引他們注意力，并能夠傳遞一定戲曲知識(shí)的繪本，轉(zhuǎn)變了戲曲文化教學(xué)比較枯燥無(wú)聊的現(xiàn)象，很好地開(kāi)展了戲曲文化傳承工作。

二、傳遞戲曲知識(shí)，豐富文化積累

中小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合繪本中的圖畫(huà)以及解說(shuō)，向?qū)W生傳遞一定的戲曲知識(shí)，豐富學(xué)生戲曲文化知識(shí)的積累，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽(tīng)?wèi)蚩释?，主?dòng)走進(jìn)劇場(chǎng)，去近距離感受戲曲文化的極大魅力，從而能夠取得戲曲文化傳承工作進(jìn)行的極大效益。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多種形式向?qū)W生傳遞戲曲知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到戲曲的古意，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化的動(dòng)力的維持。

在教學(xué)過(guò)程中，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們對(duì)戲曲了解多少呢？你們聽(tīng)過(guò)《穆桂英掛帥》嗎？你們知道昆劇被稱(chēng)為百劇之源的原因是什么嗎？使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)的欲望。然后，我為學(xué)生引入了與有關(guān)問(wèn)題相關(guān)的繪本，并根據(jù)繪本中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了戲曲知識(shí)的傳遞。在這一過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)記錄了自己真正需要的戲曲知識(shí)，方便了后續(xù)的學(xué)習(xí)，而且，他們還在課下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，查閱了更多的戲曲知識(shí)，構(gòu)建了更為完整的戲曲知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。總之，向?qū)W生傳遞一定的戲曲知識(shí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生不懂戲曲，他人一問(wèn)三不知的現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生強(qiáng)烈戲曲文化學(xué)習(xí)成就感的獲得。

三、指導(dǎo)繪本創(chuàng)作，加深文化感悟

中小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行繪本創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將自己學(xué)到的戲曲文化展示出來(lái)，并在他人的指導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的完善，可以加深學(xué)生對(duì)戲曲文化的感悟，不斷促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，廣大中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極指導(dǎo)學(xué)生親自創(chuàng)作繪本，讓學(xué)生在具體的創(chuàng)作中融會(huì)貫通所學(xué)戲曲文化知識(shí)，不斷促使學(xué)生傳承戲曲文化壓力的降低。

在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡哪一門(mén)派的戲曲呢？能夠自己創(chuàng)作繪本將自己熟悉的曲目畫(huà)出來(lái)嗎？”學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際，創(chuàng)作了自己比較熟悉的曲目的繪本，如京劇《四郎探母》、《鍘美案》，黃梅戲《天仙配》、《女駙馬》等等。為了更有效地進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作曲目相同的學(xué)生自發(fā)組成了一組，并搜集了與本組要?jiǎng)?chuàng)作的曲目有關(guān)的圖片資料，明確了創(chuàng)作過(guò)程中需要注意的地方，減少了創(chuàng)作失誤。創(chuàng)作結(jié)束后，我對(duì)各個(gè)小組學(xué)生創(chuàng)作的繪本進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了存在問(wèn)題的地方，幫助他們更為正確地認(rèn)識(shí)了戲曲文化。最后，我表?yè)P(yáng)了創(chuàng)作比較優(yōu)秀的小組學(xué)生，并鼓勵(lì)了其余學(xué)生，使學(xué)生正確對(duì)待了失敗，并更加期待下次戲曲繪本創(chuàng)作，取得了極大的戲曲文化教學(xué)產(chǎn)出?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行戲曲繪本的創(chuàng)作，使學(xué)生明確了自身對(duì)戲曲知識(shí)的掌握實(shí)際，有了清晰的改進(jìn)方向，提升了學(xué)生的戲曲文化學(xué)習(xí)效能。

總而言之，廣大中小學(xué)美術(shù)教育工作者要轉(zhuǎn)變過(guò)于教條式的戲曲文化教學(xué)方式，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，運(yùn)用能夠吸引他們的戲曲繪本來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳承我國(guó)的國(guó)粹經(jīng)典——戲曲，從而助力學(xué)生更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)戲曲文化知識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)提供非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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備注：本文系安國(guó)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用繪本戲曲藝術(shù)工作坊開(kāi)展戲曲文化傳承的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)204003）階段性成果。