吳曉偉

摘要：初等教育是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的重要基礎(chǔ)，對其未來發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)語文課堂應(yīng)在素質(zhì)教育背景下不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要從教學(xué)的各個方面進(jìn)行改革，提高課堂語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際的情境，營造生動活潑的課堂氣氛。講授語言藝術(shù)，實(shí)際上使教材內(nèi)容更加感人、真實(shí)，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);語言藝術(shù)

前言

實(shí)施素質(zhì)教育改革，對教師普通話的要求更加嚴(yán)格，特別是小學(xué)語文教師，其發(fā)音要規(guī)范，用詞要符合語文標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文。語文教師不僅要重視語言規(guī)范，更要重視語言的藝術(shù)性，充分發(fā)揮語言的價值，營造生動活潑的課堂氣氛，從而展示語文學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的語言認(rèn)知能力。

一、教師語言藝術(shù)存在的問題

1.語言形式比較單一

實(shí)行素質(zhì)教育以來，學(xué)校和教師積極響應(yīng)有關(guān)政策，不斷利用新的教學(xué)手段和技術(shù)開展課堂教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在小組合作、多媒體教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。然而，很多教師在語言運(yùn)用方面還是比較簡單的。教師們不停地談?wù)撜n程內(nèi)容，語氣也比較正式，完全照搬書本的內(nèi)容，缺乏新鮮感和吸引力。思維能力和智力都處于發(fā)展階段，大多數(shù)學(xué)生需要依靠情感傳遞來接受知識。語言是表達(dá)情感的重要手段。講授時過于生硬、單調(diào)，不但會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，對以后的學(xué)習(xí)影響很大。

2.語言缺乏趣味性

小學(xué)兒童處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，感官、聽覺、視覺都比較敏感，在積極作用下可以有效地調(diào)動注意力。老師在課堂上使用最通用的語言。通過語言溝通，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想和心理狀態(tài)。所以，如果教師的語言不夠生動，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文作為一門語言，只有在生動有趣的語言中才能展現(xiàn)其魅力。如果教師不能把語言與教材內(nèi)容結(jié)合起來，不能用生動而具體的語言來描述教材中的人物、自然景物和生活，就不可能創(chuàng)造出有趣、充實(shí)的畫面。學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們難以理解相關(guān)知識，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.語言的藝術(shù)性不強(qiáng)

素質(zhì)教育改革在小學(xué)語文教學(xué)中提出了新的目標(biāo)，要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和核心素養(yǎng)，把語文人文精神傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文內(nèi)涵。但是，教師的語言素養(yǎng)對學(xué)生思維的發(fā)展和課堂智能的發(fā)揮有重要影響。將教材中抽象的內(nèi)容具體化，使平時深奧的知識成為日常生活的知識性內(nèi)容，使看似平凡的文學(xué)變成神奇的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂思維，真正提高其文學(xué)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師語言缺乏藝術(shù)性。不管是和學(xué)生的互動，還是知識的講解，都是固定的、僵化的，學(xué)生在情感上不能產(chǎn)生共鳴。教師不能用語言來豐富教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，讓學(xué)生感受到語文的魅力，造成課堂教學(xué)效率低下。

二、語言藝術(shù)的重要性

在新一輪課程改革中，小學(xué)語文教材的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化，對名著的搜集和體裁的描寫呈現(xiàn)出多元化的特征。學(xué)生能從語文教科書中學(xué)習(xí)到更多的道德品質(zhì)和生活規(guī)律，認(rèn)識和了解祖國壯麗的河山，體會不同時代的人文情懷。它要求教師在教材上投入更多的時間和精力，充分整合教材，運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生探索真善美，感受語文真正的魅力。語言是語言交際的重要工具和手段，是師生情感交流的重要橋梁。教師在教學(xué)過程中，不僅要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，還要用適當(dāng)?shù)恼Z言與學(xué)生交流，這樣才能更好地理解學(xué)生的困難和想法，達(dá)到有針對性的教學(xué)。

