姜毛毛

摘要：在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)課堂中，為了促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，教師需要在雙減背景下合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生更加靈活地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要對(duì)我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何落實(shí)雙減進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語文;教學(xué);減負(fù)增效

教師在雙減背景下開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，需要將減負(fù)增效的教學(xué)思想落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力的有效了解以及認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要縮減課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性和科學(xué)性為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而使小學(xué)語文教學(xué)課堂能夠滿足雙減所提出來的新要求。

一、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)效果

教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，需要讓學(xué)生明確自己在課堂中的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)以及空間，從而使得減負(fù)增效的教學(xué)效果和優(yōu)勢(shì)能夠在小學(xué)語文教學(xué)課堂中得以全面地凸顯。主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，教師需要讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行有效的安排，從而保證學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師需要改變以往課堂教學(xué)中機(jī)械性訓(xùn)練的教學(xué)模式，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加靈活地進(jìn)行閱讀以及思考，從而提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

比如在班級(jí)教學(xué)的過程中為學(xué)生講解《匆匆》文章內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解作者對(duì)虛度光陰的無奈和惋惜，并且明確作者為前途不明而感到彷徨而復(fù)雜的心情，讓學(xué)生能夠明確人生短暫需要更加珍惜時(shí)間把握時(shí)間。因此，在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生以這一教學(xué)出發(fā)點(diǎn)入手來加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入的分析以及研究，讓學(xué)生試著算一下8000多個(gè)日子是幾年，為什么說時(shí)光是非常短暫的。在后續(xù)教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來閱讀這篇文章的內(nèi)容，為了保證學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)文章內(nèi)容的印象，教師要為學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀：

首先，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出這篇文章中排比、擬人、比喻等修辭方法，感受到時(shí)間流逝。其次，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一下時(shí)間為什么是匆匆的。最后，在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，對(duì)自己有什么啟示？教師在班級(jí)教學(xué)的過程中，在為學(xué)生提出一些問題之后，由于這些問題都是緊扣文章中的重點(diǎn)內(nèi)容的，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的了解以及認(rèn)識(shí)，并且在最后一個(gè)問題中為學(xué)生進(jìn)行了生活之有效擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主題的有效升華。

在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師在留有一定的時(shí)間之后，要讓學(xué)生試著回答一下教師所提出來的問題，教師可以讓學(xué)生將自己的答案寫在草稿紙上。在后續(xù)教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽其他同學(xué)的回答內(nèi)容，和自己的答案進(jìn)行相互的對(duì)比，這樣一來學(xué)生就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在自己思考過程中的一些偏差以及正確的思考思路。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)加深對(duì)這篇文章重點(diǎn)的印象，還有助于讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的不足之處。相比于以往說教式的教學(xué)模式來看，對(duì)于學(xué)生的影響作用是非常明顯的，使學(xué)生的自我體驗(yàn)和感悟能力能夠得到有效的提高。在這節(jié)小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師讓學(xué)生充分地表達(dá)了對(duì)課文的感悟以及理解，讓學(xué)生對(duì)文章語言進(jìn)行有效的分析和研究，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

輕松、和諧的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂高質(zhì)量、高效率的首要保證。它既可以增強(qiáng)教師的親和力，構(gòu)建友愛的校園師生關(guān)系，又可以使學(xué)生勇敢地向老師提出問題和質(zhì)疑，有利于學(xué)生批判性學(xué)術(shù)思維的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的未來學(xué)術(shù)生涯的發(fā)展大有裨益，對(duì)國(guó)家未來的科研人員的輸入打牢基礎(chǔ)。在我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展和其主觀能動(dòng)性在課堂上的作用，以各種新型教學(xué)形式不斷地吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

例如，在對(duì)《鄧小平爺爺植樹》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以搜集鄧小平先生的影音資料和生平事跡。在正式開始課堂教學(xué)之前，教師可以通過介紹鄧小平先生一些有意義的代表事跡，如與當(dāng)時(shí)的英國(guó)首相撒切爾夫人談判，不卑不亢爭(zhēng)取香港回歸，在學(xué)生心中潛移默化地樹立鄧小平爺爺?shù)膫ト诵蜗蟆＿@樣可以加深學(xué)生對(duì)課文中鄧小平爺爺種樹時(shí)的動(dòng)作和心理狀態(tài)的理解。教師還應(yīng)充分考慮到不同階段的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的基本理解和實(shí)際接受能力的水平不同，采取分層教學(xué)，因材施教，全方面了解班級(jí)各位學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，以學(xué)生所習(xí)慣的理解模式進(jìn)行日常教學(xué)。

三、課后作業(yè)靈活生動(dòng)，發(fā)揮作業(yè)主動(dòng)性

作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和提升，布置作業(yè)的主要目的就是為了讓學(xué)生可以在課外進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，并通過不斷地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維能力。然而，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)置也容易流于形式，陷入題海戰(zhàn)術(shù)的盲目做題陷阱中，這樣的作業(yè)形式，不但不利于學(xué)生鞏固知識(shí)，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生叫苦連天，甚至還會(huì)出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)的價(jià)值得不到有效的發(fā)揮，反而造成了時(shí)間的浪費(fèi)。減負(fù)增效的時(shí)代背景下，需要努力杜絕這一問題的發(fā)生。在此過程中，不留作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，需要做的就是讓課后作業(yè)的形式、內(nèi)容更加靈活生動(dòng)，作業(yè)量上有所控制，通過多彩的作業(yè)更好地激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情和主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生感受到作業(yè)并是不一種負(fù)擔(dān)，而是享受做作業(yè)的過程，積極主動(dòng)地做作業(yè)。這樣一來，自然能夠通過比較輕松的方式，獲得溫故知新的優(yōu)質(zhì)作業(yè)效果。

例如，在教學(xué)完《慈母情深》這篇文章時(shí)，就可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)開放性的作業(yè)：回憶、觀察母親為自己做的一些事，想一想，說一說自己的母親是一個(gè)怎樣的母親，能不能用一段話，一篇文章，或是是一幅畫來進(jìn)行描述，同時(shí)想一想，自己能為母親做些什么。相比讓作業(yè)抄寫生字詞，背誦課文內(nèi)容，做閱讀題的作業(yè)方式，這樣一個(gè)開放性作業(yè)的布置，既能夠讓學(xué)生對(duì)《慈母情深》傳遞出的感恩母親、母愛偉大無私的內(nèi)容有更好的理解，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收，而且還能夠?qū)W以致用，激發(fā)學(xué)生感恩母親的情感，實(shí)現(xiàn)了文化知識(shí)消化吸收的同時(shí)，也進(jìn)行的德育內(nèi)容的教育引導(dǎo)，一舉兩得，當(dāng)然能夠獲得不錯(cuò)的作業(yè)效果。

總而言之，在雙減背景下實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新是非常重要的。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂形式，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：[1]何金芬四川省綿陽市游仙區(qū)教育研究室.聚焦“雙減”創(chuàng)新“三種課堂”[N].中國(guó)教師報(bào)，2021-11-17（014）.