于瀟
摘要:音樂是一門藝術(shù)學(xué)科,具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),況且小學(xué)生天性好玩,因此我們小學(xué)的音樂教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),制定科學(xué)合理地的教學(xué)策略,以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極地參與其中,使其具備豐富的藝術(shù)魅力,促其發(fā)展,使得他們產(chǎn)生音樂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激活他們的音樂素養(yǎng),有利于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué);學(xué)生
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-54-
一直以來在升學(xué)率的指揮下,音樂都是作為一個(gè)不太重要的學(xué)科,學(xué)校對(duì)這門課程的投入力度非常小,加上九年義務(wù)教育的貫徹,這類學(xué)科的地位一般,新課改強(qiáng)調(diào)把注重學(xué)生的五育,在這樣的大背景下,音樂學(xué)科的地位才逐漸地顯現(xiàn),因此我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新型化教學(xué)模式來實(shí)施,以此讓小學(xué)生的精力積極地投身其中,利于其素質(zhì)的全面發(fā)展,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
一、情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣
在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂上,小學(xué)生的學(xué)習(xí)與周圍的氛圍息息相關(guān),換言之他們是感性的動(dòng)物,對(duì)于一些不懂的事物充滿好奇,借此我們?nèi)握n教師可以利用這一點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,促使他們可以積極地參與其中,能做到感染他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們音樂學(xué)習(xí)的熱情被喚醒,能極大地提升音樂學(xué)習(xí)的素養(yǎng),促其發(fā)展,這在很大的程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī),促使他們學(xué)習(xí)音樂,有利于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略。
例如,在教學(xué)《大雨和小雨》這一課時(shí),我們?nèi)握n教師為學(xué)生營造一個(gè)豐富的教學(xué)情境,促使學(xué)生回答自然界的各種聲音,如打雷聲,下雨聲等等,以此可以激發(fā)學(xué)生的興趣,然后拿來小型音響來為學(xué)生展示《大雨和小雨》這首歌,促使他們可以細(xì)細(xì)地聆聽,使得他們說出聽這首歌的感受,這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣,然后帶領(lǐng)學(xué)生去演唱,促使他們可以積極地參與其中,從本首歌的歌詞,曲調(diào)出發(fā)去了解,引導(dǎo)本班的小學(xué)生可以準(zhǔn)確地學(xué)會(huì),也能使得他們辨別生活中的聲音,促其發(fā)展,有利于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)。
二、生活化教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的情感
眾所周知,音樂藝術(shù)是來源于生活的且又高于生活,它能夠融入到學(xué)生的心靈,充分喚醒小學(xué)生的情感體驗(yàn),對(duì)小學(xué)生來說音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)是一件美好,放松的模式,因此為了小學(xué)生的發(fā)展,我們?nèi)握n教師會(huì)從相應(yīng)的生活方面進(jìn)行考量,以此來提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng),促使他們參與度的提升,培養(yǎng)出音樂的人才,使得音樂課堂充滿生活化的氣息,促其全面的發(fā)展。
例如,在教學(xué)《新年好》一課時(shí),我們?nèi)握n教師先會(huì)讓學(xué)生利用多媒體音頻的方式去聆聽這首歌,然后以此引發(fā)學(xué)生的思考,讓他們說一說自己都是怎樣過年的?通過這個(gè)話題,可以讓學(xué)生回憶起自己生活中過年的場景,促使他們能積極地進(jìn)行交流,使得他們可以認(rèn)真地投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)之中,然后再帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞英國歌曲《新年好》,看看大家的心情是否一樣,借此可以從本首歌的旋律,歌詞方面去教學(xué),促使他們可以更好地去學(xué)習(xí)發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生對(duì)這首歌的理解,也能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),也能幫孩子們樹立自信心,帶動(dòng)學(xué)生充分地喜愛上音樂學(xué)科,有利于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率,也能使得學(xué)生們時(shí)刻保持興奮的心態(tài),最大限度地挖掘他們的音樂潛力,促其全面的發(fā)展。
三、多媒體技術(shù)教學(xué),豐富課堂的內(nèi)容
在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中,我們?nèi)握n教師要積極地優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)活動(dòng),以此讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加地高漲,借此教師可以利用豐富多媒體資源來實(shí)施,可以讓他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)更加地主動(dòng)積極,使得他們可以掌握更多的音樂知識(shí),傳統(tǒng)的模式往往采用灌溉式的方式進(jìn)行教學(xué),這會(huì)使得學(xué)生的音樂才華得不到展示,因此這樣的教學(xué)方式可以極大地展示了小學(xué)生的自我能力,提出自己的音樂學(xué)習(xí)問題,使得他們能更好地進(jìn)行發(fā)揮,讓學(xué)生愛上音樂學(xué)科,有利于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)。
例如,在教學(xué)《中華人民共和國國歌》這首歌時(shí),這是一課供學(xué)生欣賞的內(nèi)容,因此我們教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生全面地進(jìn)行播放,以此可以讓學(xué)生充分地得到感悟,能使得他們感受到歌詞中的含義,并在小組內(nèi)進(jìn)行分享,從而可以激發(fā)出小學(xué)生的愛國情懷,使得他們不能忘記舊中國,忘記那些為了給我們創(chuàng)造幸福生活而犧牲的先烈們,通過這首歌曲的渲染可以使得本班的學(xué)生好好地去學(xué)習(xí),使其喚醒他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,使得他們更好地掌握知識(shí)內(nèi)容,促其發(fā)展,也能使得他們具備獨(dú)立思考的能力,帶動(dòng)孩子們真正地?zé)釔垡魳罚瑯淞⑺麄儗W(xué)習(xí)音樂的自信心,有利于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。
總而言之,在新課標(biāo)下,我們相應(yīng)的任課教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方針,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能活躍音樂課堂氣氛,促使他們積極地參與其中,還可以培養(yǎng)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng),促其發(fā)展,能使得音樂的課堂形式活起來,幫助學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的自信心,并實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化,幫助學(xué)生感悟音樂魅力,培養(yǎng)藝術(shù)情感并實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展,從而可以提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng),有利于小學(xué)音樂課堂的教育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]王怡涵.小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策——以河南省寶豐縣商酒務(wù)鎮(zhèn)小學(xué)為例[J].黃河之聲,2017(24):81.
[2]牛琳.“語言藝術(shù)中的花朵”——形象比喻在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師,2016(12):66-67.
[3]陶濤.讓民族音樂在指尖觸控交互生成中豐盈起來——以《牧童短笛》為例談小學(xué)音樂欣賞課堂的改進(jìn)[J].音樂時(shí)空,2016(09):106-107.
[4]劉明華.廣西壯族音樂文化融入小學(xué)音樂教育活動(dòng)的實(shí)踐研究——以廣西壯族嘹歌為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2016(10):48-49+47.