行動導向理念在技工院校思想政治課教學中的應用分析

洪家和

（廣東省輕工業(yè)技師學院 廣東·廣州 510300）

思想政治的作用是為了幫助學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同學們學習文化知識固然重要，但思想政治教育也是必不可少的。因此，我們國家從小學就開設了思想品德教育課，直到大學的思想政治課，期間一直重視對學生的思想教育。但是目前很多院校的思想政治課采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，思想政治教育課老師給學生講述的還是單純的理論知識，學生對于思想政治的了解也僅僅是文字表面，并沒有通過實踐得到深刻理解。行動導向理念引入技工院校的思想政治課堂中，可以讓學生更有趣的學習好這門課程。

1 當前技工院校思想政治課存在的問題

目前，我國的技工院校里面的思想政治課堂中多數(shù)存在枯燥、乏味、學生學習興趣小、教師純理論教學的弊端。許多學生和老師認為思想政治課，僅僅是一門輔助課程，而不是重要的專業(yè)課，所以在上這門課程的時候，并不重視，只是當做一般的選修課來對待。在這種情況之下，學生對于枯燥的純理論學科，也就越來越不感興趣，在課堂上也是被動接收老師的講述的思想政治內容。在思想政治課的考試上，通常出的題目也是課本上枯燥的教條。一般只在考試前，學生背下老師劃定好的主要內容，就可以通過考試了。長此以來，枯燥的學習環(huán)境和學習內容，難度不大的考試，讓許多的學生越來越不再重視思想政治課了，這也導致許多技工院校的思想政治學科并沒有發(fā)揮自己實用價值。對技工院校的思想政治課堂，以行動導向理論為主導進行改革，已經是勢在必行。讓學生在思想政治課堂里學習到有用的知識，了解我黨的理念、信念、為人民服務的初衷，讓學生成為一名合格的社會主義接班人，是身為技工院校教師的責任所在。

2 了解行動導向理念，發(fā)揮在“思政”課堂里的作用

2.1 行動導向理念的概念

行動導向理念簡單的說就是以實踐為主。二十世紀九十年代《光明日報》曾發(fā)表過一篇文章，題目是“實踐是檢驗真理的唯一標準！”，而行動導向理論其實所表述的意思就是這句話。2019年德國的文教部長提出的行動導向，是以能力為本的思想，可以通過項目教學法、案例教學法和模擬教學法等教學方式組成的教學思想。行動導向理念在教學中，其實就是發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生實踐操作、解決問題、共同合作，改變課堂上“一家言”的傳統(tǒng)局面，讓學生主導課堂，讓實踐帶領學生探究知識。這樣可以培養(yǎng)學生的獨立精神、創(chuàng)新能力、解決問題能力，讓學生能夠更加有效的學習，讓學習變得更加有趣。

2.2 開展小組合作進行學習，促進學生的全面發(fā)展

小組合作的學習方式，是一種非常有效的教學方法。小組里幾人通力合作，完成老師布置的任務，對激發(fā)學生團意識和合作意識，促進學生的全面發(fā)展有很大的幫助。因此，技工院校的思想政治教學的課堂上，老師可以采取這種方法，對班級里的學生分組，布置與教材里相關內容的實踐活動，讓小組的學生發(fā)揮自己的特長，共同完成任務，并在學生完成布置的任務后，選擇一名代表或者是小組人員共同進行闡述。闡述的方式不拘一格，讓學生們自由發(fā)揮。這種教學方式在學習中滲透著行動導向理念的內容，讓技工學院的思想政治教學課能夠得到理想的教學效果。

例如在學習思想政治課的2018版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，第一章《毛澤東思想及其歷史地位》的時候，老師可以分組設置不同的問題，比如“毛澤東思想的主要內容和靈魂”，“毛澤東思想的形成和發(fā)展”，“怎樣正確區(qū)分毛澤東晚年的錯誤和毛澤東思想”等一系列的問題。讓學生在課后尋找答案，并制作課件，讓學生在下次的思想政治的課堂上，上臺講述自己的找到的答案。這樣讓學生上臺講述，能夠讓學生對“毛澤東”的問題進行深層次的探究，主動的探究問題的答案，比被動的聽講更能讓學社印象深刻，對需要學習的知識也更加明了，讓這節(jié)思想政治的課堂達到應該有的效果。

2.3 組織學生實踐參觀、了解思想政治教材中的文化遺產

技工院校的思想政治的教師，可以在取得學校同意的情況下，組織學生到市博物館，了解我黨的建黨史和其中的艱難，或者在有條件的情況下，組織部分有意愿的學生，在暑期到延安等具有特殊意義的地方，讓學生能夠親身的感受那段歷史場景。這樣的實踐經歷，可以引導學生認識到思想政治教材中枯燥的教條是為什么產生的，認識這些教條背后的意義，讓學生明白正確的觀念，對國家、對社會所帶來的重要意義。有效的實踐能夠讓學生改變以往對思想政治課的固有看法，把思想政治課當做一門非常重要的主課去對待。通過有效的實踐，可以讓技工院校的學生通過思想政治學習，能夠對社會有更加深刻的理解和認識。