三、提升語言藝術(shù)性的策略

1.提高語言的生動形象性，創(chuàng)建真實(shí)的情境

這些孩子天真，對色彩、聲音和感情都很敏感。為此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，增強(qiáng)語言的生動性和形象性，使學(xué)生更好地融入教學(xué)。語言生動，能激發(fā)學(xué)生的興趣，容易引起共鳴。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，創(chuàng)造更有效率的課堂。

例如在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》時，老師說“這些英勇的戰(zhàn)士是人民的英雄”之類的話，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們真正懂得戰(zhàn)爭的激烈和戰(zhàn)士的犧牲精神。此外，教師若能運(yùn)用“這些戰(zhàn)士就像不懼烈日的后裔一樣，在烈焰的包圍中，用智慧和勇氣向敵人射箭”等情感與視覺隱喻，能激發(fā)學(xué)生的深層情感，使學(xué)生進(jìn)入與文本中對應(yīng)的情感情境，更容易理解文本中所表達(dá)的情感，深刻理解其中的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟英雄的精神與品質(zhì)，從而迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。

2.深度挖掘語言的魅力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

語言生動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。若語文教師在講解過程中不能挖掘語言的魅力，體現(xiàn)文字的藝術(shù)，表達(dá)文字的情感，則教學(xué)效果不會令人滿意。所以，分析詩歌、散文等文學(xué)作品的藝術(shù)魅力時，要注意語言的表達(dá)。古詩教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生古詩閱讀時，要注意詩歌的節(jié)奏、韻律、情感，培養(yǎng)學(xué)生的抑揚(yáng)頓挫的閱讀技巧。對隨筆進(jìn)行研究，更需要用優(yōu)美的語言闡釋文本美的內(nèi)涵。為此，教師應(yīng)注重提高自身專業(yè)素質(zhì)，積累更多的語言知識，以滿足教學(xué)需要，通過語言表達(dá)，向?qū)W生展示語文學(xué)習(xí)的魅力。講授要富有感情和熱情，能用簡單明了的語言把文章的情感和想法生動地傳達(dá)出來，使學(xué)生在理解內(nèi)容的過程中體會作品的內(nèi)涵美，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)作品內(nèi)容的欲望。老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者在文章中表達(dá)的情感，仔細(xì)分析文本內(nèi)容，學(xué)會靈活運(yùn)用語言表達(dá)思想感情。

3.利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，提高學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)語言的使用過于死板，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。同時，師生關(guān)系日趨緊張，溝通困難，教師無法理解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，課堂教學(xué)效果無法提高。增強(qiáng)語文教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極參與學(xué)習(xí)，可達(dá)到事半功倍的效果。比如，可以用一些有趣的歇后語和小故事來引出相關(guān)的文章。當(dāng)解釋文章的時候，可以加入一些俏皮的詞匯和網(wǎng)絡(luò)流行語，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

4.提高教學(xué)語言的明確性，實(shí)現(xiàn)循循善誘

上課講的話不能隨便說。說者無意，聽者有心。特別是小學(xué)生的智力還不成熟時，往往會聽取老師和家長的意見。老師表達(dá)不清會在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，影響教學(xué)效果。教師在語文教學(xué)中應(yīng)提高語言的簡明扼要，使其生動形象，確保語言的準(zhǔn)確性。特別是對低年級學(xué)生，教師要注意發(fā)音、用詞的糾正，以便為學(xué)生樹立榜樣。不同年級的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的能力和水平來調(diào)整語言內(nèi)容，明確目標(biāo)，使學(xué)生更接近于理解，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。此外，教師的語言要藝術(shù)化，要注重啟發(fā)性。

結(jié)語

總而言之，語文文學(xué)性很強(qiáng)，語言是學(xué)習(xí)語文的精華。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和成長特點(diǎn)，選擇適合他們學(xué)習(xí)需要的語言方法和內(nèi)容，對教師的語言和藝術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行講解和傳授，以提高教師語言的趣味性、生動性、藝術(shù)性，通過教學(xué)語言的表達(dá)，營造更為和諧的課堂氛圍，用生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們積極參與知識思維。它要求教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，更好地提高語言藝術(shù)水平，用語言的魅力提升課堂教學(xué)效果。

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