李健 王冕 于海淼 周永勝

[摘 要] 教育部啟動(dòng)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程以來，高校直屬醫(yī)院深化全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的工作實(shí)踐，提出從選優(yōu)配強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書記 ，在黨建和學(xué)術(shù)中發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，到實(shí)現(xiàn)全體高校教師政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)的黨建工作體系，并提出提高黨建工作質(zhì)量科學(xué)有效的具體舉措，厚植人文教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)近兩年來深化全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的工作實(shí)踐，探索從培育“雙帶頭人”黨支部書記，到促進(jìn)全體黨員和教師政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)的科學(xué)體系和具體舉措。

[關(guān)鍵詞] “雙帶頭人”;教師黨支部書記;雙引領(lǐng);黨建;學(xué)術(shù)

[基金項(xiàng)目] 2019年度北京大學(xué)高校黨建研究會(huì)立項(xiàng)課題“黨員思想引領(lǐng)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)量化評(píng)價(jià)體系的建立”的階段性研究成果;2018年度教育部首批高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程

[作者簡介] 李 ?。?977—），女，廣東茂名人，口腔修復(fù)學(xué)博士，北京大學(xué)口腔醫(yī)院修復(fù)科黨支部書記、副教授、副主任醫(yī)師，主要從事口腔頜面部感覺和運(yùn)動(dòng)功能的神經(jīng)調(diào)控機(jī)制研究;王 冕（1986—），男，北京人，社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)碩士，北京大學(xué)口腔醫(yī)院黨委辦公室副主任、助理研究員，主要從事醫(yī)院行政和黨務(wù)管理工作;于海淼（1990—），女，北京人，管理學(xué)碩士，北京大學(xué)口腔醫(yī)院黨委辦公室科員、助理研究員，主要從事醫(yī)院管理工作。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）47-0024-04? ? [收稿日期] 2021-04-02

2018年5月，教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》?！半p帶頭人”培育工程的建設(shè)目標(biāo)是力爭(zhēng)在3年內(nèi)，即2020年底前，在全國高?；緦?shí)現(xiàn)“雙帶頭人”黨支部書記選拔方式全覆蓋，使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”;讓“雙帶頭人”教師黨支部書記成為高?；鶎狱h建和教學(xué)科研工作雙融合、雙促進(jìn)、雙提高的中堅(jiān)力量，把教師黨支部建設(shè)成為新時(shí)代高?；鶎拥膱?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘[1]。2018年9月，教育部公布了首批全國高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)名單，筆者所在高校直屬醫(yī)院下屬的修復(fù)科黨支部進(jìn)入建設(shè)名單。

一、選優(yōu)配強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書記，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用

高校直屬醫(yī)院不僅是我國醫(yī)療服務(wù)體系的中堅(jiān)力量，也是醫(yī)學(xué)生教育和培養(yǎng)的重要搖籃，更是醫(yī)學(xué)科研攻關(guān)的前沿陣地。高校直屬醫(yī)院黨建工作的深入扎實(shí)開展，能夠增強(qiáng)醫(yī)院黨員和教職員工的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，進(jìn)一步嚴(yán)肅政治紀(jì)律及政治規(guī)矩，從而進(jìn)一步深化落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任;加強(qiáng)黨建工作還有利于提升黨員和教職員工無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。因此，高校直屬醫(yī)院的黨建和思想政治工作質(zhì)量，與履行好“救死扶傷”和“教書育人”職責(zé)密切相關(guān)，是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要保證。

“推動(dòng)高校教師黨支部書記普遍成為黨建帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，是解決高?；鶎狱h建突出問題的重要舉措”[1，2]。因此，選優(yōu)配強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書記，讓支部書記在黨建和業(yè)務(wù)中發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，以發(fā)揮黨支部的主體作用，提升黨支部的建設(shè)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高高校黨建和思想政治工作水平。

