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      淺談新時期學前教育創(chuàng)新策略

      2021-01-02 16:29:49梁艷
      快樂學習報·教師周刊 2021年36期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新管理學前教育

      梁艷

      摘要:社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展加快了我國教育改革的腳步,有效的學前教育對提高兒童學習能力和綜合素質(zhì)有重要作用,教師應(yīng)該積極進行學前教育方式的創(chuàng)新和探索。本文首先論述了學前教育的現(xiàn)況,隨后提出了在新時代優(yōu)化學前教育管理體系的策略。

      關(guān)鍵詞:新時代教育;學前教育;創(chuàng)新管理

      引言

      學前教育是我國基礎(chǔ)教育,是學齡前兒童與社會互動的第一步,也是培養(yǎng)學生接收新知識能力的過程,為孩子適應(yīng)小學教育打下基礎(chǔ)。在學前教育的時候,孩子正處于飛速成長的階段,智力和體能日益增長,孩子的思維能力、實踐能力隨著與他人交流逐漸提升,優(yōu)秀的學前教育能幫助孩子進行整體素養(yǎng)的蛻變,所以學前教育創(chuàng)新策略得到了教育界的廣泛關(guān)注。

      一、學前教育的最新發(fā)展

      (一)基礎(chǔ)教育強調(diào)知識而不是實踐的趨勢阻礙了兒童的全面發(fā)展

      由于幼兒園師資水平參差不齊,缺乏嚴格的教學管理,教師在孩子們的早教中更加注重孩子的智力以及動手能力的發(fā)展,經(jīng)常為孩子制定幾率約束孩子的行為,這在一定程度上扭曲了兒童教育的本質(zhì),阻礙了兒童的個人特色成長。

      (二)師資短缺,現(xiàn)有教師的職業(yè)素養(yǎng)不足

      老師是學前教育的基礎(chǔ),但是國內(nèi)學前教育的師資水平參差不齊,大部分學前老師的學歷很低,甚至很多老師沒有教師資格證,無法為學前提供優(yōu)質(zhì)的教學。即使有資格證書,教師的素質(zhì)也普遍不高,同時學前教育老師的工作更加繁重,導致學前教育的老師逐漸減少師資短缺,優(yōu)秀的教育者更是少之又少。

      (三)學前教育的普遍性仍然不足,資源供應(yīng)不平衡

      目前,我國國內(nèi)還存在學前教育不普及的問題,幼兒園的分布通常非常集中,偏遠地區(qū)兒童接收學前教育困難,造成了學前教育資源分配不均,很多偏遠地區(qū)孩子的學前教育水平與市中心差距過大。大部分城市中心幼兒園的規(guī)模比較大,教育方法也更加先進,教師資源更加豐富,而郊區(qū)的學前教育機構(gòu)的現(xiàn)狀則恰恰相反存,阻礙了學前教育的發(fā)展。

      二、在新時代優(yōu)化學前教育管理體系的策略

      (一)尊重孩子需求,豐富教育手段

      學前教育是學生接收教育時年齡最小的時間段,教育工作者為了讓孩子適應(yīng)教育形式需要投入大量精力,為孩子進行行為規(guī)范,所以,學前教育和其他教育工作者相比有很大的不同,老師需要自主進行教育方法的摸索。學前教育更注重孩子的學習和生活環(huán)境的質(zhì)量,老師不僅是孩子知識的老師,還是孩子生活的老師,幼兒園是除了家庭孩子們生活時間最長的地方,老師必須時刻關(guān)注兒童的生活需求,同時進行生活習慣的教育。所以老師要使用豐富的教育手段,通過多種方法讓孩子最大程度地接受學前教育,讓孩子得到生活和知識上的成長,培養(yǎng)對學習的興趣,此時如果造成孩子對于學習的反感,將非常不利于繼續(xù)教育。

      通過多種有趣的教學方法提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)孩子的學習興趣,觀察并記錄孩子對于不同教育方法的反應(yīng)。在實際教學中,老師可以通過分配玩具,用游戲的方法培養(yǎng)孩子的學習興趣,將課堂知識與動手實踐相結(jié)合,將課堂知識教學恰當?shù)刈⑷氲接螒蛑?,例如通過玩具的數(shù)量分配引導孩子學習數(shù)字,讓孩子自主進行數(shù)量分配。