2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第二章《堅定理想信念》中的第三節(jié)是《在實現(xiàn)中國夢的實踐中放飛青春夢想》。在學習這節(jié)課的時候，老師可以讓同學們，自己實踐尋找“什么是中國夢”，“作為學生的自己又應該怎樣實現(xiàn)中國夢”等活動。中國夢，是如今中國每一個公民共同的愿望，作為在學校就讀的學生，更是以后實現(xiàn)中國夢的中堅力量，所以這樣的實踐活動，可以讓學生直觀的感受如今國家的強盛，明白自己怎樣做才能為中國夢增磚添瓦。以行動導向理念為基礎的教學方式最終目的，就是讓如今的學生更好的學習，有良好的品格，正確的價值觀，有能實踐動手的能力，讓學生在未來變得更好，能成為未來建設國家的主力軍，有更加堅定的信念為國家建設貢獻力量。

3 行動導向理念在院校“思政”課堂中的成效

3.1 創(chuàng)新教學模式，以學生為導向，讓學生成為課堂的主人

在技工院校的思想政治課堂上，采用行動導向理念的教學模式，讓學生成為課堂的主導，讓學生能夠在思想政治的課堂上不再低頭玩手機，而對思想政治課堂產生興趣；讓學生不再坐在課桌后單純的聽老師的講述，而從課桌后改到講臺上自己講述思想政治的內容，有利于調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，是行動導向理念引進課堂的最佳效果。學生作為建設國家的重要儲備力量，是國家未來發(fā)展的希望，因此，技工院校將思想政治課堂進行改革，讓思想政治課堂的教學更具效果，學生在課堂學習中占主導地位，讓學生在思想政治課堂上提升自己，成為一名有志青年。

3.2 有利于學生真正的認識到思想政治課的重要意義

通過行動導向理念開展思想政治教學的課堂，改變以往思想政治課堂的枯燥、乏味。通過精彩有趣的活動，帶領學生參與進去，通過實踐學習知識，讓思想政治課不再是通過死記硬背學習知識，而是有興趣的主動去學習。通過這樣的學習，讓學生逐漸了解到了思想政治課存在的意義。新時代，社會不斷變遷，多元文化在不斷碰撞，特別是在互聯(lián)網的加速傳播下，公民的思想觀念更是時刻受到影響。一個國家的富強需要國家中每一位公民，都有正確的價值觀和對祖國真摯的熱愛。倘若，一個學生的學業(yè)成績很好，但是品德修養(yǎng)和價值觀扭曲，那么這個學生不僅不能成為棟梁之材，反而有可能會對國家和社會造成一定的危害。當一個學生擁有良好的品德修養(yǎng)，正確的世界觀、價值觀、人生觀，那么這個學生一生都不會差。思想政治課的意義就是提升學生的心理素質、認識水平、辨別能力和正確的三觀，促進學生身心健康成長，為祖國和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。對學生而言，思想政治課是讓學生能夠符合新時代社會發(fā)展的需要，成為一個合格的社會主義接班人。因此，行動導向理念在思想政治教學中貫穿，讓思想政治課堂變得更加有趣，讓學生有對知識探求有興趣，讓學生能認識到思想政治課存在的重要性和對自己的意義，是一件非常重要的事情。

3.3 普及行動導向理念對技工院校的積極影響

思政課是落實樹德立人根本任務的關鍵課程，青少年是國家未來的希望，民族的希望，各個階段的學校都要讓學生上思想政治課。青少年時期的學生，心智逐漸健全，開始有了自己的思想觀念，所以在這個關鍵的時期，培養(yǎng)學生有正確的思想，引導學生走正路，思想政治課在其中發(fā)揮著關鍵的作用。當前，已經有許多的技工院校開始推進將行動導向理念引入到思想政治教學中，其中教學理念、教學方法、教學手段都在不斷進步。將行動導向引入到技工院校的思想政治教學的課堂之中，對技工院校是一項創(chuàng)新的舉措，改變以往固有的教學模式，對于已經形成習慣的思想政治老師，是一件不容易推進的事情。但是教師如果將這一理念深入運用到教學中，不僅讓學生們對枯燥的思想政治課產生興趣，還有助于提高技工院校思想政治教學的教學質量和教學效率，推動技工院校的轉型升級和教學改革的成功，更好的為國家、社會培養(yǎng)優(yōu)秀的、有良好思想品德的高素質綜合型人才。

4 結束語

總而言之，將行動導向理念貫穿在思想政治教學的課堂上，技工院校的老師要在平常的課程中，樹立行動導向的教學理念，讓學生能夠從實踐中更好的理解思想政治課講述的思想觀念，提升學生的思想觀念。學生能夠掌握思想政治課上老師教授的思想觀念，爭做五好青年，為國家、社會做出自己的奉獻。正確的人生觀、價值觀和世界觀是我國公民必須具備的思想導向，作為國家社會主義接班人，技工院校的廣大學生要認真學習思想政治教學課，努力成為一名合格的社會主義接班人。