加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)實(shí)踐的策略探究

姚乃嘉

摘要：小學(xué)是學(xué)生個(gè)人成長的黃金階段，對(duì)其個(gè)人的成長影響非常大。因此，班主任理應(yīng)對(duì)此提高重視度，通過采取多種不同的方式，除了需要完成知識(shí)內(nèi)容傳遞之外，還要幫助學(xué)生加強(qiáng)思想道德建設(shè)，促使其整體水平有所提升。本篇文章主要描述了加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的意義，并對(duì)于具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;思想道德建設(shè);實(shí)踐;策略

1引言

對(duì)于小學(xué)生而言，思想道德問題一直都是全社會(huì)極為重視的問題之一。由于其不但和個(gè)人的實(shí)際發(fā)展有所聯(lián)系，而且對(duì)社會(huì)的未來進(jìn)步也有一定影響，因此廣大班主任在日常教學(xué)過程中，理應(yīng)對(duì)其予以關(guān)注。通過合理的措施，做好培養(yǎng)工作，不斷提升學(xué)生的整體水平。

2 加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的意義

在素質(zhì)教育工作之中，思想道德教育有著非常重要的作用。

其一，通過開展思想道德教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理念，促使其形成優(yōu)良的個(gè)人觀念，為其未來的思想建設(shè)奠定基礎(chǔ)，促使其逐步成為一名具有較高綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才[1]。

其二，通過開展思想道德教育，還能幫助學(xué)生完善自我人格，讓其具備較強(qiáng)的道德評(píng)價(jià)能力，明辨是非，懂得自我評(píng)價(jià)，從而在各個(gè)方面能夠自我約束。

3加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的具體方法

3.1加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通

為了能夠讓學(xué)生更好地接受班主任提供的指導(dǎo)，如果班主任單純進(jìn)行說教，效果自然很難令人滿意。因此，班主任就需要轉(zhuǎn)變方法，積極和學(xué)生展開溝通，以一種平等方式完成互動(dòng)。如此一來，師生之間的情感就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，彼此之間產(chǎn)生更多信任，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地接受班主任的建議。

例如，在班級(jí)之中，有兩名學(xué)生的關(guān)系較為緊張，很容易因?yàn)橐恍┬∈露霈F(xiàn)爭斗，影響了整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律。為此，班主任就可以嘗試和兩名學(xué)生單獨(dú)溝通，分別讓其從對(duì)方的角度出發(fā)思考問題。在整個(gè)過程中，班主任的姿態(tài)一直都將自身姿態(tài)放得很低，讓學(xué)生感覺其就是自己的摯友。如此一來，最終效果令人非常滿意，不但雙方的矛盾有所化解，而且還成為了好朋友。

又如，班主任可以安排學(xué)生每周記一次周記，之后從中選出一些有著代表性的文章，讓其在課堂中宣讀。由于周記中的內(nèi)容全部都是學(xué)生的真實(shí)想法，因此班主任在閱讀之后，自然能夠?qū)W(xué)生有著更為深入的了解，進(jìn)而對(duì)自身未來教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

3.2 為學(xué)生樹立良好的榜樣

小學(xué)生年齡尚幼，往往喜歡對(duì)他人進(jìn)行模仿。為此，班主任就可以對(duì)于這一點(diǎn)予以利用，通過樹立良好的個(gè)人榜樣，以此成為學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使其不斷成長，完善自我。具體來說，主要方法有兩種，其一是從學(xué)生群體中選擇優(yōu)秀的代表，其二是對(duì)一些名人事跡予以有效利用。

例如，在班級(jí)內(nèi)部，班主任可以結(jié)合班級(jí)的具體情況，單獨(dú)設(shè)置一些特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，諸如“優(yōu)秀班干部”、“進(jìn)步之星”、“超級(jí)運(yùn)動(dòng)員”、“模范標(biāo)兵”等。由于小學(xué)生本身就有著很強(qiáng)的競爭心，渴望在各個(gè)方面與他人一較高下，自然就會(huì)努力爭取。每當(dāng)看到他人成為獲獎(jiǎng)之后，自己也會(huì)積極努力，為爭取下一次獲獎(jiǎng)而不斷奮進(jìn)。此外，由于大家都是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，彼此之間沒有太大的差異，因此這些模范就更具感召力和說服力。

又如，英雄人物是所有學(xué)生最為理想的學(xué)習(xí)榜樣。畢竟每個(gè)學(xué)生都想成為一名英雄人物，在最為重要的舞臺(tái)之中展現(xiàn)自我。為此，班主任就可以通過多媒體設(shè)備，播放一些名人紀(jì)錄片，諸如方志敏、鄧稼先、袁隆平以及終南山等，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。通過了解之后，學(xué)生們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)一名偉大的人物，往往在背后需要付出巨大的努力，從而便會(huì)在日常生活中對(duì)自己提出更高的要求，逐步使得自身思想道德水平有所提高[2]。

3.3引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐同樣是一種加強(qiáng)思想道德建設(shè)的方式，畢竟學(xué)生們能夠通過多種不同的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，但往往很難得到內(nèi)化。而在通過實(shí)踐之后，才能將其真實(shí)性全部呈現(xiàn)。通常來說，實(shí)踐活動(dòng)主要分為兩類，分別是常規(guī)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐。

例如，班主任可以在班級(jí)中開展一些內(nèi)部活動(dòng)，最為常見的就是班會(huì)，并以思想建設(shè)最為核心主題。在活動(dòng)之中，班主任除了能夠向?qū)W生們分享一些真實(shí)案例以及相關(guān)內(nèi)容之外，還可以讓學(xué)生們自主上臺(tái)，談一談自己的觀點(diǎn)和所見所聞。不同學(xué)生的個(gè)人生活有所區(qū)別，因此實(shí)際的表述自然也完全不同。通過多方面學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們的思想理念就會(huì)得到全面強(qiáng)化。

又如，班主任可以抽出一些時(shí)間，帶著全班學(xué)生來到周圍的養(yǎng)老院之中，讓其看望這些年近百歲的老人，除了為其提供幫助之外，還可以與這些老人對(duì)話，分享自己的心事。依靠這種模式，學(xué)生們就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變想法，不僅會(huì)熱愛勞動(dòng)，而且對(duì)他人的道德品質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生更多關(guān)愛，進(jìn)而使得自身逐步形成良好的社會(huì)責(zé)任感[3]。

4 結(jié)束語

綜上所述，在思政教育工作之中，思想道德建設(shè)一直都是非常重要額內(nèi)容。因此，班主任在日常工作之中，理應(yīng)對(duì)此予以重視。通過應(yīng)用多種不同的方法，對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，讓其形成優(yōu)良的觀念，促使學(xué)生逐步成長，為其個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翔.“加強(qiáng)與改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)”系列研究——小學(xué)心理咨詢的實(shí)踐策略：誰可能成為小學(xué)心理咨詢的來訪者[J].江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版），2007，000（006）：62.

[2]程實(shí)，薛和平，張藝.在學(xué)生心田里播種——加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐[J].湖北教育：政務(wù)宣傳，2004，000（014）：51-52.

[3]黎瑞和.貼近實(shí)際，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（班主任版），2018，000（041）：243-244.