摘要：在全民閱讀時(shí)代，我們積極開(kāi)展圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)學(xué)術(shù)討論。本文主要結(jié)合當(dāng)前圖書(shū)館閱讀推廣，介紹和分析了當(dāng)前推廣過(guò)程中的一些熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;熱點(diǎn)問(wèn)題;閱讀推廣

引言：

圖書(shū)館行業(yè)開(kāi)展對(duì)于圖書(shū)的宣傳活動(dòng)，向到館讀者提供輔導(dǎo)的活動(dòng)，促進(jìn)閱讀的活動(dòng)幾乎都是一些較為傳統(tǒng)的館內(nèi)工作，并且這些服務(wù)性工作也由來(lái)已久。但從近幾年圖書(shū)館的服務(wù)改革來(lái)看，閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。面對(duì)這些改變，圖書(shū)館的內(nèi)部工作者不應(yīng)該還繼續(xù)保持之前低水平的工作狀態(tài)，而更應(yīng)該將在圖書(shū)館工作積攢下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和心得整理分享出來(lái)，成為能夠后期進(jìn)行共享的實(shí)質(zhì)性成果。另外，需要將圖書(shū)館業(yè)界內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)出的研究成果和一些大眾知曉度高的活動(dòng)充分利用起來(lái)，幫助圖書(shū)館閱讀推廣的相關(guān)工作人員更好地開(kāi)展閱讀推廣工作，提升其推廣水平，爭(zhēng)取帶來(lái)更好的工作成效。

圖書(shū)館界正在開(kāi)展各種宣傳圖書(shū)、輔導(dǎo)帶頭人、振興閱讀的活動(dòng)。然而，近期國(guó)內(nèi)圖書(shū)館尤其是公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)發(fā)生了諸多變化，圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域正在開(kāi)展什么樣的研究？我們?cè)谶@里選擇了最重要的問(wèn)題，重點(diǎn)討論以下問(wèn)題：

一、理論研究

眾所周知，圖書(shū)館閱讀的推廣是一項(xiàng)實(shí)事求是的工作，但并不意味著相關(guān)的理論研究可以忽略。這里討論的理論研究主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是應(yīng)用理論的研究，主要是在實(shí)踐中總結(jié)，相互推理和概括，指導(dǎo)工作。例如，閱讀推廣活動(dòng)的策劃、組織、公共關(guān)系、績(jī)效評(píng)估等都是研究急需的。

二是基礎(chǔ)理論研究，從“形而上學(xué)”的角度進(jìn)行理論論證。主要回答圖書(shū)館閱讀推廣是什么、為什么、做什么、為什么等問(wèn)題，解決閱讀推廣存在和發(fā)展的根本問(wèn)題。該方法論形成了一個(gè)獨(dú)立的理論體系，不僅包括圖書(shū)情報(bào)學(xué)的基礎(chǔ)理論，還包括閱讀理解、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等各學(xué)科的精髓。

目前后者（基礎(chǔ)理論研究）更重要、更稀缺、更緊迫，更需要“大師”。雖然這樣的理論研究，尤其是基礎(chǔ)理論研究，可能會(huì)被認(rèn)為是“無(wú)用的”，但它是一個(gè)圖書(shū)館閱讀推廣工程徹底的基礎(chǔ)。

二、圖書(shū)館的變化與閱讀推廣的作用

如前所述，當(dāng)前的大眾閱讀已不再是個(gè)別圖書(shū)館的問(wèn)題，也不再是少數(shù)行業(yè)的專(zhuān)屬責(zé)任，而是一場(chǎng)全階層參與的社會(huì)熱潮。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，圖書(shū)館是全民閱讀的主體，其地位和作用是確立的。其實(shí)在過(guò)去閱讀推廣這一活動(dòng)經(jīng)常被提及，并且相關(guān)從業(yè)者也從理論和實(shí)踐雙方面作出了諸多論，包括之前所分析得出的幾個(gè)趨勢(shì)：是圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)，是圖書(shū)館服務(wù)性工作的必然趨勢(shì);是能為圖書(shū)館后期提供更加完善的文獻(xiàn)資源體系的必然趨勢(shì);是后期建立數(shù)字化共享平臺(tái)，幫助讀者更好適應(yīng)數(shù)字化閱讀的必然趨勢(shì)。

