美術(shù)院校本科畢業(yè)展定位及問題分析

任晗

摘 要：從美術(shù)院校本科畢業(yè)展定位出發(fā)，分析畢業(yè)展與其他專業(yè)美術(shù)展的區(qū)別，闡述現(xiàn)階段展覽管理過程中出現(xiàn)的問題，提出展覽管理體系優(yōu)化策略及未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)展;美術(shù)院校;人才培養(yǎng)

基金項目：本文系廣州美術(shù)學(xué)院2017年校級質(zhì)量工程立項項目“本科畢業(yè)作品展管理機制創(chuàng)新研究”（JXGG201716）最終研究成果。

美術(shù)院校本科畢業(yè)展是畢業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是對四年（五年）制本科教學(xué)成果的整體檢驗，是提升畢業(yè)生綜合能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，也是面向家長、面向社會、面向人民做出的辦學(xué)綜合匯報[1]?，F(xiàn)階段，伴隨科技的發(fā)展、時代的進步，美術(shù)院校本科畢業(yè)作品展不單是展現(xiàn)教學(xué)成果、體現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)作水平的平臺，其主題、內(nèi)涵、表現(xiàn)方式等已經(jīng)成為社會大眾及藝術(shù)界內(nèi)外人士關(guān)注的焦點，對區(qū)域藝術(shù)的發(fā)展起到了一定程度的推動作用。與此同時，本科畢業(yè)作品展的管理工作一直延承傳統(tǒng)思路，對當(dāng)下本科畢業(yè)作品展的整體統(tǒng)籌規(guī)劃已凸顯滯后性，所以，本科畢業(yè)作品展應(yīng)追隨時代變化而發(fā)展，在管理機制上進行創(chuàng)新改革。

一、美術(shù)院校本科畢業(yè)展覽定位及意義

美術(shù)院校本科畢業(yè)展是全景式的，即所有畢業(yè)生的作品展，作品層次結(jié)構(gòu)多樣，作品種類繁多，體現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，既展現(xiàn)了時代性，也展示了學(xué)術(shù)性和多元性的特點。由于本科畢業(yè)展的作者年齡層次基本為20～25歲，所展覽的作品是青年學(xué)生一貫的藝術(shù)感知能力和學(xué)識思辨的積累展示。這些純真和富有生命的作品從各個層面反映了學(xué)生面向生活的真摯情感、理性思考及在當(dāng)代藝術(shù)環(huán)境下對藝術(shù)與設(shè)計多元性的嘗試。作品或青澀，或靈動，或充滿怪誕的想象，是學(xué)生對于自我新的認識與發(fā)展。本科畢業(yè)展是學(xué)子們由青澀走向成熟的成人儀式，是學(xué)校面向家長、面向社會、面向人民做出的辦學(xué)綜合答卷。

學(xué)生本科畢業(yè)展的作品都烙有每個美術(shù)院校的辦學(xué)特色及文化傳統(tǒng)的印記[2]，從創(chuàng)作到展出的過程，不僅展現(xiàn)了學(xué)生在思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研實踐、團結(jié)協(xié)作等方面的能力和狀態(tài)，同時也凝結(jié)了所有教職員工們辛勤勞動的汗水和專業(yè)指導(dǎo)老師的智慧，讓社會直觀地了解學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀[3]。通過本科畢業(yè)展，學(xué)校可篩選和培育出優(yōu)秀作品參加全國性乃至世界專業(yè)美術(shù)大展，提升學(xué)校的綜合競爭力及影響力。

美術(shù)院校本科畢業(yè)展作為學(xué)生展現(xiàn)自身綜合素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)的重要平臺，因?qū)W校的運營與宣傳，已獲得企業(yè)用人單位的認可與關(guān)注，為畢業(yè)生就業(yè)展示才華，匯集、傳遞就業(yè)信息構(gòu)建了暢通的交流渠道。畢業(yè)生通過畢業(yè)展被企業(yè)提前“預(yù)訂”，畢業(yè)后直接進入相關(guān)企業(yè)工作的模式已成熟，本科畢業(yè)展成為促進本科畢業(yè)生就業(yè)的重要平臺。

作為高等教育的一部分，本科畢業(yè)展還是學(xué)校教學(xué)更好地服務(wù)于社會的具體舉措，搭建起美術(shù)、設(shè)計類學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的重要平臺，同時也是讓社會普羅大眾欣賞藝術(shù)、設(shè)計的有益途徑。每年畢業(yè)展期間總能看到穿著各色各樣校服的中小學(xué)學(xué)生到展館參觀，甚至現(xiàn)場臨摹。本科畢業(yè)展儼然是面向社會大眾的一堂“藝術(shù)公開課”。在展覽期間，學(xué)校會開展各專業(yè)的藝術(shù)講座，讓參展觀眾對藝術(shù)有更深入的了解。

