廖玲娟

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)得到了廣泛的應(yīng)用，家長(zhǎng)、學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)教育，提高英語(yǔ)成績(jī)也成為了許多學(xué)生共同的愿望。如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為了廣大教師共同關(guān)注的問(wèn)題。因此，高中英語(yǔ)教師要大膽探索，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高效有趣的教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造優(yōu)良的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：高中教育;英語(yǔ);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-0

從目前來(lái)看，英語(yǔ)作為一種在全世界適用范圍最廣的語(yǔ)言，受到了大家的廣泛關(guān)注。然而，過(guò)往的教學(xué)模式雖然在一定程度上起到了積極作用，但其已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，漸漸無(wú)法學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高中英語(yǔ)教師必須貫徹創(chuàng)新的理念，按照按照新課標(biāo)的要求，探索出新型有趣的課堂模式，以此實(shí)現(xiàn)高效的高中英語(yǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生的能力進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高教學(xué)效率

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能有效強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。從這個(gè)方向客觀來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生的口語(yǔ)能力正是最體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的，而影響學(xué)生口語(yǔ)能力最重要的因素之一便是語(yǔ)境。如果教師能把學(xué)生放在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力自然會(huì)得到有效的提升。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多教師在課堂上并沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，只是單方面指導(dǎo)學(xué)生背誦一些語(yǔ)法單詞。這樣，學(xué)生固然可以獲得更高的分?jǐn)?shù)，但不能加強(qiáng)整體核心素養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師需要注意改變自身的教育理念，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，運(yùn)用情境提高教學(xué)效率。

當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了廣大教師一致認(rèn)可的優(yōu)秀教學(xué)工具，高中英語(yǔ)教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體設(shè)備，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更加真實(shí)的課堂體驗(yàn)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Food for thought》這部分的課程內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，下載一些介紹食物的圖片和視頻。然后在實(shí)際的課堂教育中，教師先把這些內(nèi)容展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，引起學(xué)生的興趣，之后再問(wèn)學(xué)生：“What's your favorite food？What food from other countries have you tried？”類似的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的日常生活，在情境中拓展學(xué)生意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的作用。

過(guò)去，高中英語(yǔ)課堂通常是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生單純地在臺(tái)下聽講，這種讓學(xué)生處于被動(dòng)的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于師生之間的主動(dòng)交流和互動(dòng)。在課程改革的大背景下，現(xiàn)代教育要求教師把課堂還給學(xué)生，確定學(xué)生的課堂主體地位，重視以學(xué)生為中心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，建立學(xué)生為主、教師為輔的課堂模式，大膽創(chuàng)新教學(xué)。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Knowing me，Knowing you》這部分的課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該清楚這部分的內(nèi)容中充斥著大量的語(yǔ)法、短語(yǔ)和其它知識(shí)點(diǎn)。教師在準(zhǔn)備這部分的課堂教學(xué)時(shí)，就可以將英語(yǔ)課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)為其余學(xué)生講課，學(xué)生可以從自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容中選擇重點(diǎn)句子上臺(tái)教學(xué)，講述自己對(duì)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)的理解。教師需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的不足和亮點(diǎn)，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者缺漏的地方，教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充改正，比如說(shuō)在“Understanding ideas”中有一句是“but I felt the team were let down by one member.”，其中的“l(fā)et down”就是一個(gè)重點(diǎn)詞匯，教師要特別關(guān)注學(xué)生是否講到了這部分內(nèi)容，如果學(xué)生忽視了，教師要及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充。這樣，以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和英語(yǔ)思維，學(xué)生的勇氣膽量也將有很大的進(jìn)步，能夠充分促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、增加趣味性因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣才是最好的老師，把握學(xué)生的興趣也是創(chuàng)造高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)之一。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力大，精神一直處于高度的緊繃狀態(tài)，這并不是一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意合理有效地整合趣味元素，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，努力舒緩學(xué)生的心靈，給予學(xué)生一定的放松，并同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

例如，教師可以大膽發(fā)展自身的創(chuàng)新性思維，將相關(guān)部分的知識(shí)轉(zhuǎn)化成小歌謠的形式，教給學(xué)生，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象。除此之外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小游戲，比如讓一位學(xué)生站在講臺(tái)前表演動(dòng)作，其余學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生的動(dòng)作，猜測(cè)他想要傳達(dá)的英語(yǔ)詞匯。這種教育活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生的課堂參與度，將枯燥抽象的英語(yǔ)單詞記憶轉(zhuǎn)化為豐富有趣的形象記憶，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中英語(yǔ)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將多種教學(xué)方式運(yùn)用到高中英語(yǔ)課堂中，深化教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高英語(yǔ)課堂的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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