“雙帶頭人”黨支部書記培育工程，同時(shí)落實(shí)了“支部建在科室上”，將支部設(shè)在科室、設(shè)在業(yè)務(wù)的第一線，業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人兼任基層黨支部書記，從源頭上更有利于貫徹落實(shí)“一崗雙責(zé)”，協(xié)調(diào)黨政業(yè)務(wù)同部署、同落實(shí)，克服黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”問題，加強(qiáng)工作部署上的融合。牢牢把握“服務(wù)中心工作，建設(shè)人才隊(duì)伍”的黨建工作要求，瞄準(zhǔn)黨建工作目標(biāo)和工作面臨的突出問題，在化解問題的過程中融入黨建落實(shí)。同時(shí)從解決科室實(shí)際問題出發(fā)，強(qiáng)化結(jié)合業(yè)務(wù)工作安排黨建內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)黨建和業(yè)務(wù)工作的互促和提升。

目前，筆者所在醫(yī)院按“應(yīng)建盡建”原則共設(shè)置黨支部52個(gè)，其中，教職工黨支部43個(gè)、學(xué)生黨支部9個(gè)。教職工黨支部書記享受科室行政負(fù)責(zé)人的政治待遇和職務(wù)津貼，促進(jìn)了科室管理、支部建設(shè)齊頭并進(jìn)發(fā)展。選優(yōu)配強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書記，引領(lǐng)了科室黨建和學(xué)科發(fā)展建設(shè)駛?cè)搿案咚俾贰保嚎剖业狞h建工作更加規(guī)范、有力;科室文化建設(shè)更加和諧、多彩;學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方向更加明確、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

二、以“雙帶頭人”黨支部書記培育為契機(jī)，提高黨建工作質(zhì)量的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全體教師的政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)

早在1957年，毛澤東同志在中共八屆三中全會(huì)上指出，我們各行各業(yè)的干部都要“又紅又?！?，這是對(duì)政治和業(yè)務(wù)兼優(yōu)所作的精要概括。1980年2月，黨的十一屆五中全會(huì)通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》正式提出了“又紅又專”方針。習(xí)近平總書記提出的新時(shí)代合格黨員要求，“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”，是對(duì)“又紅又專”更具體、更準(zhǔn)確的闡釋。而每一位工作在高校直屬醫(yī)院的中共黨員和教職員工，肩負(fù)著“立德樹人”這一根本任務(wù)，因此，“政治引領(lǐng)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)”是一名合格的高校黨員教師的基本要求，是踐行“四講四有”的基本體現(xiàn)。

因此，在“雙帶頭人”黨支部書記培育工程中，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記只是工作的開始，培育工程的目標(biāo)是支部內(nèi)每一位黨員都是“一好雙強(qiáng)”黨員，即思想政治素質(zhì)好，政治引領(lǐng)作用強(qiáng)、業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用強(qiáng)，從而充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，把各項(xiàng)工作做好做強(qiáng)，提高黨員團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾前進(jìn)的能力，讓每一位高校教師都實(shí)現(xiàn)政治和業(yè)務(wù)同先進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)科室的黨建工作和業(yè)務(wù)工作的同頻共振、相互促進(jìn)。

三、以黨建和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)為標(biāo)桿，形成上行下效、聯(lián)動(dòng)互促的良好局面

“雙帶頭人”黨支部書記培育中堅(jiān)持雙向提升[3]，把符合條件的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)選拔為教師黨支部書記，把符合條件的教師黨支部書記培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)帶頭人。從醫(yī)院黨委到科室黨支部、從醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)到教研室/科室的黨支部書記，“一級(jí)做給一級(jí)看、一級(jí)帶領(lǐng)一級(jí)干”，形成上行下效，聯(lián)動(dòng)互促的良好局面。

