米常鈺

摘要：初中生的學(xué)習(xí)情況和課堂上對(duì)教師講授的知識(shí)接受程度密不可分，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有所提高也和課堂上教師才用的教學(xué)方式息息相關(guān)，由于在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力都參差不齊，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有些學(xué)生則很差，對(duì)于新知識(shí)、新概念的接收并不會(huì)像其他學(xué)生那么迅速。這時(shí)，需要教師來(lái)采取一種方式給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上有對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，尤其是道德與法治這一學(xué)科，由于道德與法治在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)習(xí)變得無(wú)聊和枯燥，教師需要在課堂上采取一些新穎的方式提高學(xué)生的對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種最好的方式。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;多媒體教學(xué);課外知識(shí);靈活教學(xué);分擔(dān)壓力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

隨著教育改革不斷深入，道德與法治這門學(xué)科不再是可以被替代的學(xué)科，道德與法治的重要性程度越來(lái)越高，那么，學(xué)好這門課程也變得越來(lái)越重要。這就要求教師要采取合理的方式，學(xué)生要積極配合教師，才能共同讓課堂變得更加高效，教師要讓課堂變得輕松的同時(shí)學(xué)生也能很好地掌握知識(shí)，而多媒體教學(xué)的方式不僅能讓學(xué)生愿意配合教師，同樣，采取這種方式，教師的壓力也會(huì)極大地減少。具體來(lái)講，多媒體在初中道德與法治課堂尚的左右可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、拓展課外知識(shí)

道德與法治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了要應(yīng)對(duì)我們的應(yīng)試教育，這一門學(xué)科它更大的作用在于讓學(xué)生在課堂以外得以應(yīng)用，道德與法治的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都應(yīng)該更加注重應(yīng)用，而不是僅僅要求學(xué)生背會(huì)基本概念，而往往傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，沒(méi)有具體情境，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)，而課堂上的內(nèi)容也難以進(jìn)入生活中。多媒體教學(xué)的方式，學(xué)生要在課堂上學(xué)習(xí)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，而這些額外的知識(shí)，往往更貼近生活，不像書(shū)本上那么死板，所以應(yīng)用多媒體教學(xué)在初中的道德與法治課堂上是非常有必要的，使學(xué)生增加額外的知識(shí)、開(kāi)拓眼界的最好方法。

例如，在教授“黨的主張和人民意志的統(tǒng)一”時(shí)，如果只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課本上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于黨的主張和立場(chǎng)的理解往往會(huì)不夠透徹，而多媒體教學(xué)則能很好地利用視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生理解我們黨的歷史和重大成就，學(xué)生能夠在課堂上了解書(shū)本以外的知識(shí)，不僅僅會(huì)拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，能讓學(xué)生在高中甚至之后的道德與法治學(xué)習(xí)中有優(yōu)勢(shì)，自然也會(huì)對(duì)黨的主張等內(nèi)容理解更加全面和深刻。

二、教學(xué)更加靈活

對(duì)于初中道德與法治的課堂來(lái)說(shuō)，教師的講課往往比較枯燥，不單是學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)聊而導(dǎo)致走神，教師也容易喪失對(duì)于課堂的熱情。而多媒體教學(xué)不再是單調(diào)的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)帶入課堂，也就是在課堂上加入圖片、視頻、幻燈片等方式讓學(xué)生更快地理解所要講解的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的接受知識(shí)能力慢慢會(huì)有所提高，課堂上的氛圍會(huì)更加輕松，教學(xué)方式也變得多種多樣、更加靈活，也會(huì)大大地改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨著各種各樣的多媒體教學(xué)方式而減小。

例如，在教授“公平正義的守護(hù)”時(shí)，學(xué)生可以在教室的多媒體教學(xué)下，了解到更多我們?nèi)粘Ｉ钪惺刈o(hù)公平正義的例子，而不僅僅局限于課堂，也能讓學(xué)生看到課堂以外、我們身邊的真正的世界。學(xué)生能夠在心底激發(fā)起對(duì)于公平正義的追求的欲望，教師的教學(xué)方式可以極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而采用不同的教學(xué)方式則可以使不同的學(xué)生每種不同的心理需要都得到滿足，靈活多樣的教學(xué)方式則可以間接地導(dǎo)致不同學(xué)生都能接受同樣的知識(shí)。

三、分擔(dān)教師壓力

教師為了將所要講解的課程講好，往往要在課下看不到的時(shí)間里花費(fèi)很多功夫，一方面教師要合理安排每個(gè)課時(shí)所需要的時(shí)間，另一方面學(xué)生的接受程度不一樣，對(duì)于同樣的知識(shí)、同樣的講解，有學(xué)生可以很快理解而有的學(xué)生則不適合這種方式，多媒體教學(xué)將很好地避免這一問(wèn)題，幾乎大多數(shù)的學(xué)生都可以接受多媒體的方式，無(wú)論是圖片還是視頻。學(xué)生越快地接受知識(shí)，教師的備課壓力也就越小。教師也可以把時(shí)間用在拓展額外的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，而不僅僅局限在課堂上書(shū)本的知識(shí)上。在多媒體教學(xué)的幫助下，學(xué)生和教師的壓力都將減小，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加輕松。

例如，在教授“中華人民共和國(guó)主席”時(shí)，學(xué)生如果只在課堂上依靠教師的講解并不能很好地理解我們國(guó)家的主席的氣度、格局、以及他所作的貢獻(xiàn)等，而在多媒體教學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠在短短的幾分鐘內(nèi)了解主席，這比教師在課堂上一節(jié)課的講解都要有用處，而教師也會(huì)因?yàn)檫@一種教學(xué)方式的應(yīng)用，教學(xué)壓力會(huì)隨之相應(yīng)的減少，教師更多的時(shí)間可以用來(lái)幫助學(xué)生理解其他不懂的內(nèi)容，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更容易變得輕松，教師也會(huì)有多余的精力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，課堂氛圍也會(huì)在多媒體的加入變得輕松，教師也會(huì)感受到多媒體教學(xué)的魅力，可以讓教學(xué)方式更加靈活多變，教師的教學(xué)壓力也會(huì)隨之減少。但這種方式在應(yīng)用時(shí)，教師要注意將多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，要盡量展現(xiàn)學(xué)生可以理解的內(nèi)容，學(xué)生可以在多媒體的幫助下更快掌握教學(xué)重點(diǎn)，而不是而不是加入了多媒體，讓學(xué)生更難以理解，但總體來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)絕對(duì)是利大于弊，只要教師在課堂上合理運(yùn)用，一定會(huì)使初中的道德與法治課堂更加高效和輕松，也能讓道德與法治這門學(xué)科更大程度上融入學(xué)生的日常生活，讓道德與法治課堂更加有意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 李文蘭. 多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用效果[J]. 寫真地理， 2020（18）：1.

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