通過(guò)目前圖書(shū)館的歷史發(fā)展來(lái)看，應(yīng)該能在未來(lái)產(chǎn)生出更為深層次的趨勢(shì)，而這都?xì)w功于圖書(shū)館當(dāng)前的發(fā)展和改變?，F(xiàn)在的圖書(shū)館，尤其是公共類(lèi)型的圖書(shū)館，已經(jīng)從一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)構(gòu)、普普通通的場(chǎng)地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)合理化的平臺(tái)，其作用也從本就傳統(tǒng)的有限空間，拓展為當(dāng)前更為廣闊且可無(wú)限延伸的領(lǐng)域。這個(gè)變化是21世紀(jì)以來(lái)圖書(shū)館最為重要的轉(zhuǎn)型。

一是資源不再局限于“館藏”，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段收集世界上各種資源的資源形式共享平臺(tái)，甚至各種建筑資源的“集合”概念都做了很多改變，不再是“擁有”而是“使用”。很多人已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。

二次服務(wù)不再局限于“樓宇”，它服務(wù)于所有社區(qū)和居民，為城市城鄉(xiāng)搭建舞臺(tái)，服務(wù)千家萬(wàn)戶(hù)。它曾被戲稱(chēng)為“出口革命”，不是每個(gè)人現(xiàn)在都可能意識(shí)到這一點(diǎn)。

這是圖書(shū)館從機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所到資源和服務(wù)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)型趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，這不是外部影響。引入新的政策和新應(yīng)用程序而發(fā)生的變化，它包含圖書(shū)館底層商業(yè)模式和服務(wù)模式的變化，但圖書(shū)館本身發(fā)生了根本性的變化，據(jù)說(shuō)這是21世紀(jì)以來(lái)圖書(shū)館最重要的變化。雖然相信很多圖書(shū)館同事也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，經(jīng)歷了從機(jī)構(gòu)到圖書(shū)館平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，但他們中的一些人并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

促進(jìn)圖書(shū)館閱讀的一個(gè)基本屬性是適應(yīng)這種從機(jī)構(gòu)到圖書(shū)館平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，以便資源和服務(wù)能夠彌合圖書(shū)館建筑的差距并為公民服務(wù)。因此，我們說(shuō)閱讀推廣工程適應(yīng)了圖書(shū)館發(fā)展的新趨勢(shì)，是新形勢(shì)下圖書(shū)館的核心業(yè)務(wù)，也是圖書(shū)館自身發(fā)展的必然。

三、圖書(shū)館閱讀推廣的特點(diǎn)

既然圖書(shū)館是閱讀推廣的主體，那么如何開(kāi)展閱讀推廣工程，突出圖書(shū)館本身的特色，區(qū)別于文化站、書(shū)店、學(xué)校。換言之，如何體現(xiàn)圖書(shū)館在全民閱讀中的獨(dú)特性和不可替代性？這里有一些快速提示。

（1）進(jìn)來(lái)。圖書(shū)館是閱讀的空間，我們常稱(chēng)其為市民的“第三空間”。現(xiàn)在很多地方都聲稱(chēng)是“第三空間”，而不是像購(gòu)物中心這樣的空間。但是，圖書(shū)館是一個(gè)特殊的閱讀空間，一個(gè)獨(dú)特的閱讀空間，也是唯一一個(gè)免費(fèi)提供公益服務(wù)的獨(dú)特空間。

（2）發(fā)送。建立城鄉(xiāng)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)，向各街區(qū)、各市民開(kāi)展閱讀宣傳。近期，我們正在大力建設(shè)附樓、基層社區(qū)圖書(shū)館、移動(dòng)圖書(shū)館、自助圖書(shū)館，特別是在社區(qū)里組織各種閱讀活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)這一點(diǎn)。

（三）發(fā)揮圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館擁有豐富、系統(tǒng)的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，從中獲益是我們最大的資本，也是開(kāi)展其他部門(mén)所沒(méi)有的閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)。我們必須引導(dǎo)讀者善用這些資源，包括紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。

結(jié)合以上內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，想要提高到館讀者更為充分地利用圖書(shū)館內(nèi)資源，必須加大對(duì)圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間、成本投入來(lái)幫助讀者獲取系統(tǒng)閱讀和知識(shí)信息量的基本能力;第二點(diǎn)，想要提升圖書(shū)館自身的服務(wù)水平，那也離不開(kāi)提高內(nèi)部員工自身的業(yè)務(wù)能力。

四、閱讀文化研究

類(lèi)似之前所做的基礎(chǔ)理論研究。閱讀文化由很多部分組成，比如閱讀、全民閱讀、閱讀推廣等等。當(dāng)前，推廣閱讀已經(jīng)成為吸引了社會(huì)各界人士的共同努力，并且也漸漸融匯在范圍更廣的閱讀潮流當(dāng)中。我們不能一直停滯不前，只盯緊圖書(shū)館這一片天地，要從更大、更新、更明確的角度來(lái)進(jìn)行研究和論證。這是我們要面對(duì)的一個(gè)大課題。