      (二)重視教學研究完善教育管理模式

      在學前教育中,要求教師和校長對整體環(huán)境和幼兒園管理機制進行必要的控制,保證學校的順利運行,減少安全問題程度的發(fā)生。同時,擁有一套完整的規(guī)章制度也是學校教學質(zhì)量的體現(xiàn),代表著學校的教學宗旨。幼兒園的重要組成部分是師資力量和兒童,老師發(fā)揮著引導作用,引領(lǐng)孩子進行日?;顒右约皩W習,幼兒園的發(fā)展方向不僅在校長的掌控之中,更重要的是有教師的全力實施,進行課堂創(chuàng)新,提升學校的教學質(zhì)量。教師的敬業(yè)精神還體現(xiàn)在幼兒園的建設(shè)上,幼兒園老師最了解學生的狀態(tài),老師可以根據(jù)學生的特點進行教學,積極與校長溝通進行課程改進,協(xié)助調(diào)整幼兒園整體發(fā)展方向,優(yōu)秀師資力量對于幼兒園的發(fā)展起到重要作用,也體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教學素養(yǎng)的一部分,是我國教育發(fā)展的基石。

      為了提升學前教育管理質(zhì)量,老師必須積極創(chuàng)新方式,接收全新的教學理念,將全新理論融入教學,跟上教育改革的新節(jié)奏,抓住學前教育的主旨,完善教育管理體系,監(jiān)督保障學前教育工作的正常運行,積極配合教育管理工作。加強人力資源配置,實現(xiàn)合理的師資選擇,為學前教育配備耐心、負責的教師,鼓勵老師進行課堂創(chuàng)新,并制定相應(yīng)的激勵制度,提升老師的教育水平。

      (三)創(chuàng)新情境教學,提高教育管理工作

      幼兒園教師如果想要進行課堂創(chuàng)新,提升課堂的學習效率,就必須能夠豐富課堂內(nèi)容。另外,需要注意的是,課堂創(chuàng)新的前提是學前教育工作者了解學生,并針對孩子的愛好進行課堂創(chuàng)新,有計劃地改進教學環(huán)境和方法,增強課堂趣味性,使用更多的娛樂設(shè)施豐富孩子的課外生活。老師可以用豐富多彩的顏色描述不同的景色,調(diào)動孩子的學習興趣,提升孩子的課堂關(guān)注度。幼兒園不僅是孩子們學習的場所,也是孩子們玩耍的場所,兒童玩具管理是管理制度中不可或缺的部分,在玩具管理過程中,老師可以通過標簽分類對孩子進行生活教育。例如,老師可以規(guī)定將經(jīng)常無人使用的玩具貼上紅色標簽,用顏色代表玩具的使用頻率過低,并在玩具長期粘貼紅色標簽后進行回收,將使用頻率比較適中的玩具貼上黃色標簽,放置在兒童娛樂的區(qū)域,可以將其放置在中央位置增加使用頻率,這樣的分類方式能培養(yǎng)孩子良好的生活習慣,孩子參與分類也能促進兒童之間的有效互動。豐富的教育方式能為孩子將來的小學知識學習打下基礎(chǔ),同時也能讓孩子擁有一段美好的時光。

      三、結(jié)束語

      教師在教學工作中要善于運用創(chuàng)新,有效的學前教育對提高兒童綜合素質(zhì)有重要作用,教師應(yīng)該積極進行學前教育方式的創(chuàng)新和探索,老師需要觀察和總結(jié)學生的日常生活表現(xiàn),按照學生的特點進行教學創(chuàng)新,才能夠使得學前教育事業(yè)更加輝煌

      參考文獻:

      [1]譚華星.新時期幼兒園學前教育的發(fā)展策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(10):24+10.

      [2]朱桂林.新時期幼兒園學前教育的發(fā)展策略[J].新課程(綜合版),2019(12):37.

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