劉維龍

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·蘇州 215009）

0 前言

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)僅僅是停留在掌握詞匯以及語法上面，在全媒體時代背景下的大專英語教學(xué)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生可以在生活當(dāng)中運用自己學(xué)到的知識，進而達到提升學(xué)生綜合能力的目的。大專英語教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)模式往往會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用全媒體時代當(dāng)中的多媒體計算機對大專英語教學(xué)進行延展和創(chuàng)新，不僅可以大幅度提升教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的自主性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 全媒體時代與大專英語教學(xué)的概念

1.1 全媒體時代的概念

通過互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展，我們根據(jù)近幾年教育事業(yè)的發(fā)展趨勢可以看出，全媒體時代是一種超越了傳統(tǒng)媒介但又依托于互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳播的時代。全媒體時代當(dāng)中的“全”字指代的是媒介種類齊全，全媒體時代當(dāng)中的媒介種類不僅包括十分傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還包括了極具現(xiàn)代化的數(shù)字媒介，使得大眾獲取資源的形式多種多樣。我們還可以在全媒體時代身上感受到獨特的復(fù)合性、共享性以及及時性。復(fù)合性指的是在全媒體時代下各種媒介可以進行融合發(fā)展；共享性指的是在全媒體背景下信息的傳播速度較之前有很大增長，信息的開放程度也隨之提升；及時性指的是在全媒體背景下進行的信息傳播可以打破時間和空間的限制，是人們在第一時間獲取信息。

大專英語教師面對的是心理年齡和生理年齡都較為成熟的學(xué)生，這就更加要求大專英語教師在進行大專英語教學(xué)的過程中做到與時俱進，時刻掌握教育領(lǐng)域的第一手消息。正確的認(rèn)識全媒體時代存在的意義，并在教學(xué)的過程中，在全媒體時代的基礎(chǔ)上對大專英語教學(xué)進行延展和創(chuàng)新，促進大專英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的更加全面。

1.2 大專英語教學(xué)的概念

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門一直在加大對大專英語教學(xué)的投入力度。大專英語屬于大專學(xué)生最為基礎(chǔ)的課程，大專英語教學(xué)對于促進大專學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用，并且會直接影響到大專學(xué)生的就業(yè)情況。傳統(tǒng)的英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在語法及單詞的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，這種英語教學(xué)方式并不能滿足大專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大專英語教學(xué)要求盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且要求學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，與本科英語教學(xué)相比，大專英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加注重基礎(chǔ)教學(xué)，因為大專學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，所以基礎(chǔ)性的英語教學(xué)內(nèi)容更加適合大專學(xué)生的接受水平。但從目前大專英語教學(xué)的教學(xué)模式來看，雖然部分英語教師會利用多媒體進行英語教學(xué)，但仍然不能擺脫“填鴨”式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂當(dāng)中缺乏時互動。

2 全媒體時代下的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 全媒體時代下的機遇

隨著全媒體時代的到來，大專學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得到了進一步的擴展。第一，全媒體時代為大專學(xué)生提供了區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)媒介，這不僅有利于提升大專學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，還為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)途徑，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時促進全媒體的飛速發(fā)展。第二，在全媒體時代下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找到適合自己并且自己需要的學(xué)習(xí)資料。大專學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲取更多的信息資源，這樣可以有效避免學(xué)習(xí)資料大同小異現(xiàn)象的出現(xiàn)，第三，全媒體時代使大專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程更加輕松，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇最心儀的學(xué)習(xí)方式，這符合以學(xué)生為主體的教學(xué)需求。

2.2 全媒體時代下的挑戰(zhàn)

任何事物的出現(xiàn)都是一把雙刃劍，全媒體時代的出現(xiàn)也毫不例外。全媒體時代在為大專英語教學(xué)帶來機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。第一，大專的教師和學(xué)生在種類繁多的信息資源當(dāng)中要擦亮雙眼，提高自身判斷是非的能力以及面對不同資源時的篩選能力，在眾多教學(xué)資源當(dāng)中選擇最適合自己的教學(xué)資源。第二，全媒體時代對大專英語教師提出了更嚴(yán)苛的要求，教師需要根據(jù)時代的發(fā)展不斷提升自身的教學(xué)能力并改善教學(xué)模式。全媒體時代的飛速發(fā)展使大專英語教學(xué)不再局限于簡單的單詞語法教學(xué)，而是通過教師與學(xué)生的互動提高學(xué)生的綜合能力。進而提升大專學(xué)生在英語課堂當(dāng)中的積極性，達到提升大專學(xué)生綜合能力的目的。