二、美術(shù)院校本科畢業(yè)展覽管理體系優(yōu)化策略

落實責(zé)任，明確管理。一般本科畢業(yè)展均由學(xué)校主辦、教務(wù)處與美術(shù)館承辦，這三個單位完成大部分具體統(tǒng)籌工作，組織各參展教學(xué)單位，難免在整體規(guī)劃上有所缺欠。各教學(xué)單位間的交流、聯(lián)動尚不夠密切，這樣對整個本科畢業(yè)作品展期間產(chǎn)生的問題不能夠及時有效地協(xié)同解決。因此需有明確的責(zé)任分工，各部門各司其職。學(xué)校成立本科畢業(yè)展檢查小組，對畢業(yè)作品的思想性、作品展示方式安全性及展覽場地消防安全等情況進行檢查、把關(guān)。參展教學(xué)單位在考慮學(xué)生參展權(quán)利同時，可以對本單位參展作品進行整體把關(guān)。如若畢業(yè)作品在展覽場館內(nèi)遭受觀眾意外或人為損壞，應(yīng)第一時間與教學(xué)單位負責(zé)人或美術(shù)館聯(lián)系。選擇在展覽場館外展出的作品，由學(xué)生本人直接負責(zé)作品的安保問題，因故造成他人人身傷害或財產(chǎn)損失的，則由學(xué)生本人擔(dān)負第一責(zé)任。

價值引領(lǐng)與產(chǎn)權(quán)歸屬。本科畢業(yè)展作為畢業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是本科學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，其展覽主題應(yīng)與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，其展覽的內(nèi)容應(yīng)展現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的結(jié)果。對學(xué)生本科畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的選題應(yīng)有明確的價值引領(lǐng)與創(chuàng)作規(guī)范，不得違反學(xué)校和國家的有關(guān)規(guī)定。畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）屬于文藝創(chuàng)作范疇，學(xué)生與指導(dǎo)教師應(yīng)堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，把愛國主義作為畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的主旋律，自覺堅守社會主義主流意識形態(tài)陣地，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，創(chuàng)作出貼近生活，弘揚社會主義核心價值觀，思想性、藝術(shù)性、觀賞性相統(tǒng)一的優(yōu)秀作品。畢業(yè)作品是學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下共同完成的研究成果，學(xué)校享有優(yōu)先收藏畢業(yè)作品的權(quán)利。

畢業(yè)過程管理及制度優(yōu)化。數(shù)字技術(shù)與信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，人們對于實體物件的使用需求及感受、對于在社會互動下的情感交流與想象力激發(fā)，有了不同以往的定義與要求，因此近年來“跨界”作品增多，畢業(yè)生已不滿足于將作品限制于本專業(yè)內(nèi)，常常將多種專業(yè)特色技法及表現(xiàn)方式結(jié)合起來，以創(chuàng)造出新穎的畢業(yè)作品。因此學(xué)校需突破現(xiàn)有教學(xué)管理機制，加強畢業(yè)教學(xué)過程管理與記錄，制訂針對涉及多專業(yè)（方向）教學(xué)工作的指導(dǎo)性措施。可通過現(xiàn)代信息管理手段，建立畢業(yè)教學(xué)過程檔案，通過移動終端方便快捷地記錄學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的過程。