（一）重業(yè)務(wù)、輕黨建的問題迎刃而解

“雙帶頭人”黨支部書記培育工程首先是在“培育”上夯實(shí)了黨建責(zé)任制，在支部建設(shè)和黨員教育中支部書記作為第一責(zé)任人。其次，牢固樹立黨的一切工作落實(shí)到支部的鮮明導(dǎo)向，把思想政治工作落實(shí)到支部，壓緊壓實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制，強(qiáng)化以支部為單位的陣地管理，把從嚴(yán)教育管理監(jiān)督黨員落實(shí)到支部，把群眾工作落實(shí)到支部。支部必須切實(shí)履行組織師生、凝聚師生、服務(wù)師生的職責(zé)。支部書記作為科室的核心組成員，在科室的重大事項(xiàng)決策、重要干部任免、重要項(xiàng)目安排、大額資金的使用中，與其他成員共同決策。

（二）助力構(gòu)建科學(xué)的黨建工作制度和管理制度

在完善黨建責(zé)任制的基礎(chǔ)上，組織制度更加完善，政治理論學(xué)習(xí)制度更加嚴(yán)格。醫(yī)院黨委嚴(yán)格執(zhí)行中心組學(xué)習(xí)制度、民主集中制、領(lǐng)導(dǎo)干部談心談話制度，以及支部書記培訓(xùn)制度等[4]。堅(jiān)持黨管干部和人才，激勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為，打造一支高素質(zhì)干部和人才隊(duì)伍。科室支部嚴(yán)格執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》，制定合格支部建設(shè)規(guī)范，規(guī)范開展“三會(huì)一課”和主題黨日、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員、談心談話等形式的組織生活，落實(shí)合格黨員行為規(guī)范，確保取得實(shí)效。以黨建和業(yè)務(wù)的雙引領(lǐng)作為標(biāo)桿，助力構(gòu)建科學(xué)的黨建工作制度和管理制度，從而建立支部建設(shè)和黨員教育的長效機(jī)制。

（三）通過創(chuàng)新載體，不斷豐富黨建工作的內(nèi)涵

“雙帶頭人”黨支部書記培育工程使得黨支部書記隊(duì)伍的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，在黨員和教職工中更富有凝聚力和號(hào)召力。支部書記的“一崗雙責(zé)”進(jìn)一步破除了黨務(wù)工作“唱獨(dú)角戲”的局面，有利于支部書記帶領(lǐng)黨支部和工會(huì)小組，發(fā)揮全體黨員和科室教職工的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化工具，創(chuàng)新黨建工作的內(nèi)容和載體，提升黨組織的活力與影響力。找準(zhǔn)黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作融合的切入點(diǎn)開展活動(dòng)，例如開展“共產(chǎn)黨員獻(xiàn)愛心”“為科室做一件實(shí)事”“優(yōu)質(zhì)護(hù)理先進(jìn)個(gè)人事跡”等主題活動(dòng)。利用新媒體平臺(tái)提升黨建工作實(shí)效，利用微信群、公眾號(hào)等經(jīng)常發(fā)布黨員學(xué)習(xí)材料，開展在線學(xué)習(xí)和討論。采取全體黨員共講“微黨課”的方式，提高政治理論學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（四）建立黨員政治引領(lǐng)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)的量化評(píng)價(jià)體系

通過“雙帶頭人”黨支部書記培育工程助力實(shí)現(xiàn)全體黨員的政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)，這是一個(gè)提升醫(yī)院黨建質(zhì)量水平的重要契機(jī)，也是一個(gè)需要量體裁衣、積極實(shí)踐探索的黨建創(chuàng)新課題。調(diào)查、分析和統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)黨員政治引領(lǐng)工作，例如主講黨課、做醫(yī)學(xué)人文講座、參加醫(yī)德醫(yī)風(fēng)講評(píng)、時(shí)政要聞辨析、參選成為學(xué)生的思政導(dǎo)師等。結(jié)合本支部黨員的崗位實(shí)際，調(diào)查、分析和統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)黨員業(yè)務(wù)引領(lǐng)的工作，例如醫(yī)療、教學(xué)、科研業(yè)績的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在設(shè)置合適的政治引領(lǐng)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)政治引領(lǐng)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)分別賦予加權(quán)值，以及根據(jù)引領(lǐng)效果分層次加權(quán)賦值，建立黨員政治引領(lǐng)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)的量化評(píng)價(jià)體系。

