徐順子

摘要：教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師不僅需要豐富教學(xué)方法，更要注重課堂管理藝術(shù)的探究。課堂管理藝術(shù)彰顯著教師教學(xué)的智慧，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，提高語文課堂教學(xué)的效率，改進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長。本文著重闡述課堂管理藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性及其策略。

關(guān)鍵詞：語文課堂;管理藝術(shù);意義;策略

1引言

小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師不僅需要給學(xué)生傳授知識，還承擔(dān)著管理的責(zé)任，良好的課堂管理是教師教學(xué)的前提，能夠保證教學(xué)在有序中進(jìn)行。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教師在課堂教學(xué)中的管理不僅僅包括制度的制定和約束，還需要與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，提高語文課堂教學(xué)的效率，提升課堂教學(xué)的效果。

2 當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)管理存在的問題

很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)的過程中會比較嚴(yán)肅，不露笑臉，通過這樣的方式來威懾學(xué)生，讓學(xué)生有敬畏感。但是這樣的管理方式往往會讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中比較緊張，也很有壓抑感，不敢表達(dá)自己，展現(xiàn)自己的真實(shí)想法，這樣壓抑了學(xué)生的個性，對學(xué)生的成長是不利的。另一方面，教師在教學(xué)的過程中往往注重學(xué)生知識的灌輸和學(xué)習(xí)成績的提高，就采用填鴨式灌輸教學(xué)，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣就違背人本教學(xué)的理念，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。除此之外，還有一部分教師在課堂教學(xué)的過程中往往忽視課堂管理，導(dǎo)致課堂鬧哄哄的，這樣就會影響學(xué)生聽課的效果。以上這些都是當(dāng)前存在的比較嚴(yán)重的問題，急需得到解決。

3課堂管理在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的意義

無規(guī)矩不成方圓。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中科學(xué)合理地采用課堂管理，能夠保證語文課堂在輕松、愉悅的氛圍下有序進(jìn)行，讓學(xué)生獲得愉悅感、成就感，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增添語文課堂的趣味性。除此之外，學(xué)生在良好的課堂管理中學(xué)習(xí)，能夠更好地約束學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，這對于小學(xué)生的成長來說是非常重要的，為今后的學(xué)習(xí)和生活都有良好的助益;而對于教師來說，推進(jìn)課堂管理，能夠幫助構(gòu)建高效、有趣、生動的課堂，這樣能夠提升自己教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在語文教學(xué)中需要不斷提升自己課堂管理的水平，讓它成為學(xué)生接受的藝術(shù)。

4 課堂管理在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1建立民主、平等的師生關(guān)系

根據(jù)上文所提到的，很多教師在教學(xué)管理的過程中往往都是比較嚴(yán)肅、嚴(yán)格，通過這樣的方式來震懾住學(xué)生，達(dá)到課堂管理的目的，但是這樣的方式對于小學(xué)生來說是非常不利的，這會壓抑孩子的天性，不利于培養(yǎng)孩子的綜合能力。因此，教師在課堂管理的過程中需要建立平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生能在語文教學(xué)的過程中放松自己，沒有緊張感，大膽地表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己，這樣能夠建立學(xué)生的自信心。那如何建立民主、平等的師生關(guān)系呢，所謂“親其師信其道”，教師在教學(xué)的過程中可以充分展示自己的個人魅力如風(fēng)趣幽默的語言、淵博的知識、傳達(dá)的情感等，通過這樣的方式展示教師教學(xué)的智慧，提高課堂管理的效率;除此之外，教師在語文課堂教學(xué)的過程中需要充分了解學(xué)生的個性特征，這樣在課堂管理的過程中才能因材施教、對癥下藥，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，拉近與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，這對課堂教學(xué)效果的提升有著積極的影響。

4.2 根據(jù)實(shí)際情況制定課堂紀(jì)律

規(guī)則和制度是約束學(xué)生的一種有效途徑，教師要管理好語文課堂，除了展現(xiàn)自身的魅力，建立民主、平等的師生關(guān)系，還需要制定課堂紀(jì)律，通過制度來約束學(xué)生在課堂上的行為。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在課堂上好動、喜歡做小動作、講悄悄話等，教師在語文課堂教學(xué)開始之前就給學(xué)生制定相關(guān)的規(guī)則和制度如上課不能遲到、吃零食、在下面竊竊私語，需要積極回答老師的問題，加強(qiáng)師生互動等，這樣才能保證語文課堂教學(xué)的紀(jì)律，讓學(xué)生在有序中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

4.3合理客觀地評價學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生，他們年齡比較小，在學(xué)習(xí)和生活中需要時刻得到老師和家長的鼓勵、表揚(yáng)，這樣他們才有繼續(xù)前進(jìn)的動力。因此教師在課堂管理的過程中需要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語文教學(xué)中對于學(xué)生表現(xiàn)好的地方需要及時給予肯定如言語激勵、眼神肯定等，這樣能激勵學(xué)生繼續(xù)努力，在課堂中表現(xiàn)的更好;對于在課堂教學(xué)中表現(xiàn)不那么突出的學(xué)生教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給他們展示的機(jī)會，讓他們能夠表現(xiàn)自己，建立自信心，逐漸成長;當(dāng)然對于學(xué)生一些不妥的行為，教師也需要及時地指正出來，這樣才能幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長處和優(yōu)勢。通過合理客觀的評價方式，讓學(xué)生自己找到獲得感和成就感，督促學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5小結(jié)

綜上所述，課堂教學(xué)管理藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，可以保證課堂教學(xué)的紀(jì)律，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，良好的課堂管理可以給學(xué)生帶來愉悅感，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提升語文課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在語文課堂教學(xué)的過程中需要建立平等、民主的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍;除此之外，教師在教學(xué)中需要制定規(guī)章制度，用制度約束學(xué)生，建立良好的課堂秩序，客觀合理地評價學(xué)生，建立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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