場地設(shè)計及后勤保障。隨著畢業(yè)展的參展畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）作品也在向著多、大、復(fù)雜、精細的方向發(fā)展，作品對展覽空間和效果的要求越來越高，高校與美術(shù)館聯(lián)合辦展可以較好地突破展覽空間的限制。美術(shù)館自身建筑設(shè)計可以最大限度滿足展覽需求，高校畢業(yè)生通過美術(shù)館展覽規(guī)范畢業(yè)作品要求，提升作品質(zhì)量。美術(shù)館對于藝術(shù)院校來說，是非常重要的教學(xué)資源和展示平臺，而高校則擁有固定的、有著高學(xué)歷的教育及藝術(shù)史論背景的師資力量，他們是美術(shù)界創(chuàng)作和研究的主力軍[4]。高校與美術(shù)館聯(lián)合辦展是一項雙贏戰(zhàn)略，成為本科畢業(yè)展的主要發(fā)展趨勢。而隨著人們精神文化生活需求的增長及本科畢業(yè)作品展覽品質(zhì)的逐年提升，觀展人員數(shù)量也在日益增長，時常出現(xiàn)需控制買票數(shù)量和進館人次才能緩解館內(nèi)擁堵、美術(shù)館入口外“排長龍”的現(xiàn)象。以廣州美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)展為例，每年一個月左右的展期，每年參觀人數(shù)超過20萬人次，其主要參觀群體有高校學(xué)生、中小學(xué)生、各類企業(yè)人員、用人單位、美術(shù)愛好者等。由于年齡層次、水平素質(zhì)參差不齊，加之觀展高峰期人員擁堵，環(huán)境混亂，在狹小的展覽空間內(nèi)對展品的保護困難重重：一方面，有些作品設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但無專業(yè)人員指導(dǎo)下的操作很容易讓觀眾曲解內(nèi)涵，從而在“無意識”情況下破壞展品;另一方面，很多天性好奇的小觀眾和對展品產(chǎn)生濃厚興趣的成年觀眾都會有觸摸展品的沖動，即便展品旁貼有“請勿觸摸”的標(biāo)識也難以對喜歡“動手”的觀眾加以限制，再加上人員密度大，很多展品在“不知不覺”中就會受損或者被破壞掉。為此，學(xué)?？衫眯畔⒓夹g(shù)手段進行票務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，無紙賣票，現(xiàn)場只保留驗票工作，避免現(xiàn)場售票排隊，提升觀展管理水平和觀眾觀展體驗。預(yù)約觀展分流疏導(dǎo)，對平日的團體觀眾以及節(jié)假日的散客觀眾分流、分時段引導(dǎo)，控制觀展人數(shù)，提升觀展的公共活動安全指數(shù)。將互動區(qū)域與觀展區(qū)域分開，合理調(diào)配工作人員。設(shè)置導(dǎo)覽與觀展活動，如：由美術(shù)館館長、專業(yè)教師進行展覽講解，每周至少一次，由美術(shù)館牽頭執(zhí)行;針對本校學(xué)生，可組織專業(yè)教師進行專業(yè)介紹、展演、示范。

三、美術(shù)院校本科畢業(yè)展未來發(fā)展與展望

本科畢業(yè)作品展是聚焦畢業(yè)生本科階段的學(xué)習(xí)成果、展現(xiàn)教職人員辛勤勞動和專業(yè)智慧的重要舞臺。而社會公眾則可透過展覽獲知美術(shù)學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，了解當(dāng)下藝術(shù)動態(tài)，培養(yǎng)和提高審美能力。畢業(yè)展架接起畢業(yè)生與社會對接的橋梁，助力青年學(xué)子更好地走向社會、開展藝術(shù)創(chuàng)作，也有利于學(xué)院藝術(shù)的影響力不斷擴大。美術(shù)院校本科畢業(yè)展作為一年一度的文化盛宴，作品接地氣，雅俗共賞，已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。各院?？山Y(jié)合本校建設(shè)部署，在人才培養(yǎng)模式及畢業(yè)教學(xué)過程呈現(xiàn)方面進行設(shè)計，使本科人才培養(yǎng)真正回歸教學(xué)。推進畢業(yè)展覽過程記錄工作，以特色專業(yè)學(xué)生為依托，組成協(xié)作團隊，對各院系的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）、畢業(yè)展覽全過程進行影像、文字記錄。通過完整呈現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，引起本校師生對畢業(yè)教學(xué)過程的重視，增強本校師生對學(xué)校的歸屬感。其次通過品牌包裝，打造畢業(yè)展品牌，凝聚畢業(yè)教學(xué)成果。院校可濃縮精煉形成品牌概念，設(shè)計并注冊具有院校特色的畢業(yè)作品展的文字與圖形商標(biāo)，展現(xiàn)豐富校園藝術(shù)生態(tài)和各具特色的校園文化面貌。以簡潔的方式展示院校畢業(yè)教學(xué)成果，提升學(xué)校綜合競爭力與社會影響力。設(shè)計、統(tǒng)籌開幕式工作，以專業(yè)化、精細化、特色化的要求打造畢業(yè)展覽開幕式，打造校園畢業(yè)季，為本校教師及學(xué)生畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下濃墨重彩的一筆，進而增強師生對學(xué)校歸屬感，再次開展社會藝術(shù)教育活動。公眾在參與觀展的同時聆聽藝術(shù)講座能更好地提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展各專業(yè)的藝術(shù)講座，并以開放工作室、開放院系展廳等形式讓參展觀眾更深入地了解藝術(shù)，能極大地提升學(xué)校的品牌價值與文化影響力。

參考文獻：

[1]蔡擁華.開放包容與人文關(guān)懷：廣州美術(shù)學(xué)院近年畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的改革與實踐[J].美術(shù)學(xué)報，2012（4）：99-102.

[2]陳子君.為美術(shù)生創(chuàng)造全方位的舞臺：關(guān)于美術(shù)院校本科畢業(yè)創(chuàng)作展示的可行性補充[J].教學(xué)心得，2018（4）：145.

[3]賀莉浩.地方性美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)展的思考：觀廣州美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展所感[J].藝術(shù)教育，2017（16）：112-113.

[4]張子康，羅怡.美術(shù)館[M].北京：中國青年出版社，2009.

作者單位：

廣州美術(shù)學(xué)院