3 全媒體時代大專英語教學(xué)的延展與創(chuàng)新

3.1 在全媒體時代的基礎(chǔ)上實現(xiàn)大專英語教學(xué)延展

目前我國一節(jié)課的時間基本控制在45分鐘左右，但許多大專英語教師為了可以像學(xué)生傳授更多的知識，會將課堂的大部分時間安排在授課上面，進而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。隨著全媒體時代的到來，大專的英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，來為學(xué)生布置與課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置專門的測試題，這些測試題由主觀題和客觀題兩個因素組成，在檢驗大專學(xué)生這些能力的就基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這些測試題不僅可以讓大專學(xué)生在結(jié)束英語教學(xué)之后及時鞏固理論知識，還可以隨時隨地像教學(xué)反饋教學(xué)成果，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目的，多與學(xué)生進行溝通，充分了解到教師在授課的過程中可能存在的問題，在溝通過后不斷提升自身的授課能力，促使大專英語教學(xué)達到事半功倍的效果。

3.2 利用全媒體彌補大專英語教學(xué)的不足

我們所處的社會是一個信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，也就是全媒體時代。在全媒體時代的大背景下，大專英語教師想要進行大專英語教學(xué)就必須走在信息時代發(fā)展的前沿，獲取最便捷的教學(xué)方式，從根本上提升大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大專英語教師在進行英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體等先進技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時間積極學(xué)習(xí)和掌握先進技術(shù)，做到高效備課。大專可以定期組織培訓(xùn)，在社會當(dāng)中邀請專業(yè)人士培訓(xùn)大專英語教師的先機技術(shù)和水平。

比如在進行大專英語教學(xué)的過程中，大專英語教師可以隨意使用多媒體技術(shù)，以及大專學(xué)校內(nèi)部的圖書館資源，力爭為大專學(xué)生打造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教師與學(xué)生之間交流頻率的同時，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或文章上傳到學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，學(xué)生可以進行自行查閱，也可以通過學(xué)習(xí)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)并由教師進行批改。這樣的學(xué)習(xí)平臺不僅可以提高學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時長，還可以提高教師與大專學(xué)生之間的互動比例。除此之外，大專學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺上添加好友，大專學(xué)生可以借助于學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中的聊天系統(tǒng)與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，并且還可以共享學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，加強大專學(xué)生的互助意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有豐富的教學(xué)資源，在全媒體背景下對大專英語教學(xué)進行延展與創(chuàng)新不僅可以拓寬學(xué)生在英語領(lǐng)域的眼界，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

3.3 利用全媒體拉近大專師生之間的距離

在傳統(tǒng)的大專英語教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生之間存在一定的距離與隔閡，學(xué)生不由自主的會對教師產(chǎn)生一定的懼怕心理，這樣不僅不利于英語教學(xué)任務(wù)的展開，還容易大大降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。從另外一個角度來講，這所指距離并不是教師與學(xué)生在教室當(dāng)中的距離，而是二人心里的距離。許多教師在教學(xué)的過程中過于嚴(yán)厲，總是一副高高在上的樣子，導(dǎo)致許多學(xué)生因為擔(dān)心被批評，反而不敢發(fā)言。隨著全媒體時代的到來，QQ以及微信這些社交軟件在教師與學(xué)生之間得到了廣泛流傳，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活當(dāng)中，雙方都可以利用這些社交軟件進行交流，使得教師與學(xué)生之間構(gòu)建了一種平等的關(guān)系。不僅是學(xué)術(shù)方面的討論，在社交軟件當(dāng)中教師還可以和學(xué)生進行生活方面的討論。這種社交軟件具有兩方面的優(yōu)勢，一方面是教師與學(xué)生不需要面對面的交談，學(xué)生可以大膽的表述自己內(nèi)心的想法，為教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中的互動打下堅實基礎(chǔ)；另一方面是這些社交軟件當(dāng)中往往伴隨著匿名功能，學(xué)生可以利用這些功能向教師提建議，那些不敢當(dāng)面提出來的建議都可以通過匿名功能實現(xiàn)。這也需要大專英語教師時刻保持一個良好的教學(xué)心態(tài)，虛心接受學(xué)生的建議，提高自身的教學(xué)能力。

4 結(jié)語

大專英語教學(xué)對于培養(yǎng)大專學(xué)生的綜合能力具有重要意義，同時也直接影響著大專學(xué)生的就業(yè)情況。在教育制度不斷完善的背景下，大專英語教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)全媒體時代的發(fā)展趨勢，對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進行延展和創(chuàng)新，改變教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。在改變教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循大專學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做到循序漸進，切實提高大專學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。