四、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，立德樹人，培養(yǎng)新時(shí)代合格口腔醫(yī)學(xué)人才

教職工黨支部的黨員一般都承擔(dān)著教研室的工作，各個(gè)黨支部應(yīng)結(jié)合教研室的專業(yè)特色，圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，將思政教育、醫(yī)學(xué)人文和職業(yè)精神等內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)當(dāng)中。

（一）政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)的教師隊(duì)伍是建設(shè)好高校課堂陣地的重要保證

2018年在五四青年節(jié)和北京大學(xué)建校120周年校慶日前夕，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察時(shí)提出，高校應(yīng)該抓好“三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”，即堅(jiān)持正確的辦學(xué)政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系。高校堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)，首先要有一支“四有”教師隊(duì)伍，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。這樣的政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)的教師，是建設(shè)好課堂陣地的基本保證。這樣的教師不僅能講好思政課，更重要的是能在課程中進(jìn)行思政教育，從而建立高質(zhì)量的課程思政體系，做好“學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。

（二）厚植人文教育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作為

通過專題黨課、思政導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)和主題班會(huì)等形式，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新。黨員教師以其堅(jiān)定的政治信念、豐富的專業(yè)知識(shí)和人生閱歷，幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生健康成長、發(fā)揮好對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)和人生引領(lǐng)作用。教職工黨支部將思政建設(shè)和科室文化建設(shè)有機(jī)融合，學(xué)校、醫(yī)院和科室發(fā)展史中鮮活的人與事都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育最有說服力的教材，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中“厚德”，在延續(xù)干勁中“立德”，每一位為師者用自己的言行進(jìn)行最好的思政教育，用言傳身教幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人文品格，使得學(xué)生自覺踐履知行合一，堅(jiān)守人民至上、生命至上理念，并將其轉(zhuǎn)化為救死扶傷、攻堅(jiān)克難的行動(dòng)自覺。

（三）教職工黨支部與學(xué)生黨支部聯(lián)合共建，教學(xué)相長

教職工黨支部與學(xué)生黨支部開展聯(lián)合共建，不僅共同開展政治理論學(xué)習(xí)、時(shí)事討論、實(shí)踐活動(dòng)以及專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，而且一起進(jìn)行“黨建引領(lǐng)”和“業(yè)務(wù)引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)互促。這種聯(lián)合共建活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有策劃、成體系，將教學(xué)相長的作用發(fā)揮在促進(jìn)師生雙方的“德”與“行”上。共建支部的支委會(huì)在每年年初召開聯(lián)合會(huì)議以制訂工作計(jì)劃，確定聯(lián)合活動(dòng)的時(shí)間、形式和內(nèi)容。此外，鼓勵(lì)作為黨員教師的研究生導(dǎo)師將思政教育作為課題組會(huì)的內(nèi)容，向?qū)焿簩?shí)課題組的意識(shí)形態(tài)責(zé)任。在師生共同學(xué)習(xí)和討論中，黨員教師做人、做事、做學(xué)問的品行和精神是對(duì)學(xué)生最好的教育，而學(xué)生探索未知、追求進(jìn)步的積極和努力同樣是對(duì)教師最好的促進(jìn)。

總而言之，在教育部啟動(dòng)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程以來，筆者所在醫(yī)院深化全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的工作實(shí)踐，從選優(yōu)配強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書記，到每一位教師的政治和業(yè)務(wù)雙引領(lǐng)，政治與業(yè)務(wù)雙促雙贏，黨旗飄揚(yáng)在醫(yī)療、教學(xué)和科研一線，開啟“立德樹人”新格局，厚植人文教育，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

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