最重要的領(lǐng)域之一是技術(shù)進(jìn)步與閱讀之間的關(guān)系，或閱讀未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。這是一個(gè)非常緊迫、不可避免的問(wèn)題，也是最復(fù)雜的問(wèn)題之一，我們必須正視并研究。目前，大量關(guān)于技術(shù)和圖書(shū)館發(fā)展的研究正在進(jìn)行中，其中大部分都集中在特定技術(shù)上，目前主要集中在移動(dòng)閱讀、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等熱門(mén)領(lǐng)域。這些研究是非常需要的，但你不能總是研究人們是如何進(jìn)步和與他們一起跑步的。如果你總是焦慮，不要跑得慢或跑得快。所以我們總是被動(dòng)的。這樣的研究顯然是不夠的，我們要從文化、社會(huì)、科技發(fā)展的角度，有自己的圖書(shū)館閱讀研究，也就是從文化、閱讀、時(shí)代的角度看問(wèn)題，從根本上解決發(fā)展的圖書(shū)館問(wèn)題。

五、閱讀輔導(dǎo)問(wèn)題

最近，國(guó)外有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，沒(méi)有證據(jù)表明圖書(shū)館員在文獻(xiàn)評(píng)估方面比一般讀者更聰明。大多數(shù)國(guó)內(nèi)行業(yè)也接受這種觀點(diǎn)，因?yàn)樗舶恕伴喿x自由”的基本原則。去年業(yè)界討論了“閱讀自由”的話(huà)題，包括作者在內(nèi)的大部分參與者的論點(diǎn)都支持讀者的閱讀自由，讀者在圖書(shū)館的自由閱讀不應(yīng)受到阻礙。2006年專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的委員會(huì)成立時(shí)，更名為“科普閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。為讀者，閱讀推廣是圖書(shū)館自身業(yè)務(wù)而產(chǎn)生的部分誤解已經(jīng)凸顯。

但是，我對(duì)是否在圖書(shū)館教閱讀的看法非常明確。圖書(shū)館讀者可以自由閱讀，讀者對(duì)文獻(xiàn)的選擇值得尊重，讀者對(duì)圖書(shū)館是平等的，沒(méi)有高低之分。這種指導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)的建議已經(jīng)完成。這并不意味著圖書(shū)館員優(yōu)于讀者。就像生病看醫(yī)生，迷路看交警一樣，醫(yī)生和交警并不高人一等，而是有這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)責(zé)任感。閱讀教學(xué)也是我們的專(zhuān)長(zhǎng)和我們的職業(yè)責(zé)任。問(wèn)題不在于圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)要不要工作，而是現(xiàn)有的閱讀指導(dǎo)方法問(wèn)題很大。一些圖書(shū)館根本沒(méi)有完善的閱讀指導(dǎo)理念，缺乏專(zhuān)業(yè)的方法，讀者對(duì)此并不認(rèn)同。某市大型圖書(shū)館要求服務(wù)臺(tái)詳細(xì)記錄讀者查詢(xún)。因此，很多圖書(shū)館的閱讀教學(xué)不是放棄與否的問(wèn)題，而是太不足、太差、太低跟不上讀者需求的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

基于以上熱點(diǎn)問(wèn)題，若圖書(shū)館在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，是否會(huì)通過(guò)立法來(lái)保障閱讀者和服務(wù)者的基本權(quán)益，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)閱讀的目的，這將成為下一個(gè)業(yè)界討論的新熱點(diǎn)?，F(xiàn)在很多地方已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的嘗試，但這項(xiàng)研究性工作暫時(shí)沒(méi)有更進(jìn)一步。畢竟閱讀本身就是公民的個(gè)人行為，政府是不能代替的，圖書(shū)館也是不能包辦的。隨著愛(ài)閱讀的志愿者們自己的小團(tuán)隊(duì)不斷壯大，現(xiàn)在也開(kāi)始和公共圖書(shū)館展開(kāi)進(jìn)一步的交流合作，希望能夠?yàn)殚喿x推廣的“高樓”推廣添磚加瓦。如何做好圖書(shū)館讀者的閱讀指導(dǎo)工程，是我們閱讀推廣工程面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，目前還在不斷尋求突破的過(guò)程中。

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作者簡(jiǎn)介：鐘祥光，男，漢，出生年月：1964年1月19日，籍貫：九江，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：館員，研究方向：圖書(shū)館管理。