淺析小學英語教學特點與面臨的挑戰(zhàn)

鐘紹英

摘要：英語作為當前小學課程中極為重要的一部分，其作為跨語言課程在小學教學中有一些不同于普通課程的特點，也正因為其這些獨特的特點導致小學英語教學本身就具有一定的難度。尤其是在當前新課改的持續(xù)深入下，課程內(nèi)容也出現(xiàn)了較大的改變，從而使得小學英語教學課面臨一些較大的挑戰(zhàn)。此文將對現(xiàn)階段小學英語教學的特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)進行簡要的分析，并給出相應的解決策略，希望能夠為小學英語教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學英語;面臨挑戰(zhàn);分析;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學教育是教育的開始，同時也是為今后學生的學習生涯打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而英語教學本身就不同于其他課程，因此，在小學英語教學當中，一定要能夠保證教學的質(zhì)量與效率，抓住英語教學的特點，并結(jié)合課本對教學的方式進行改變。尤其是需要了解小學生的學習心理，以更加科學、更加符合小學生的方式進行教學，從而為小學生的英語學習打下堅實良好的基礎(chǔ)。那么面臨這些挑戰(zhàn)，教師要為學生創(chuàng)造出良好的學習條件，從而達到提高教學效率的目的。

一、小學英語教學的特點

英語教學由于跨語種的特點，因此其被接受程度會受到較大的影響。為使小學生能夠更容易接受，在新課改的不斷推進下，當前的英語教材也做出了一切改變，其內(nèi)容更加結(jié)合小學生的認知規(guī)律，在原本的基礎(chǔ)上，降低了學習難度，從而使學生能夠更容易地對英語學習產(chǎn)生興趣，以達到提高小學英語課堂教學效率的目的。同時，為避免教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，新教材中以更加貼近小學生實際生活與其心理特點為前提對教學內(nèi)容作出了改變。那么在面對新型教材時教師也要作出相應的改變，只有這樣才能夠結(jié)合教材與小學生的心理狀況、實際生活提高小學英語課堂教學的有效性。以更加科學更加豐富的教學內(nèi)容與形式加強小學生英語學習，為今后學生學習英語打下堅實且良好的基礎(chǔ)。

二、小學英語課面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資力量的缺乏

在教學當中，教師作為重要的力量，其精神面貌與教學特點是非常關(guān)鍵的，然而在當前的小學英語教學當中還是存在著一些問題，從而導致了小學英語課堂教學的效率很難得到提升。首先是學生多教師少的問題。在當前的小學教學當中，一個年級少的分為四五個班級，多的則十多個，而教師卻僅有三四名，同時，每個班級的學生也很多，那么在課堂教學當中，教師很難照顧到每個學生，并且在長時間的教學工作之后，教師的精神也會受到影響，那么也就會導致下午的課程效果遠差于早上的課堂效果。其次，由于當前的師資隊伍中的教師也逐漸年輕化，這是不可避免的，而這也導致一些教學經(jīng)驗較為落后、死板硬套教學方式的教師出現(xiàn)，從而使得在教學當中很難從學生的心理角度出發(fā)，深入地對英語知識進行講解，無法把握教學尺度，導致學生一時間難以接受和消化新的知識，那么就會影響到下階段的知識積累與課程學習。

（二）忽略學生的主體地位

在當前的英語教學當中，要能夠以學生主動學習為主，而不是一味地進行灌輸式的教學。而在部分的小學英語課堂上，教師以自身為主導地位，不斷地進行講解，從而忽略了學生的學習進度，甚至在學生還未弄懂前面的知識就開始了新知識的講解。另外，部分教師也不會主動地了解學生的學習程度與能夠接受的范圍，從而導致一些新的知識即便是以新型的教學方式也很難使學生產(chǎn)生興趣。這樣學生很難形成自己的理論體系，導致在學習中對英語產(chǎn)生排斥心理，從而無法提高小學英語課堂教學效率。

三、小學英語課面臨挑戰(zhàn)的解決策略

（一）教材銜接不完善 當前我國的初中英語教材仍舊是從26個英文字母，作為初中英語學習的始端。這在一定程度上保證了在小學時期沒有打好堅實基礎(chǔ)的學生，能夠有機會重新開始英語的學習，并能夠?qū)τ⒄Z知識進行有效掌握。但對于大多數(shù)在小學就已經(jīng)打好英語基礎(chǔ)的學生而言，再次從最基本的英文字母開始學習，勢必會造成重復學習的效果，而影響學生對英語的學習積極性。除此之外，小學英語教材與初中英語教材在銜接上，還存在銜接不完善的問題，小學的英語學習較為簡單，學生的學習興趣濃厚。這就需要教育部門對英語教材的編寫工作加以高度重視，應當合理把握小學英語教材與初中英語教材之間的銜接性與連貫性，要求教育部門對小學英語及初中英語教材的編寫工作，加以高度重視，要求教材編寫組編寫出更加符合英語教學規(guī)律的教材。除此之外，小學英語教師還應不斷提升自身的教學水平，積極主動學習有效的教學方式及手段，不斷豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生打好英語基礎(chǔ)，為初中英語學習做好準備。

（二）英語語言環(huán)境的缺失 沒有良好的語言環(huán)境同樣是現(xiàn)階段小學英語教學所面臨的挑戰(zhàn)，很多教師對此也是不甚重視，在教學過程中更加關(guān)注學生應試能力的提升以及知識水平的提升，卻忽略了學生英語應用能力的培養(yǎng)，這就導致很多學生都存在著知識水平較高，但是卻不能夠用所學到的英語進行最基本的表達。而且這樣的學生往往缺乏語感，英語知識水平很高但是卻缺乏應該與之相匹配的英語能力，口語交際能力更是不理想，不敢用英語和別人進行交流。對此教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵學生敢于和樂于用英語進行表達，讓學生能夠在濃厚的英語氛圍之中更好的感受英語，形成更為良好的英語語感，從而更好的促進自身英語知識水平的提高以及應用能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，英語是當前社會中非常重要的技能，在當前的小學英語課堂教學當中，由于英語本身的特點再加上新課改的不斷深入，在教學上或多或少會遇到一些新的挑戰(zhàn)。然而小學作為英語啟蒙階段，是非常重要的，因此，在小學的英語課堂教學當中，教師要能夠不斷地嘗試新型的教學方式，去積極地了解學生的內(nèi)心活動，有針對性地進行教學。此外，針對教師資源缺乏的學校也要廣納賢士，不斷創(chuàng)建出更加強大的師資隊伍，從而使小學英語教學具有更加強的后盾。在各方面共同提升加強后，相信小學英語課堂教學效率會不斷得到提升。最后，也要為學生有更加長遠的考慮，不斷拓展學生的知識積累，加強小學與初中之間的銜接。

參考文獻

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